一、致即将踏上护理岗位的新护士（论文文献综述）
庞丽平,赵丽君,姚秀峰[1]（2020）在《儿科护士规范化培训效果分析》文中研究说明护士规范化培训是指护士在完成护理专业院校基础教育后所接受的护理专业化培训,使护士在院校所学的理论知识、以及操作技能得到全面深入提高的教育和实践过程[1]。它既是护理学科发展的关键环节也是护理人才梯队培养的主要任务之一,该培训的对象包括护理专业大学本科、大学专科及中专毕业后从事临床护理工作的护士[2]。进入医疗机构的新护士,需要经过一定的规范化培训,才能更好的胜任临
徐敏[2]（2019）在《本科实习护生职业认同感的认知干预研究》文中研究指明目的目前护士的职业倦怠现象严峻,而提高职业认同是预防职业倦怠的重要措施,护生作为准护士,实习期是其职业认同感形成的关键时期,通过基于积极心理学构建认知干预方案,以提高本科实习护生职业认同感及职业自我效能感,并评价方案的可行性和有效性。方法本研究为混合式研究,分为两部分:第一部分为本科实习护生职业认同认知干预方案的构建,第二部分是方案的实施与评价。1.本科实习护生职业认同认知干预方案的构建。在文献回顾、理论的指导下,形成干预方案初稿,在此基础上访谈研究对象并进行专家咨询,完善干预方案,形成最终稿。2.本科实习护生职业认同认知干预方案的实施与评价。本部分采用量性、质性研究相结合的方法。选取某省两家实习医院,两家医院均为综合性三级甲等医院,其规模、医疗护理技术、工资薪酬、医院环境、带教资质水平等方面均大致相近,以抛硬币法随机分为干预组所在为A医院和对照组所在为B医院。便利抽取A医院75名本科实习生入干预组,B医院69名本科实习生入对照组。干预组在接受常规实习培训的同时还接受5次职业认同集体认知干预,约每2-3周进行1次,主要形式有专家现场授课和视频授课、现场答疑、课堂互动式讨论等;对照组接受常规实习培训的同时参加医院组织的专业讲座。量性研究通过问卷调查法收集干预前、干预后1个月、干预后3个月,学生的职业认同得分、职业自我效能得分。用SPSS21.0统计软件分析资料。主要采用描述性统计、卡方检验、t检验、重复测量方差分析方法。在质性研究方面,采用目的抽样的方法,在前期量性结果的基础上,选取干预组12名护生为访谈对象,进行半结构访谈,用Colaizzi7步分析法对访谈资料剖析,深入了解认知干预方案的效果以及护生的实习体验。结果本研究中共纳入研究对象144例,流失6例,有效样本量138例,其中干预组69例,对照组69例。量性结果显示:1.干预后两组护生职业认同得分比较干预组护生干预后3个月时职业认同总分由干预前（60.06±11.56）分提高到（67.41±8.23）分;与对照组比较,干预组护生的职业认同显着提高（P<0.05）,干预后干预组职业认同总分随时间延长而逐渐增高。2.干预后两组护生职业自我效能得分比较干预组护生干预后3个月时职业自我效能总分由干预前（91.97±12.63）分提高到（97.71±9.52）分。其中,干预后1、3个月职业自我效能总分较干预前相比得分均有所提高,差异有统计学意义（P<0.05）。与对照组相比,干预组护生职业自我效能总分高于对照组,且两组间干预效应差异有统计学意义（F=16.546,P<0.001）。质性结果显示:针对本科护生参与职业认同认知干预后的实习体验,提炼出3大主题,包括8个亚主题。（1）观念转变:纠正误解、调整心态和坚定信念;（2）收获与成长:提高沟通能力、促进专业能力、增强个人成就感;（3）对实习培训的期待:实习培训形式、实习培训内容。结论1.基于积极心理学的实习护生职业认同的认知干预是一种简便有效的培训方案,具有较强的可行性,可为医院和学校结合,系统制定针对实习生专业思想的培训,提供参考和借鉴。2.本认知干预方案的实施增强了本科实习护生的职业自我效能感和心理调节能力,提高了本科实习护生的职业认同感。
