一、管道制图与识图课程教学改革与建设（论文文献综述）
李响,范心韵,薛罡,高品,刘亚男,余阳,刘振鸿[1]（2020）在《环工《建筑概论与制图》“教-测-识-绘”教改实践》文中指出《建筑概论与制图》是环境工程专业的土建类重要课程之一,国内大部分高校的环境工程专业开设了建筑及制图类课程。结合环境-土建交叉工程问题,经多年教学实践,提出《建筑概论与制图》"教-测-识-绘"四维一体教改方案并进行了实践。课堂教学围绕环境工程与建筑知识的关联,引入案例教学与翻转教学,按照"识图-设计-构造"为主线,强化学生对知识的理解及应用,实现了良好的"教"-"学"衔接。配合识图、测绘及制图三大实践环节,突出学生的主体地位,培养学生主动思考、动手实践、团队识图、独立绘图的能力,实现了较好的"学"-"用"互动。适应教学和人才培养过程的创新需求,为学生从事环境工程设计奠定土建基础,希望对培养有交叉学科背景的复合型人才有所裨益。
唐愉琴[2]（2020）在《中职工程造价专业学生技能弱点分析与对策研究》文中进行了进一步梳理中职工程造价专业学生的专业技能主要包括识图和算图技能,通过建立一个较为健全的知识结构与技能体系对专业技能进行分析,研究学生识图和算图技能的培养可以提高学生的专业技能水平和教育质量。本文以提出提升中职工程造价专业学生弱点技能分析和对策研究为出发点,将贵州省参与强基工程的中职学校工程造价专业的学生作为调查研究对象,研究范围包括以贵州省中职工程造价专业的人才培养方案、教学大纲和教材。采用调查研究法、文献研究法、数理统计分析法等对学生识图技能、算图技能培养的专业课程教学内容进行研究。首先,从理论方面定性分析中职工程造价专业学生识图和算图技能培养专业课程知识内容和技能结构,梳理出技能培养的核心专业课程、教学要求和知识点,建立了识图、算图知识和技能结构体系,并建立结构方程模型;其次,通过教师访谈、问卷调查和文献研究,得知当前学生识图和算图技能培养的实际情况;最后,对识图、算图和专业技能结构方程模型进行实证分析,包括因子分析和模型修正,找出识图、算图和专业技能培养的薄弱环节,并针对这些薄弱环节提出发展对策,以提高中职工程造价专业学生的识图和算图技能。
王智娟,王丽苹[3]（2020）在《《化工制图与AutoCAD》课程教学改革》文中进行了进一步梳理针对某院化工制图教学中存在的问题进行教学改革,具体措施有:整合教学内容,以实际工程项目作主线有效串接六大教学模块并将各模块细化为具体的识图、绘图任务,形成任务卡片;采取任务驱动教学方式,高效组织课堂教学;改革考核评价方式.通过以上措施使课程实用性更强,契合学生职业发展需求,强化识图、绘图能力培养,教学成效显着.
