一、教育高收费和经济社会协调发展（论文文献综述）
隋军[1]（2021）在《新世纪西部乡土小说的审美维度研究 ——以陕、甘、宁为中心》文中提出新世纪西部乡土小说的审美维度主要是指以陕（北部和中部）、甘、宁、青、藏、新和内蒙古为主体的“文化西部”在二十一世纪以来的乡土小说中体现的审视并思考审美对象的思维角度。其中陕甘宁三省的创作极具代表性,可作为研究的中心。西部地区独特的自然和人文地理风貌造就了西部作家独特的个性气质和创作底色。在二十一世纪以及“西部大开发”战略实施的时代背景中,西部乡村风貌则表现出迅速而明显的变化。这些变化构成西部作家新的审美对象,并同文学思潮和社会思潮一起,促使西部作家进行新的审美思考和审美表达,创造出具有民俗学和传播学意义的作品。通过分析新世纪西部乡土小说,可发现新世纪西部乡土小说至少具备三类七种审美维度。第一类为现实维度,意为面向现实的思维角度,包括以下三种:一、批判现实维度,有批判传统文化和批判现代事物两个向度,倾向于在不同文化的对比中,针对文化中的消极因素进行批判式书写,饱含对西部村民的深切同情;二、实录生活维度,倾向于以客观态度回忆童年乡村、感怀女性生活和书写当下家乡,力图记录即将消失的乡村生活常态,表现家乡人在不同时代的酸甜苦辣;三、昭彰模范维度,意在刻画以西部独有的血性和刚柔相济的方式解决社会问题的被作家视为模范的场景,但这些方式皆因局限性太大而成为理想。第二类为理想维度,即畅想理想世界的思维角度,包括以下两种:一、点染桃源维度,倾向于选择现实中的积极因素搭建理想世界;二、创构神域维度,偏好构想超现实的积极因素并以之创造超现实的理想世界。第三类为探索维度,包括以下两种:一、引介神力维度,致力于思索并展现超现实积极因素解决社会问题的可能性;二、求法桃源维度,侧重于探索现实中的积极因素解决社会问题的可能。三类七种审美维度具有明显的整体性和层次性,构成了审美维度的使用范例。除探索维度的两种之外,其余审美维度都具有或长或短的历史,经历过一系列的嬗变。但不论何种审美维度,背后都存在着“现实主义精神”,都具有相对稳定的色彩倾向,因为不同审美维度倾向的内容结构存在差异,不同审美维度感性和理性的强弱也有所不同。新世纪西部乡土小说作家采用的审美维度并不固定,甚至同一部作品都可能表现出多种审美维度。在不同作品中,作家的叙事技巧使用也具有多样性特征,原因为叙事技巧皆为思想表达服务,这其中又涉及到思想感情、前形式、内容、叙事材料以及叙事技巧之间的复杂关系。与此同时,新世纪西部乡土小说又不约而同地表现出诗意性,丰富了“诗意性”的内涵。在分析新世纪西部乡土小说的审美维度的过程中,同时还发现到现代文化与传统文化、城市与乡村、人与文化及自然环境、“精英”与群众并非绝对对立,而如同中国的多民族一般,是对立中有统一的共同体。
张义柱[2]（2017）在《高等教育高收费的危害及其治理》文中指出目前,我国高等教育存在变相高收费现象,这实质是高等教育的企业化经营倾向。这会使高等教育职能受限,高等教育对社会的导向功能受限,削弱高等教育对社会生产力的储备功能,产生不合理收入分配等。同时,高校高收费对人力资本积累也产生危害,如加大人力资本积累风险,使许多优秀学子不能获得应有的教育,影响劳动者的顺畅流动和使用,影响人们的公平观和进取心等。因此,要加大对高等教育高收费的治理,可以从保证财政的基本经费投入、加大高校的社会服务功能、鼓励社会各界以各种方式支持高等教育发展等方面进行。