滕敏芳,董峻峰[3]（2014）在《目标教学管理在外科危重病人带教中的应用》文中研究说明目的:探讨目标教学管理在外科危重病人带教中的应用效果。方法:选择2009年6月到2011年6月在我科室进行护理实习的46名护生,随机的分为实验组与对照组,每组23例。实验组采用目标教学法进行护理带教,对照组采用传统带教方法,比较两组护生的出科成绩、带教老师对护生的满意度及护生对带教老师的满意度。结果:实验组护生理论和操作考试,带教老师对护生的满意度及护生对带教老师的满意度均优于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论:目标教学管理能够改变以往带教的盲目性,使护生实习的方向更加明确,同时也增加了护生实习的积极性与主动性,提高了护生素质,更好的满足了护理人才的需求。
李丽[4]（2013）在《综合性医院优质护理服务普通病房标准排班模式的构建》文中提出目的:通过对上海市某综合性医院优质护理服务普通病房护理人力资源配置和护理排班现状调查，了解综合性医院优质护理服务普通病房护理人力资源和护理排班现状，在此基础上对综合性医院优质护理服务普通病房护理人员进行能级划分，各班次各能级护士护理工作量测算，根据各级护理人员最适工作量构建综合性医院优质护理服务普通病房标准护理排班模式，满足各时间段患者护理需求，提高优质护理服务质量，提供护理人力资源管理的依据。方法：1、通过文献回顾和专家会议制定《上海市综合性医院优质护理服务普通病房护理人力资源配置和护理排班现状调查表》，对上海市某综合性医院优质护理服务普通病房共39名护士长进行调查。2、按照卫生部相关文件政策，召开专家会议，确定优质护理服务普通病房护理人员划分的层次、准入标准、能力标准和岗位职责3、根据前期研究基础，结合专家意见，制定直接和间接护理操作项目时间测定表，随机抽取6个科室进行护理工作量测定，以各班次各级护理人员最适护理工作量为标准，确定综合性医院优质护理服务普通病房的护理标准排班模式。结果：1、上海市某综合性医院优质护理服务普通病房护理人员配置不合理，主要体现在配置数量不足，不能满足各时间段患者对护理服务的需求，护士工作处于超负荷，护理排班现状满意度不高。2、根据调查的现状，召开专家会议，对综合性医院优质护理服务普通病房护理人员进行能级划分，将护理人员分为辅助护士和责任护士，增设护理员岗位。3、测定优质护理服务普通病房各班次各级护理人员护理工作量，结合各班次各级护理人员标准最适护理工作量，得出各班次单位各级护理人员标准护理患者人数。4、构建综合性医院优质护理服务普通病房标准排班模式。手术科室责任护士白班负责6-7名患者，晚班负责13-16名患者，夜班负责15-16名患者，可达到责任护士标准最适工作量；辅助护士白班负责18名患者，晚班负责26-49名患者，夜班负责62-113名患者，可达到辅助护士标准最适工作量。非手术科室责任护士白班负责7-8名患者，晚班负责13-18名患者，夜班负责13-18名患者，可达到责任护士标准最适工作量；辅助护士白班负责15-20名患者，晚班负责28-40名患者，夜班负责58-70名患者，可达到辅助护士标准最适工作量。结论：目前综合性医院优质护理服务普通病房护理人力资源数量不足，护士排班随意性大，缺乏科学性，不能满足各时间段患者对护理服务的需求。本研究通过优质护理服务普通病房排班模式的构建，以期达到满足患者治疗康复需求，提高优质护理服务质量和患者的满意度；以各能级护理人员最适劳动强度为标准，提升各能级护士临床护理能力有效的发挥；降低护士高强度的压力负荷，提升高年资护士的工作积极性，提高护士的职业满意度与成就感。
李满爱,董彩梅,李月娥[5]（2012）在《目标教学与护生实习阶段性相结合在普外科临床带教中的应用》文中研究指明目的结合护生实习的阶段性特点,探讨目标教学在普外科带教中的应用效果。方法了解护生实习所处的阶段,应用目标教学法对护生进行带教,将用目标教学法带教的护生设为实验组,以传统法带教的护生设为对照组,2组进行观察与比较,分别在出科成绩、护生对老师的满意度及带教老师对护生的满意度几方面进行比较。结果改变教学模式后,实验组护生的理论、操作考试成绩、护生对老师的满意度、带教老师对护生的满意度均优于对照组（P<0.05）。结论结合护生所处的实习阶段应用目标教学,使护生的实习方向性更加明确,减少了学习的盲目性,培养了护生实习的主动性和积极性,老师带教目标明确,取得了较好的教学效果。