冯建新[4]（2019）在《基于目标树法探讨《建筑制图与识图》课程的教学研究》文中提出在教育部推行"金课"建设背景下,结合高职院校工程造价专业的人才培养目标,运用目标树法解析《建筑制图与识图》课程的教学主要内容,明确应达到的教学目标。在研究和实践严格教育教学过程管理中,将理论与实践结合提高教学质量,达到工学合一的要求,并促进学生的识图、绘图能力、空想象能力和实际应用能力等全面发展,为培养知识型、技能型、创新型的建筑行业人才奠定基础。
王冰霞,董建华,张磊,兰倩,王钢,高虹[5]（2018）在《建筑环境与能源应用工程制图及建筑识图课程的教学思考》文中研究指明结合建筑环境与能源应用工程专业的特点,对工程制图与建筑识图课程的教学内容、教学方法与手段、实训和教材建设等方面进行了教学改革思考。探讨了适合专业制图课程的学习特点和教学方法,注重传统教学与辅助教学的结合,不仅提高了学生的专业技能,也提高了学生的综合素质。
陈水根[6]（2018）在《BIM技术对中职学生专业技能的影响研究 ——以某中职学校工程造价专业为例》文中进行了进一步梳理近几年,随着国家政策对职业教育大力支持,社会各界对职业教育的关注,职业教育的改革也伴随而生,比如产教融合、校企合作、现代学徒制等等。这一系列改革虽然获得了一定的成效,但是对学生专业技能的培养并不理想,毕业生需要企业为期半年培训才能上岗。学生的专业技能不是自发产生的,而通过知识学习的,合理的教学设计。因此,在信息时代背景下,如何提高中职学生的专业技能,是职业教育的重要课题。笔者与一线任课教师通力合作以建构主义学习理论、多元智能理论、合作学习理论为理论基础,设计基于BIM技术《建筑工程计量与计价》课程教学设计。并进行案例分析,通过问卷调查、学生访谈、课堂观察等方法对比传统班与实验班学生专业技能的差异。本文主要通过两个个案例分析BIM技术对中职学生专业技能的影响。其中案例一内容为柱平法施工图识读教学,重点分析BIM技术对中职学生识图技能的影响;案例二内容为柱工程量的计算与计价,重点分析BIM技术对中职学生算量技能与计价技能的影响。笔者通过问卷调查、学生访谈、课堂观察法等得出如下结论:1.BIM技术能显着激发学生兴趣且易于学生获得知识,2.BIM技术有助于学生职业能力的培养,3.BIM技术能够增强学生自信心和提高学习积极性,4.BIM技术有助于中职学生专业技能的培养。文章最后,根据教学过程和结论,结合中职学校的现状,为今后的中职课堂教学改革提出几点建议,目的将BIM技术运用于课堂教学从而促进中职学生的专业技能。
邓志安,潘杰,肖荣鸽[7]（2016）在《油气储运工程专业工程制图教学改革探讨》文中认为在油气储运工程教学实践的基础上,针对当前社会对该专业教学的要求和《工程制图》这门课所存在的问题,本文从教学内容、教学方法和教学理念方面提出了相应的改革方案,认为油气储运工程制图教学应从学科特点出发,把工程制图的内容与管道制图相结合,探索适合本专业教学的课程体系。
王新文[8]（2001）在《管道制图与识图课程教学改革与建设》文中进行了进一步梳理主要介绍管道制图与识图课程教学改革与建设的必要性、重点、特色、研究内容、目标等内容。
杨智强[9]（2014）在《高职“建筑给水排水工程”课程教学探索》文中指出总结了高职"建筑给水排水工程"课程教学实施中的问题,就改善"建筑给水排水工程"教学的措施进行了讨论,并以识图能力培养为侧重点,探讨了"建筑给水排水工程"课程的教学实施方案。
何如意,郭冰冰[10]（2021）在《中职院校化工识图与制图教学改革研究》文中提出化工识图与制图课程占据重要的地位,是化工从业人员必备的专业基础课程。为更好地发挥教学的优势、提升教学质量,本文归纳了在教学过程中存在的一些问题及建议,并重点阐述了对该课程教学改革所做的实践和探索,期待可对我国中职院校该课程的教学开发起到促进作用。
二、管道制图与识图课程教学改革与建设（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、管道制图与识图课程教学改革与建设（论文提纲范文）
（1）环工《建筑概论与制图》“教-测-识-绘”教改实践（论文提纲范文）
| 1 环境工程专业开设建筑及制图类课程现状与问题 |
| 2《建筑概论与制图》教学改革与实践 |
| 3“教”与“学”的有效衔接 |
| 4“学”与“用”的互动支撑 |