代山庆[3]（2016）在《十六大以来中国共产党社会管理理论、实践与制度创新研究》文中研究表明改革开放使我国发展充满活力,同时又带来各种各样的新问题。进入新世纪,在我国社会领域,社会管理问题日益凸显出来,创新社会管理成为时代新发展提出的新课题。因此,创新社会管理和开展对社会管理的理论研究,就显得尤为重要。十六大以来,以胡锦涛为总书记的党中央审时度势,准确把握我国社会发展阶段性特征,针对我国既处于发展的重要战略机遇期,又处于社会矛盾多发期的新形势,提出加强和创新社会管理的战略任务,并把社会管理纳入中国特色社会主义总体布局,从理论、实践和制度三个方面积极推进社会管理创新,取得了重重重大成绩。本文以马克思主义指导,系统梳理了建国以来我国社会管理的历史演进,分析了我国社会管理领域出现的问题及其原因,探究了十六大到十八大期间（2002—2012）我们党在加强和创新社会管理过程中提出的新思想、新观点、新论断、新举措,对社会管理理论创新、实践创新和制度创新所取得的成果和经验进行了总结凝炼,并初步探究了十八大以来我们党在社会治理创新方面所取得的成果,以期能够弥补当前学界对社会管理问题研究的不足,能够为进一步推进社会治理提供思路和建议。论文由绪论、正文和结语等几部分组成。其逻辑结构和主要内容如下:第一章:绪论。简要介绍了选题的背景及意义,综述了国内外研究现状,说明了研究思路及内容框架,介绍了研究方法,阐述了本文的创新之处等。第二章:社会管理思想的源流。追溯了中国社会管理的思想渊源,对中华传统文化中蕴含的社会管理思想、马列经典作家的社会管理思想、以毛泽东、邓小平、江泽民为代表的几代中国共产党人的社会管理思想作了系统的学术梳理和提炼。第三章:建国以来中国社会管理的演变及困境分析。改革开放前中国社会管理概况。简要介绍了建国初期中国社会管理的基本情况,阐述了政府一元化社会管理体制形成的历史必然性,重点阐释了政府一元化社会管理体制的四个特征,即单位制度、人民公社制度、二元户籍制度、身份制度,分析了政府一元化社会管理体制的成效与弊端。改革开放后中国社会管理的演变及困境分析。首先分析了由于人民公社制度解体,二元户籍制度松动,身份制度变迁,单位制度失去运行基础,导致政府一元化社会管理体制的瓦解,进而剖析了改革开放以来特别是进入新世纪以来我国社会管理领域存在的问题及深层次原因。第四章:十六大以来中国共产党社会管理理论创新。理论是行动的先导。党的十六大以来,我们党高度重视理论创新,在社会管理理论方面积极探索,取得了重大突破。主要体现在四个方面:以人为本是社会管理的核心理念,公平正义是社会管理的根本原则,社会和谐稳定是社会管理的目标追求,培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观是社会管理的基础工程。第五章:十六大以来中国共产党社会管理实践创新。理论的生命力在于指导实践。党的十六大以来,我们党在重视创新社会管理理论的过程中,积极运用创新理论指导实践,推进社会管理实践创新:建设服务型政府,着力保障和改善民生;合理调整收入分配关系,推进基本公共服务均等化;加强民主法治建设,妥善协调和处理好各方面的关系;加强理论建设和研究为建设社会主义核心价值体系和培育弘扬核心价值观提供学理支撑,以建设学习型政党和学习型社会为契机推动社会主义核心价值体系建设和核心价值观培育深入开展。第六章:十六大以来中国共产党社会管理制度创新。制度是保障。党的十六大以来,我们党在推进理论创新、实践创新的同时,积极推进制度创新,建立健全社会管理体制机制,完善基本公共服务体系,构建现代社会组织体制。第七章:走向社会治理。党的十八大以来,以习近平为总书记的党中央把握经济社会发展新常态,提出了创新社会治理体制、提高社会治理水平的新观点新要求新任务新部署。创新社会治理体制适应了我国经济转轨、社会转型的新形势,是我们党深入分析我国社会主义初级阶段发展的阶段性特征得出的新结论,回应了社会呼声,回应了人民群众关切和新期待,回应了时代新课题,是对我国社会管理实践经验的总结和理论升华。结语部分对中国社会管理作了反思与前瞻。