孙燕[6]（2010）在《三级综合性医院临床护士绩效评价指标的研究》文中进行了进一步梳理随着市场经济的发展,医疗卫生行业竞争愈加激烈,绩效考评作为一种现代管理理念,已引起护理管理者和研究者的高度重视,成为护理管理的源头和核心。护理绩效考核不仅可以提高管理效率,而且帮助护理人员改进工作质量,但目前大多数医院尚未建立完善的依据护士岗位分析的绩效评价系统,导致干多干少、干好干坏一个样,失去了绩效评价所应具有的激励作用,护理人员工作积极性受到很大影响,护理工作质量下降,护理人员整体素质不高,严重阻碍了护理专科水平的提升。研究目的：本研究旨在制定一个能够真正反映护士实际工作情况、激励护士前进、公正、客观、有效的绩效评价体系,以提高护理人员的组织意识和主人翁意识,及其工作的满足感和自身的成就感,使护理人员在积极的态度下朝着实现组织目标的方向迈进,同时为护理管理者在人员的职称晋升、培训、留用及人力资源合理配置等方面提供依据。研究方法：在对核心概念进行多方位、分层次分析的基础上,通过查阅大量国内外相关文献,采用目的抽样的方法对上海市5所三级综合性医院5位护理部主任、2名总护士长以及4名护士长进行半结构式访谈,运用现象学分析方法进行资料分析,采集不同医院目前护士绩效考核信息,找出现存的问题以及各位专家对三级综合性医院临床护士绩效考核的看法。综合前期文献分析和访谈结果,初步构建了三级综合性医院临床护士绩效评价指标的专家咨询表。在上海市范围内,选取4所三级综合性医院中的不同管理层次、不同工作领域的24名护理管理者,运用Delphi技术进行3轮专家函询。采用定性分析法、描述性的统计方法对咨询结果进行统计处理。研究结果：①自行研究设计了三级综合性医院临床护士绩效评价指标,该评价指标由工作质量、工作量、工作态度和工作能力4个一级指标,12个二级指标及56个三级指标构成。②根据三级综合性医院的工作范畴以及临床护士的工作特点,确立了不同等级绩效评价指标的权重值。研究结论：三级综合性医院临床护士绩效评价指标的确立可以使护士发现自己的优势和不足,明确自己努力的方向,调动护士工作的积极性,提高护士的整体素质；对于管理者来说可以发现管理中的薄弱环节,还可以了解被评估者的素质和能力,为人事决策和人力资源合理配置提供参考。
吴培香[7]（2004）在《致即将踏上护理岗位的新护士》文中研究说明对于刚刚走出校门进入临床工作环境的护士来说,怎样尽快地适应新的环境,实现从学生到专业护理人员的角色转变,胜任临床工作?在此,为大家提供几点意见,希望对你们有所借鉴。1 尽快熟悉医院环境来到新岗位,首先熟悉科室环境。了解病区房间布局, 护士站、治疗室、抢救室等的物品配置、摆放位置等。做到心中有数。同时熟悉整个医院环境尤其相关科室如药房、放射、化验、特殊检查科室等。这是每位工作人员必须注意的
二、致即将踏上护理岗位的新护士（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、致即将踏上护理岗位的新护士（论文提纲范文）
（1）儿科护士规范化培训效果分析（论文提纲范文）
| 1 对象及方法 |
| 1.1 确定培训对象： |
| 1.2 建立培训师资： |
| 2 制定培训计划 |
| 2.1 培训周期 |
| 2.2 培训内容 |
| 2.2.1 分为基本理论知识培训： |
| 2.2.2 常见临床护理操作技术培训： |
| 2.2.3 培训场所： |
| 2.2.4 培训方式： |
| 3 考核 |
| 3.1 集中培训考核： |
| 3.2 培训过程考核： |
| 3.3 培训结业考核： |
| 4 问卷调查 |
| 5 讨论 |
| 5.1 培训手册目标的具体明确，增加了执行力： |
| 5.2 培训的内容恰当广泛，方法具有可操作性，提高了培训的有效性： |
（2）本科实习护生职业认同感的认知干预研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 中英文缩略词对照表 |
