一、基于Web技术构建校园网上多媒体教学平台（论文文献综述）
张伟年,蔡辉,范冰冰[1]（2021）在《军事维和多模态网络自主学习平台建设》文中认为为了推进维和军事训练的创新发展,军队必须大力进行维和训练理念、模式、方法和手段的改革,有效提升维和官兵的实战能力。本文依据多模态理论、自主学习理论和建构主义学习理论的研究成果,根据网络环境实际提出构建以培训学习者岗位任职综合技能为目的、以强军网络学习环境为依托的基于浏览器/服务器（B/S）架构模式的军事维和多模态网络自主学习平台。该平台能够让学生自主选择学习内容、查看学习进度和效果反馈、访问优质数字资源、利用虚拟社区与教师和同学共同讨论学习内容、学习心得,并且通过智能化的推荐来合理制定适合自身认知结构的学习计划和方式。平台的建立为构建以学习能力、实践能力、创新能力培养为导向,与新型军事人才培养相适应的教学体系和教学模式提供了有益的探索。
秦梦瑶[2]（2021）在《北京地区高校留学生汉语移动学习情况调查研究》文中研究表明
李淑惠[3]（2021）在《内蒙古普通本科院校通识课程育人现状及对策研究》文中研究指明
郑志高[4]（2019）在《师范生TPACK发展实践模式研究》文中研究表明在信息时代,整合技术开展教学是教师必须具备的一种专业素养。教师整合技术开展教学需要具有与此相关的知识、技能、心理与道德。TPACK最初作为一种知识框架被提出,旨在探索和理解在特定的学科领域内,教师整合技术开展教学需要具备的知识。然而,随着相关研究的深入,它的内涵被扩展,对教师整合技术开展教学的知识、技能、心理和道德等都进行了阐释,成为信息时代教师专业发展的核心内容。师范生是未来的教师,同样存在TPACK发展问题。在师范教育阶段发展师范生TPACK,对于他们成长为合格的专业教师和今后专业发展,以及推动我国教育信息化深入发展都具有重要意义。师范生TPACK发展是教育信息化背景下师范生教师教育面临的一项紧迫任务,探索有效的师范生TPACK发展实践模式是教育信息化赋予教师教育研究的历史使命。本文围绕“用什么样的实践模式来发展我国师范生TPACK?”这一问题,开展了以下四项研究。第一,解析TPACK构成要素。此项研究系统分析了国内外不同学者提出的TPACK定义,通过分析定义之间的联系、各个定义说明的TPACK构成要素及其相互关系,形成了以下研究结果:TPACK有内在和外在两类构成要素,内在要素包括整合技术开展教学的知识、技能、心理与道德,外在要素是与整合技术开展教学相关的物理与技术环境、文化、学生特征和教师个人人际关系。TPACK发展是内在要素的发展,即提升整合技术开展教学的知识水平,培养整合技术开展教学的技能,形成整合技术开展教学的心理以及遵循道德规范整合技术进行教学的意识和行为。第二,分析师范生TPACK发展的实践过程。此项研究以教师专业知识理论、技术接受模型、教师职业道德和信息道德培养思想为依据,分别分析了 TPACK四个内在要素发展的实践过程,并在讨论它们共同特征的基础上,从学生学习的视角,宏观地描述了师范生TPACK发展的实践过程。实践过程由整合技术开展教学的理论知识学习、理论知识理解与内化、进行与整合技术开展教学相关的实践、实践经验总结与升华和反思五个活动环节构成。第三,构建师范生TPACK发展实践模式。此项研究首先归纳总结了国内外师范生TPACK发展实践的特征,并将其作为模式构建的实践依据。其次,从功能目标、理论基础、操作程序、实施条件和评价方式五个方面对师范生TPACK发展实践模式进行了详细说明。构建的实践模式以实现师范生整合技术开展教学的知识、技能、心理和道德的发展为功能目标,以“设计型学习”与“基于案例推理的学习”的理论观点为理论基础,以包含“定义问题”、“准备开展设计”、“制定制作方案”、“制作作品”与“评价设计”五个活动环节的活动循环为操作程序,以多元化的方法来评价发展效果。应用模式进行师范生TPACK发展实践对教学环境、资源和课程以及教师与学生都有一定要求。第四,验证实践模式的有效性。此项研究以准实验法为研究方法,开展了两轮师范生TPACK发展实践。第一轮实践结果表明:构建的师范生TPACK发展实践模式具有可操作。依据模式开展教学,能有效提升师范生TPACK水平,且比以教师讲授为主的教学有更好的效果。