张泽宝[4]（2013）在《和谐社会视域下中国共产党利益整合研究》文中认为利益问题贯穿于整个人类的历史,是一种客观的存在,因此,尊重人的利益需要,也是马克思主义唯物史观的思想体现。按照人类历史发展的规律,以利益的视角剖析社会表象下的深层原因,是解决不同时期、不同阶段的社会问题的科学方法。本论文以利益整合为主题开展的全部研究工作,正是基于对新中国成立60多年来,特别是改革开放30多年来执政党利益整合实践的历史与现实的宏观思考和微观体察的结果。中国共产党是中国的唯一执政党,以往的革命和建设已经充分证明,中国共产党是一个先进的政党,是一个正确而伟大的政党。虽然如此,党面临的执政任务依然艰巨,特别是当前面临的构建社会主义和谐社会的困难和挑战非常严峻,社会阶层分化,利益主体多元,利益矛盾凸显,利益结构复杂,既得利益集团对改革的阻碍,腐败多发对利益分配的扭曲,等等,都在考验着执政党的抗压能力和执政水平。利益整合是政党的一项重要功能,对于中国共产党而言,能否有效进行利益整合,不但决定着社会的稳定与发展,关系着执政合法性和执政地位的稳固,还影响着中国特色社会主义的进程。本论文研究出发点正是立足于这样迫切的现实需要,以马克思主义理论为指导,认真分析和梳理了利益理论和中国共产党的利益整合思想,总结和提炼了中国共产党执政以来特别是在构建社会主义和谐社会的历史背景下的利益整合的做法、经验与不足,对比研究并借鉴了国外执政党的做法经验,进而探讨了当前如何继续深入推进利益整合的路径和保障机制。以这样的一个研究思路,笔者将论文分成八章内容进行详细论述:第一章,绪论。阐述了研究的背景、意义,梳理了国内外专家学者在相关问题上的研究内容,提出了研究思路,即对已经分化的社会阶层进行系统的分析,在此基础上找到整合各阶层利益的路径,从而促进社会的和谐。第二章,利益整合与和谐社会的内在机理分析。围绕着利益理论内涵、马克思主义利益观、利益整合概念、功能、原则和价值进行了解析,指出人是利益的主体,具有自然属性和社会属性,利益的本质表现为人与人之间的社会关系,利益具有推动社会发展进步的积极作用,利益整合具有缓解社会矛盾、稳定社会秩序的功能。在核心概念解析和对社会主义和谐社会的理论内涵进行分析的基础上,论述了利益整合与执政党、利益整合与构建社会主义和谐社会之间的关系,认为利益整合是社会主义和谐社会建设的根本出路,是中国共产党执政能力建设的重要内容。第三章,中国共产党对利益整合的理论贡献。主要阐释中国共产党作为执政党,在领导建设社会主义的实践基础上,对马克思主义利益理论的坚持与发展,对中国各方面利益进行整合理论的思想升华,包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及以胡锦涛为代表的新一代中国共产党人的利益整合理论,都代表着最广大人民的根本利益,是执政党在长期实践中形成的一脉相承而又与时俱进的科学思想体系。第四章,中国共产党对利益整合的实践探索。回顾并概括了新中国成立以来60多年的建设、改革实践历程,涵盖了经济、政治、社会、文化、生态建设等五个方面的利益整合内容和主要做法,包括:在经济建设方面,以改革收入分配制度为手段平衡各方利益,以推动经济良性发展为目的实现结构均衡;在政治建设方面,对党内利益、党和人民之间利益的整合;在社会建设方面,结合民生的改善,加强劳动和社会保障;在文化建设方面,重视思想道德和意识形态建设,加强文化引领和文化环境的营造;在生态建设方面,以环境保护优化经济发展路径,重视解决关系民生的突出环境问题。