| 引言 |
| 1 研究背景 |
| 1.1 国内外护士职业心理健康的问题 |
| 1.2 护士职业认同的研究现状及影响因素 |
| 1.3 护士职业认同的干预研究现状 |
| 1.4 护生职业认同状况及干预研究现状 |
| 1.5 小结 |
| 2 研究目的及意义 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 3 操作性定义及理论依据 |
| 3.1 操作性定义 |
| 3.2 理论依据 |
| 3.3 技术路线 |
| 对象与方法 |
| 1 实习护生职业认同的认知干预方案构建 |
| 1.1 初步构建干预方案 |
| 1.2 修订干预方案 |
| 1.3 形成干预方案实施稿 |
| 2 实习护生职业认同认知干预方案的实施 |
| 2.1 研究设计 |
| 2.2 量性研究部分对象与方法 |
| 2.3 访谈部分对象与方法 |
| 3 质量控制 |
| 3.1 干预前准备阶段 |
| 3.2 干预实施阶段 |
| 3.3 资料收集阶段 |
| 3.4 资料分析阶段 |
| 4 伦理原则 |
| 结果 |
| 1 研究对象流失情况 |
| 2 两组护生基线资料的均衡比较 |
| 2.1 两组护生人口学资料的比较 |
| 2.2 干预前两组护生职业认同得分比较 |
| 2.3 干预前两组护生职业自我效能得分比较 |
| 3 干预后两组护生资料的比较 |
| 3.1 干预后两组护生职业认同的得分比较 |
| 3.2 干预后两组护生的职业自我效能得分比较 |
| 3.3 访谈资料分析结果 |
| 4 实习护生职业认同的认知干预方案的终稿 |
| 4.1 干预方案的反思与修正 |
| 4.2 干预方案的终稿 |
| 讨论 |
| 1 认知干预对本科实习护生职业认同感的影响 |
| 1.1 有助于提高护生的职业认同感 |
| 1.2 有利于提高护生的自我概念 |
| 1.3 有助于增强护生的留职获益 |
| 1.4 有助于促进护生的向下比较 |
| 1.5 有益于促进护生选择护士职业的自主性 |
| 1.6 有利于促进正性社会说服对护生的影响 |
| 2 认知干预对本科实习护生职业自我效能的影响 |
| 2.1 有助于提高护生的职业自我效能 |
| 2.2 有利于提高护生解决问题的能力 |
| 2.3 有益于提高护生收集职业信息和职业规划的能力 |
| 2.4 可促进护生的职业选择 |
| 3 认知干预对护生实习体验的影响 |
| 3.1 认知干预可转变本科实习护生的职业观 |
| 3.2 认知干预可促进本科实习护生收获与成长 |
| 4 访谈结果对干预方案的启示 |
| 5 研究思考与小结 |
| 结论 |
| 1 研究主要结论 |
| 2 研究的创新性、局限性及展望 |
| 2.1 创新性 |
| 2.2 局限性 |
| 2.3 建议 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（3）目标教学管理在外科危重病人带教中的应用（论文提纲范文）
| 一、资料与方法 |
| 二、结果 |
| 三、讨论 |
（4）综合性医院优质护理服务普通病房标准排班模式的构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 英文缩略词表 |
| 前言 |
| 一、 研究背景与意义 |
| 二、 核心概念界定与理论依据 |
| 三、 国内外研究现状 |
| 四、 研究目的与研究内容 |
| 五、 研究设计和技术路线 |
| 第一部分 综合性医院优质护理服务普通病房护理人力资源配置和排班现状调查 |
| 一、 研究目的 |
| 二、 研究内容 |
| 三、 调查对象与方法 |
| 四、 研究结果 |
| 五、 讨论 |
| 第二部分 综合性医院优质护理服务普通病房标准排班模式的构建 |
| 一、 研究目的 |
| 二、 研究内容 |
| 三、 优质护理服务普通病房护理人员能级划分 |