但是,教学实践没有实现师范生整合技术开展教学的道德水平的显着变化;同时,师范生反映教学中存在“理论知识学习和实践活动开展脱节”与“师生缺乏深层次互动”等方面的问题。在针对第一轮发展实践中存在的问题修正了模式后,此项研究进行了第二轮师范生TPACK发展实践。实践结果表明:发展实践也提升了师范生TPACK水平,模式仍具有有效性。同时,师范生整合技术开展教学的道德水平的变化非常接近于显着性水平,“理论知识学习和实践活动开展脱节”和“师生缺乏深层次互动”等问题在一定程度上得到解决。修正后的实践模式更加完善。本文在理论层面解析了 TPACK构成要素,说明了师范生TPACK发展的实践过程,构建了师范生TPACK发展实践模式,在一定程度上丰富了 TPACK发展理论,为开展师范生TPACK发展实践提供了理论依据。在实践层面形成了一个完整的师范生TPACK发展案例,可以被我国教师教育者借鉴与参考。
罗晨晖[5]（2010）在《基于校园网构建网络多媒体教学平台》文中提出网络多媒体教学,将成为21世纪现代教育技术发展的重点,充分认识网络多媒体教学应用具有重要意义。本文探索网络环境下多媒体教学的特点及网络多媒体教学平台的构建与应用。
冯湘华[6]（2008）在《谈谈在校园网上实现多媒体教学》文中认为本文将讨论如何使校园网从功能单一的普通计算机局域网发展为具有多媒体处理、多媒体传输、多媒体应用等技术特点,使声、文、图、像等各类多媒体资源能在校园网上灵活处理并使用的网络。
梁云娟[7]（2007）在《基于WEB技术的教学辅助平台的设计与实现》文中提出在信息技术高速发展的今天,计算机在教育领域的应用,使得计算机迅速成为最有发展前景的教学媒体和教学管理工具。特别是把网络应用于教学中,更是为教育事业的发展开拓了一个崭新的局面。因此,利用校园网资源,配合教学辅助平台教学,是对传统教学方式的一个重要补充,代表着现代教学技术发展的方向。本文主要研究把计算机技术和网络应用在教学中,结合多媒体网络技术和计算机辅助教学管理的特点,以及以建构主义理论为基础的网络化教学模式,设计并实现了一个适用于现代教育的、基于WEB技术的网络教学辅助平台。在教学辅助平台的设计与开发过程中,首先对学校已有的教学辅助系统进行了调查分析,找出其在实际应用中存在的不足,从而根据这些不足重新进行了系统的需求分析。然后,根据需求分析的结果,针对教学的需求,对整个平台的架构进行设计,并定义、划分各个模块的功能及任务,降低了各模块实现的复杂性,提高了软件的复用性,最终实现了整个教学辅助平台。本教学辅助平台基于WEB技术,采用B/S体系结构,SQL Server 2000作为数据库服务器,ASP为中问件技术,运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能,利用网络的主动、可控型交流的重要特性,在教学的过程中,实现交互的教育学习,并在学习模式上直接体现学习和主动学习的特点,从而体现了现代教育和终身教育的基本要求。因此,所设计的教学辅助平台更贴近学校管理需求,达到了校园内外信息资源的高度共享与交流,并能提供丰富的网络环境下的教学、辅导、考试等功能。经实际运行和测试,证明本平台具有良好的稳定性、可靠性、灵活性、易开发性和易维护性等特点,具有很高的实用价值。本文下一步的工作主要是进一步考虑整体系统和数据库系统的安全性问题,并进一步加强实时监控功能,同时更加完善试题类型及组卷过程。
宋绍成[8]（2006）在《智能企业门户构建研究》文中研究指明企业门户是企业管理过程中的重要工具和手段,是近年来企业知识管理领域备受关注的重要主题。本论文以企业门户建设实践活动的（EIP→EKP→IEP）渐进和跃变的发展过程为切入点,首先对国内外企业门户研究成果进行了系统研究,归纳总结了企业门户渐进和跃变过程的理论基础、关键技术及其内在规律。在此基础上,以企业门户建设的相关理论为指导,从体现信息技术在企业门户建设中应用价值的视角,构建了智能企业门户体系结构的概念模型、知识框架、门户的业务、门户的控制块、实施块、开发块以及门户信息集成、门户信息中介等智能企业门户平台的子模块,并详细阐释了各子模块的功能。然后,从宏观和微观两个层面,论述了智能企业门户平台的运行机制,构建了宏观和微观运行机制模型,并从门户信息中介系统、智能决策支持系统、安全机制、导航机制、公共接口、知识组织机制几个方面分析了智能企业门户的微观运行机制。并且,通过阐述构建智能企业门户评价模式的基本要求和原则,探讨了智能企业门户评价的技术和效益指标及指标要素,将一个完整的智能企业门户评价指标体系展示出来。最后,对企业门户平台进行了实证分析。