第五章,我国利益整合实践存在的问题与启示。结合第四章的内容,引出相关问题,并结合问题和不足,为今后的实践总结出具有指导意义的启示:利益整合要坚持中国共产党的领导,以顶层制度设计为保障,有效动员社会参与,推动利益良性流动,最终实现公平正义。第六章,国外执政党利益整合实践考察与经验借鉴。他山之石,可以攻玉。对比研究发达国家和发展中国家执政党在利益整合中的做法,结合中国的制度特点和国情实际,提出适合执政党参考的基本经验。第七章,和谐社会视域下深入推进利益整合的路径探讨。在实践总结和对比研究的基础上,提出当前利益整合的对策,即聚焦经济利益分配均衡,稳健发展增量民主,公平享有发展成果,培育弘扬和谐的文化精神,实现人和自然的和谐共生、绿色发展。第八章,构筑”四位一体”利益整合保障机制。为了更好地保证利益整合路径的有效实施,还需要一系列的机制建设做为保障:主导力量作用机制,这是利益整合主体的建设机制;社会参与机制,这是利益整合客体的建设机制;法律保障机制和利益协调机制,核心是法治和民主,这是利益整合的两只手,讲求一手要硬,一手要软,软硬结合,有力保障利益整合实施路径的畅通。
张苏婉,王潆若[5]（2012）在《农民工市民化进程中融入性教育与政府职责》文中研究指明中国城市化进程正处于加速时期,农民工面对着融入城镇的大好时机,同时也面临着被城镇淘汰的社会风险。农民工是当今中国城市化进程的产物,作为城市建设的中坚力量,农民工融入性教育不仅为我国成人职业教育带来了发展契机,也对城市社会发展进行人力资源开发与管理、政府相关政策制度安排提出了一个严肃而重大的现实课题。
张一[6]（2012）在《影响社会稳定的物价因素研究 ——社会管理的视角》文中研究指明物价既关系到一个国家经济发展的规模和速度,也与人民的生活水平和社会的稳定程度紧密相连。在经济一体化和国际金融危机大背景下,任何一个国家都很难独善其身按照自身意志保持物价稳定。物价过度上涨,特别是“民生物价”的波动,对低收入群体生活的影响最为严重,甚至会加剧社会阶层的分化和不同利益主体间的冲突,进而降低社会管理的有效性,影响社会稳定。由于物价的社会性所决定,稳定物价应当成为社会管理的重要内容。加强和改进社会管理,将物价控制在人们可以接受的范围内,已成为协调各方利益、熨平社会心理、化解社会矛盾、促进经济发展、维护社会稳定的明智之举。在笔者的视野中,这个问题的提出,有两个维度,一是从时代的角度重新审视物价与社会稳定的关系,二是以人为本,从促进社会发展的高度,系统谋划治理和稳定物价问题。从问题生成的社会现实出发,以我国当前经济社会转型为背景框架探究物价与社会稳定这两个变量之间的规律性,以期建构物价问题与社会稳定的理论逻辑。以此为前提,试图从社会管理的视角来研究物价治理和社会稳定以及与民生保障、利益协调之间的关系,找到物价问题的有效治理路径,以期更好地指导中国物价治理实践,解决因物价而引起的个人困扰和阻碍公共经济、社会发展的不利因素,进而对中国构建和谐有序社会提供科学依据。