| 4.1 翻转教学：识图实践 |
| 4.2 现场教学：高程及建筑测绘实践 |
| 4.3 机房教学：独立绘制图纸呈现测绘成果 |
| 5 结束语 |
（2）中职工程造价专业学生技能弱点分析与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.4 研究方案 |
| 第二章 构建图学技能体系 |
| 2.1 专业图学技能培养现状 |
| 2.2 知识技能结构体系 |
| 2.3 构建图学技能指标体系 |
| 2.4 构建结构方程CFA模型 |
| 第三章 问卷调查及数据处理 |
| 3.1 识图技能问卷调查与数据处理 |
| 3.2 算图技能问卷调查与数据处理 |
| 第四章 构建技能结构方程模型 |
| 4.1 结构方程模型简介 |
| 4.2 造价专业技能结构方程模型理论基础 |
| 4.3 构建结构方程模型 |
| 第五章 结构方程模型实证分析 |
| 5.1 识图技能结构方程模型实证分析 |
| 5.2 算图技能结构方程模型实证分析 |
| 5.3 专业技能结构方程模型实证分析 |
| 第六章 结果分析与对策 |
| 6.1 结果分析 |
| 6.2 对策及建议 |
| 第七章 总结及展望 |
| 7.1 研究总结 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 技能培养访谈提纲 |
| 附录B 问卷相关性量表 |
| 致谢 |
| 攻读博士/硕士学位期间主要研究成果 |
（3）《化工制图与AutoCAD》课程教学改革（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 课程教学现状 |
| 2 教学改革措施 |
| 2.1 以工程项目为主线，整合教学内容 |
| 2.2 以任务驱动为手段，高效组织课堂教学 |
| 2.3 改革考核评价方式 |
| 3 改革前后教学满意度分析 |
| 4 结语 |
（4）基于目标树法探讨《建筑制图与识图》课程的教学研究（论文提纲范文）
| 前言 |
| 一、《建筑制图与识图》课程的目标树法 |
| 1. 剖析课程教学内容。 |
| 2. 课时比例。 |
| 二、考核方式的改革 |
| 三、结语 |
（5）建筑环境与能源应用工程制图及建筑识图课程的教学思考（论文提纲范文）
| 一、依据专业特点, 优化教学内容 |
| 二、丰富教学方法与手段, 强化教学效果 |
| (一) 发挥传统教学优势, 联合使用多媒体、绘图软件等教学工具 |
| (二) 微课使静态教学变为移动教学 |
| (三) 加强课前预习、课后学习效果巩固, 线上和线下及时答疑 |
| 三、实体线下教材和网络线上教学资源的建设 |
| 四、结语 |
（6）BIM技术对中职学生专业技能的影响研究 ——以某中职学校工程造价专业为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究的意义 |
| 第二节 核心概念界定 |
| 一、BIM技术 |
| 二、专业技能 |
| 三、工程造价专业技能 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、BIM技术 |
| 二、国内BIM技术在教学中的应用 |
| 三、国外BIM技术在教学中的应用 |
| 四、国内外研究评析 |
| 第四节 研究方案 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 研究框架 |
| 第二章 BIM技术特征及研究理论基础 |
| 第一节 BIM技术特征 |
| 一、可视化特征 |
| 二、协调性特征 |
| 三、信息的一致性 |
| 四、项目优化性 |
| 五、参照标准统一 |
| 第二节 研究的理论基础 |
| 一、建构主义学习理论 |
| 二、多元智能理论 |
| 三、合作学习理论 |
| 第三章 基于BIM技术课程教学设计与教学实施 |
| 第一节 课前分析 |
| 一、学生情况分析 |
| 二、知识体系分析 |
| 第二节 研究样本说明 |
| 一、教学方法说明 |
| 二、研究对象有效性 |
| 三、分组情况说明 |
| 第三节 BIM技术应用于《建筑工程计量与计价》教学设计原则 |