肖四友[9]（2005）在《大学计算机基础课程的综合创新教学研究》文中研究说明大学计算机基础课程教学正在努力实现教学形式、内容和手段的改革,随着计算机成为各类各级人才进行科研和工作的必要工具,计算机操作内容和技术的更新也在不断发展,计算机教育改革也被提出了许多现实的问题,存在着教学方法、教学手段和教学内容都急需改进的必然趋势。
李娜,刘冰[10]（2005）在《Web技术在校园网多媒体教学平台上的应用》文中指出校园网将成为校园信息资源共享,传播的重要途径。本文着重介绍了将Web技术应用于校园网环境下多媒体教学平台的支持技术:教学信息交互层、教学应用处理层和教学资源数据层的三层B/S模式,网络CAI课件开发技术等。
二、基于Web技术构建校园网上多媒体教学平台（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、基于Web技术构建校园网上多媒体教学平台（论文提纲范文）
（1）军事维和多模态网络自主学习平台建设（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 理论背景 |
| 2.1 多模态理论 |
| 2.2 建构主义学习理论 |
| 2.3 自主学习理论 |
| 3 军事维和教育现状 |
| 3.1 背景和现状 |
| 3.2 军事维和多模态网络自主学习平台主要建设内容 |
| 4 军事维和多模态网络自主学习平台构建 |
| 4.1 平台构建原则 |
| 4.2 平台构建总体架构设计 |
| 4.2.1 平台交互与系统栏目主要内容设计 |
| 4.2.2 平台主要功能设计 |
| 5 结语 |
（4）师范生TPACK发展实践模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 信息时代教师专业发展的需求 |
| 1.1.2 我国教育信息化深入发展的需求 |
| 1.1.3 解决当前我国师范生TPACK发展实践中存在问题的需求 |
| 1.2 核心概念界定 |
| 1.2.1 TPACK |
| 1.2.2 TPACK发展 |
| 1.2.3 TPACK发展实践模式 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.3.1 研究问题 |
| 1.3.2 研究过程 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.5 论文的组织结构 |
| 第2章 国内外研究现状综述 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.1.1 TPACK内涵研究 |
| 2.1.2 TPACK发展研究 |
| 2.1.3 TPACK测量方法研究 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 TPACK基本理论研究 |
| 2.2.2 TPACK发展研究 |
| 2.2.3 TPACK测量方法研究 |
| 2.3 国内外研究现状评述 |
| 2.3.1 TPACK内涵研究现状评述 |
| 2.3.2 TPACK发展研究现状评述 |
| 2.3.3 TPACK测量方法研究现状评述 |
| 第3章 TPACK构成要素及发展的内涵解析 |
| 3.1 TPACK构成要素解析 |
| 3.1.1 研究过程 |
| 3.1.2 已有定义说明的TPACK构成要素 |
| 3.1.3 TPACK构成要素 |
| 3.1.4 TPACK构成要素之间的关系 |
| 3.1.5 与TPACK Framework构成要素的关系 |
| 3.1.6 与教育技术能力标准四个能力维度的关系 |
| 3.2 TPACK发展的内涵解析 |
| 第4章 师范生TPACK发展的实践过程理论分析 |
| 4.1 师范生TPACK知识要素发展的实践过程分析 |