| 四、 优质护理服务普通病房护理工作量测量 |
| 五、 研究结果 |
| 六、 讨论 |
| 小结 |
| 附录 |
| 文献综述 |
| 参考文献 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表论文和参加科研工作情况 |
| 致谢 |
（5）目标教学与护生实习阶段性相结合在普外科临床带教中的应用（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 评估 |
| 1.2.2 制定目标 |
| 1.2.2. 1 态度目标 |
| 1.2.2. 2 知识目标 |
| 1.2.2. 3 技能目标 |
| 1.2.3 临床实施 |
| 1.3 评价方法 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 2组护生出科成绩比较, 见表1。 |
| 2.2 2组护生对老师的满意度情况的比较, 见表2。 |
| 2.3 带教老师对护生满意度的情况比较, 见表3。 |
| 3 讨论 |
| 4 小结 |
（6）三级综合性医院临床护士绩效评价指标的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 第一部分 问题的提出 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的 |
| 三、研究意义 |
| 四、应用前景 |
| 第二部分 研究方案 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 三、技术路线 |
| 第三部分 国内外研究现状 |
| 一、概念界定 |
| 二、国内护理人员绩效评价内容及方法的现状 |
| 三、国外护理人员绩效评价内容及方法的现状 |
| 四、国内护士绩效考核存在的问题 |
| 五、国外护士绩效考核方式的特点及对国内绩效考核的指导意义 |
| 第四部分 指标体系的初步形成 |
| 一、制定三级综合性医院临床护士绩效评价指标的指导思想和确定指标的原则 |
| 二、三级综合性医院临床护士绩效评价指标体系的质性研究 |
| 第五部分 三级综合性医院临床护士绩效评价指标的论证 |
| 一、专家咨询方法概述 |
| 二、专家咨询基本信息 |
| 三、咨询过程和结果分析 |
| 四、评价指标体系的确立 |
| 五、专家对各级指标评价结果的一致性检验 |
| 讨论 |
| 附录 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 研究生在读期间发表论文和参加科研工作情况 |
| 致谢 |
（7）致即将踏上护理岗位的新护士（论文提纲范文）
| 1 尽快熟悉医院环境 |
| 2 熟悉医院规章制度、工作规范、岗位职责 |
| 3 通览基础护理学兼顾各专科护理 |
| 4 加强急救知识、监护技能的培训 |
| 5 加强医院感染知识的学习 |
| 6 学习相关法律法规 |
| 7 注意自身职业道德建设 |
四、致即将踏上护理岗位的新护士（论文参考文献）
- [1]儿科护士规范化培训效果分析[J]. 庞丽平,赵丽君,姚秀峰. 中国药物与临床, 2020(05)
- [2]本科实习护生职业认同感的认知干预研究[D]. 徐敏. 郑州大学, 2019(08)
- [3]目标教学管理在外科危重病人带教中的应用[J]. 滕敏芳,董峻峰. 中国高等医学教育, 2014(06)
- [4]综合性医院优质护理服务普通病房标准排班模式的构建[D]. 李丽. 第二军医大学, 2013(05)
- [5]目标教学与护生实习阶段性相结合在普外科临床带教中的应用[J]. 李满爱,董彩梅,李月娥. 当代护士(下旬刊), 2012(08)
- [6]三级综合性医院临床护士绩效评价指标的研究[D]. 孙燕. 第二军医大学, 2010(12)
- [7]致即将踏上护理岗位的新护士[J]. 吴培香. 中国实用护理杂志, 2004(S1)