| 第四节 案例一BIM技术应用于柱平法施工图的识读教学 |
| 一、教学设计 |
| 二、教学过程 |
| 三、教学评价 |
| 第五节 案例二BIM技术应用于柱工程量计算与计价教学 |
| 一、教学设计 |
| 二、教学过程 |
| 三、教学评价 |
| 第四章 教学效果成效分析 |
| 第一节 案例一教学效果分析 |
| 一、学生成绩分析 |
| 二、学生访谈 |
| 三、问卷调查 |
| 第二节 案例二教学成果分析 |
| 一、成绩分析 |
| 二、学生访谈 |
| 第五章 研究结论与反思 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、BIM技术能显着激发学生兴趣且易于学生获得知识 |
| 二、BIM技术有助于学生职业能力的培养 |
| 三、BIM技术能够增强学生自信心和提高学习积极性 |
| 四、BIM技术有助于中职学生专业技能的培养 |
| 第二节 研究反思 |
| 一、研究启示 |
| 二、研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 《建筑工程计量与计价》现状调查问卷 |
| 附录二 案例一实验班访谈提纲 |
| 附录三 案例一传统班访谈提纲 |
| 附录四 案例一调查问卷 |
| 附录五 识图答辩柱平法施工图一 |
| 附录六 识图答辩柱平法施工图二 |
| 附录七 识图答辩柱平法施工图三 |
| 附录八 案例二实验班学生访谈 |
| 致谢 |
（7）油气储运工程专业工程制图教学改革探讨（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、目前面临的问题 |
| 1. 教材体系不合理。 |
| 2. 课程体系不尽合理。 |
| 3. 教学方法需要改进。 |
| 三、油气储运工程制图教学改革 |
| 1. 教学内容的改革。 |
| 2. 教学方法的改革。 |
| 3. 教学理念的改革。 |
| 四、教学成效评估 |
| 五、结语 |
（8）管道制图与识图课程教学改革与建设（论文提纲范文）
| 1《管道制图与识图》课程改革的必要性 |
| 2《管道制图与识图》课程改革的重点及特色 |
| 3 结束语 |
（9）高职“建筑给水排水工程”课程教学探索（论文提纲范文）
| “建筑给水排水工程”课程教学存在的问题 |
| 课程教学改革探索 |
| 加强教师专业能力培养 |
（10）中职院校化工识图与制图教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 课程定位及课程目标 |
| 1课程定位 |
| 1.2 课程目标 |
| 2 传统教学存在问题 |
| 3 化工识图与制图教学改革基本内容 |
| 3.1 教学内容 |
| 3.2 教学方法 |
| 4 建议及考核 |
四、管道制图与识图课程教学改革与建设（论文参考文献）
- [1]环工《建筑概论与制图》“教-测-识-绘”教改实践[J]. 李响,范心韵,薛罡,高品,刘亚男,余阳,刘振鸿. 图学学报, 2020(05)
- [2]中职工程造价专业学生技能弱点分析与对策研究[D]. 唐愉琴. 贵州师范大学, 2020(12)
- [3]《化工制图与AutoCAD》课程教学改革[J]. 王智娟,王丽苹. 曲靖师范学院学报, 2020(03)
- [4]基于目标树法探讨《建筑制图与识图》课程的教学研究[J]. 冯建新. 经济师, 2019(03)
- [5]建筑环境与能源应用工程制图及建筑识图课程的教学思考[J]. 王冰霞,董建华,张磊,兰倩,王钢,高虹. 高等建筑教育, 2018(03)
- [6]BIM技术对中职学生专业技能的影响研究 ——以某中职学校工程造价专业为例[D]. 陈水根. 贵州师范大学, 2018(03)
- [7]油气储运工程专业工程制图教学改革探讨[J]. 邓志安,潘杰,肖荣鸽. 教育教学论坛, 2016(39)
- [8]管道制图与识图课程教学改革与建设[J]. 王新文. 洛阳工业高等专科学校学报, 2001(04)
- [9]高职“建筑给水排水工程”课程教学探索[J]. 杨智强. 职业教育研究, 2014(03)
- [10]中职院校化工识图与制图教学改革研究[J]. 何如意,郭冰冰. 河南化工, 2021(10)