| 4.1.1 对TPACK知识要素的再认识 |
| 4.1.2 师范生TPACK知识要素发展的实践过程 |
| 4.2 师范生TPACK技能要素发展的实践过程分析 |
| 4.3 师范生TPACK心理要素发展的实践过程分析 |
| 4.4 师范生TPACK道德要素发展的实践过程分析 |
| 4.5 师范生TPACK发展的实践过程分析 |
| 4.5.1 TPACK知识、技能、心理和道德要素发展的实践过程综合分析 |
| 4.5.2 师范生TPACK发展的实践过程 |
| 第5章 师范生TPACK发展实践模式构建 |
| 5.1 实践模式构建思路 |
| 5.2 国内外师范生TPACK发展实践特征透视 |
| 5.2.1 研究过程 |
| 5.2.2 师范生TPACK发展实践中的教学要素的特征 |
| 5.2.3 师范生TPACK发展实践的特征 |
| 5.3 实践模式构成要素解析 |
| 5.3.1 功能目标 |
| 5.3.2 理论基础 |
| 5.3.3 操作程序 |
| 5.3.4 实施条件 |
| 5.3.5 评价方式 |
| 第6章 师范生TPACK发展实践模式应用及迭代 |
| 6.1 第一轮师范生TPACK发展实践 |
| 6.1.1 研究设计 |
| 6.1.2 实验数据分析 |
| 6.1.3 实验结论 |
| 6.2 第一轮发展实践反思与实践模式修正 |
| 6.2.1 对实践结果的反思 |
| 6.2.2 对实践过程的反思 |
| 6.2.3 实践模式的操作程序修正 |
| 6.3 第二轮师范生TPACK发展实践 |
| 6.3.1 研究设计 |
| 6.3.2 实验数据分析 |
| 6.3.3 实验结论 |
| 第7章 研究总结与展望 |
| 7.1 研究总结 |
| 7.1.1 研究结论 |
| 7.1.2 研究创新点 |
| 7.2 研究的不足与展望 |
| 7.2.1 研究的不足 |
| 7.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 一、期刊文献 |
| (一) 英文期刊文献 |
| (二) 中文期刊文献 |
| 二、学位论文 |
| (一) 英文学位论文 |
| (二) 中文学位论文 |
| 三、着作 |
| (一) 英文着作 |
| (二) 中文着作 |
| 四、电子文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（5）基于校园网构建网络多媒体教学平台（论文提纲范文）
| 1 网络环境下多媒体教学特点 |
| 1.1 网络教学过程的交互性: |
| 1.2 网络教学资源的共享性: |
| 1.3 多媒体信息的综合性: |
| 1.4 教学方式的先进性: |
| 1.5 教学目标的多样性: |
| 1.6 教学内容的丰富性: |
| 2 网络多媒体教学平台构建的基本技术 |
| 2.1 基于3层C/S结构的Web发布技术 |
| 2.2 Web数据库中间控件及链接技术 |
| 2.3 网络CAI课件开发技术 |
| 2.4 网上教学应用系统 |
| 2.4.1 网上授课系统: |
| 2.4.2 教学管理系统: |
| 2.4.3 课件开发系统: |
| 3 小结 |
（6）谈谈在校园网上实现多媒体教学（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、校园网多媒体教学平台下应包括的几个应用功能 |
| 1. 教学管理功能。 |
| 2. 网上授课功能。 |
| 3. 自主学习功能。 |
| 4. 课件开发功能。 |
| 三、校园网上多媒体教学系统的实现 |
| 1. 充分利用网络平台现有的多媒体功能 |
| 2. 各学校应该根据自己的应用情况, 选择合适的网络系统配置 |
| 四、总结 |
（7）基于WEB技术的教学辅助平台的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 计算机网络教学 |
| 1.1.1 背景 |
| 1.1.2 特点 |
| 1.1.3 教学模式 |
| 1.2 网络教学辅助平台的现状分析 |
| 1.3 网络教学辅助平台的发展前景 |
| 1.4 本文工作 |
| 第二章 系统分析与设计 |
| 2.1 需求分析 |
| 2.1.1 功能需求分析 |
| 2.1.2 技术需求分析 |
| 2.2 总体设计 |
| 2.2.1 设计原则 |
| 2.2.2 系统架构设计 |
| 2.2.3 功能体系设计 |
| 2.2.4 多层结构设计 |
| 2.3 小结 |
| 第三章 系统详细设计 |
| 3.1 信息管理子系统 |
| 3.1.1 子系统功能描述 |
| 3.1.2 功能模块划分 |
| 3.2 学习管理子系统 |
| 3.2.1 子系统功能描述 |
| 3.2.2 功能模块划分 |
| 3.3 课件管理子系统 |
| 3.3.1 子系统功能描述 |
| 3.3.2 功能模块划分 |
| 3.4 作业子系统 |
| 3.4.1 子系统功能描述 |
| 3.4.2 功能模块划分 |
| 3.5 考试子系统 |
| 3.5.1 子系统功能描述 |
| 3.5.2 功能模块划分 |
| 3.6 师生交流子系统 |
| 3.6.1 子系统功能描述 |
| 3.6.2 功能模块划分 |
| 3.7 系统管理子系统 |
| 3.8 数据库设计 |
| 3.8.1 数据库E-R图设计 |
| 3.8.2 主要库表设计 |
| 3.9 小结 |
| 第四章 系统实现 |
| 4.1 开发环境的选择 |
| 4.2 身份验证模块的实现 |
| 4.3 搜索引擎模块的实现 |
| 4.4 讨论区的实现 |
| 4.5 答疑教室模块的实现 |
| 4.6 考试子系统的实现 |
| 4.7 小结 |
| 第五章 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 研究成果 |
（8）智能企业门户构建研究（论文提纲范文）
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 门户 |
| 1.1.2 企业信息门户 |
| 1.1.3 企业知识门户 |
| 1.1.4 智能企业门户 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 主要研究内容与框架 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究框架 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 本文创新 |
| 1.6 本章小结 |
| 2 国内外企业门户研究现状及其述评 |
| 2.1 国外企业门户的研究现状及其述评 |
| 2.1.1 国外企业门户的含义的研究综述 |
| 2.1.2 国外企业门户研究的进展情况 |
| 2.2 国内企业门户的研究现状及其评述 |
| 2.2.1 国内企业门户的含义的研究综述 |
| 2.2.2 国内企业门户的研究现状 |
| 2.2.3 国内企业门户研究评述 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 智能企业门户的相关理论与关键技术 |
| 3.1 智能企业门户的相关理论 |
| 3.1.1 信息构建 |
| 3.1.2 信息资源集成 |
| 3.1.3 知识管理 |
| 3.2 智能企业门户的关键技术 |
| 3.2.1 商业智能 |
| 3.2.2 Agent 技术 |
| 3.2.3 智能决策支持系统 |
| 3.2.4 语义Web 技术 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 智能企业门户的体系结构与功能 |
| 4.1 传统企业门户的体系结构和功能 |
| 4.1.1 传统企业门户的体系结构 |
| 4.1.2 传统企业门户的功能 |
| 4.1.3 传统企业门户的核心技术 |
| 4.1.4 传统企业门户的不足 |
| 4.2 智能企业门户的概念模型 |
| 4.3 构建智能企业门户体系结构 |
| 4.3.1 智能企业门户的知识层 |
| 4.3.2 智能企业门户的应用层 |
| 4.3.2.1 智能企业门户的控制子层 |
| 4.3.2.2 智能企业门户的实施子层 |
| 4.3.2.3 智能企业门户的开发子层 |
| 4.3.2.4 基于语义Web 的企业信息集成 |
| 4.3.2.5 可扩展的门户信息中介系统 |
| 4.4 智能企业门户的体系结构 |
| 4.5 智能企业门户的主要功能 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 智能企业门户运行机制研究 |
| 5.1 智能企业门户系统宏观运行机制 |
| 5.2 智能企业门户系统微观运行机制 |
| 5.2.1 门户信息中介系统 |
| 5.2.2 智能决策支持系统 |
| 5.2.3 智能企业门户安全机制 |
| 5.2.4 导航机制 |
| 5.2.5 公共接口 |
| 5.2.6 智能企业门户知识组织机制 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 智能企业门户评价指标体系构建 |
| 6.1 智能企业门户评价的意义及其基本原则 |
| 6.1.1 智能企业门户评价的意义 |
| 6.1.2 智能企业门户评价的基本原则 |
| 6.2 智能企业门户技术评价 |
| 6.2.1 智能企业门户技术评价模型 |
| 6.2.2 智能企业门户评价标准 |
| 6.3 智能企业门户效益评价 |
| 6.3.1 智能企业门户效益评价模型 |
| 6.3.2 智能企业门户效益评价指标体系 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 企业门户平台实证分析研究 |
| 7.1 企业门户平台简介 |
| 7.2 企业门户平台体系结构 |
| 7.2.1 Microsoft SharePoint Portal |
| 7.2.2 Oracle Portal 体系结构 |
| 7.2.3 IBM WebSphere Portal 体系结构 |
| 7.2.4 BEA WebLogic Portal |
| 7.2.5 BEA AquaLogic Portal 体系结构 |
| 7.3 企业门户平台功能与应用 |
| 7.3.1 应用平台 |
| 7.3.2 功能介绍 |
| 7.4 企业门户平台特点分析 |
| 7.4.1 BEA WebLogic Platform |
| 7.4.2 SharePoint Portal |
| 7.4.3 OracleAS Portal |
| 7.4.4 IBM WebSphere Portal |
| 7.4.5 BEA AquaLogic Portal |
| 7.5 本章小结 |
| 8 结语与展望 |
| 8.1 本文总结 |
| 8.2 本文的创新点 |
| 8.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻博期间发表的学术论文及其他成果 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 致谢 |
四、基于Web技术构建校园网上多媒体教学平台（论文参考文献）
- [1]军事维和多模态网络自主学习平台建设[J]. 张伟年,蔡辉,范冰冰. 国防科技, 2021(03)
- [2]北京地区高校留学生汉语移动学习情况调查研究[D]. 秦梦瑶. 山东师范大学, 2021
- [3]内蒙古普通本科院校通识课程育人现状及对策研究[D]. 李淑惠. 内蒙古科技大学包头师范学院, 2021
- [4]师范生TPACK发展实践模式研究[D]. 郑志高. 陕西师范大学, 2019(01)
- [5]基于校园网构建网络多媒体教学平台[J]. 罗晨晖. 科技信息, 2010(29)
- [6]谈谈在校园网上实现多媒体教学[J]. 冯湘华. 成才之路, 2008(06)
- [7]基于WEB技术的教学辅助平台的设计与实现[D]. 梁云娟. 西安电子科技大学, 2007(03)
- [8]智能企业门户构建研究[D]. 宋绍成. 吉林大学, 2006(10)
- [9]大学计算机基础课程的综合创新教学研究[J]. 肖四友. 文教资料, 2005(33)
- [10]Web技术在校园网多媒体教学平台上的应用[J]. 李娜,刘冰. 福建电脑, 2005(11)