田书梅[7]（2012）在《学前教育收费问题研究》文中指出学前教育属于基础教育，是四个教育阶段中不可缺少的一个阶段，但是我国学前教育一直以来都不是义务教育。计划经济时代学前教育有着很强的福利性质，随着经济体制的转型，很多具有福利性质的幼儿园被停、转、卖等。很多地方政府以学前教育不是义务教育为由，从而减少甚至停止对学前教育进行财政拨款。2002年以来，幼儿园结构发生了根本性变化，私立幼儿园比例超过了公立幼儿园。同时随着经济的发展、城镇化的推进和人们对幼儿教育的重视，幼儿园总量难以满足现实需求。在国家财政对学前教育严重投入不足且配置不公、学前教育资源稀缺性、学前教育市场化等多种因素的影响下，学前教育收费增长很快，学前教育收费甚至超过了大学收费，高收费超出了一般工薪家庭的承受能力，引起了人们的广泛关注。本文以学前教育收费为切入点，分析了我国学前教育收费现状，对长沙学前教育收费进行了调查和对比研究，得出了学前教育收费偏高的现实。系统分析了学前教育高收费的成因，构建了简单的学前教育收费标准框架，给出了保障投入等配套对策和建议。在教育公平理论、公共产品理论、教育成本分担理论、学前教育人力资本投资理论的支持下，论述了政府应加大对学前教育的投入，合理分担学前教育成本，改革国家财政的投入方式，利用发放教育券等形式以确保投入的公平性，从而改变部分幼儿教育成本全部由家庭承担的局面。加强对私立幼儿园的管理和监督，落实私立幼儿园的有关优惠政策，保证私立幼儿园的收费在一个合理的范围内，从而切实改变“入园难、入园贵”的现状。必要时把学前教育纳入免费教育范畴，保证学前教育的公益性和社会性，确保学前教育公平。
高岗[8]（2009）在《农村家庭高等教育消费能力研究》文中指出教育投资无论从社会收益还是个人收益来说,都是一种收益颇高的投资。根据教育成本分担理论以及谁受益谁投资的原则,社会、企业和家庭都应该分担一部分教育成本。家庭的高等教育支出费用正是家庭对教育成本分担的体现,这也越来越得到人们的认可。但是对中国贫困的农民来说,需要超过全年的收入才能勉强负担起一个大学生的费用,这使得高等教育负担成为中国农村社会面临的又一实际问题。农民如何合理的支付高等教育费用问题引起了学术界普通关注。本文以科学发展观为指导,贯彻科教兴国、人才强国战略思想,在运用高等教育学、统计学、经济学理论的基础上,以烟台大学学生为研究对象,通过理论研究与实证分析相结合的方法,对高等学校的收费情况、农村学生的高校消费情况进行抽样调查,结合山东省农村家庭收入情况,对农村学生高等教育消费能力进行分析,确定影响高等教育消费能力的因素,提出高等教育收费改革的建议方案和增强农村消费能力的实现途径。本文主要研究内容：（1）调查农村家庭高等教育支出费用现状,分析高等教育费用的数量和结构；（2）通过调查数据,计算调查地农民高等教育支出负担率,从对家庭消费的影响、对教育公平的影响、对农村经济发展的影响等三个方面对目前的家庭高等教育支出的影响加以分析；（3）根据目前高等教育成本和农民对高等教育的支付能力在定性和定量研究的基础上,构建农村家庭支付高等教育费用的合理标准,确定农村家庭高等教育支出的刚性指标；（4）从农村家庭的角度,根据农村家庭高等教育消费能力,提出改善农村家庭高等教育消费能力的对策建议。
朱沙[9]（2010）在《政府保障高等教育公平的财政政策研究 ——基于高等教育成本分担制度和学生资助制度的考察》文中研究说明高等教育公平是社会公平的重要组成,在构建和谐社会中具有不可替代的基础作用。中国高等教育大众化的到来,其规模的扩大为更多的人提供了接受高等教育的机会。但是,高等教育公平问题并没有因高等教育大众化量的目标的实现而得到有效的解决,而且还有不断凸现的趋势,引起社会民众对这一问题异常关注,高等教育公平问题越来越成为社会各界关注的话题。基于此,研究政府财政政策如何保障高等教育公平,是当前社会现实提出的迫切要求。这样做不仅能为解决高等教育公平问题提供理论依据和重要的实践方式,推动高等教育的健康发展,而且还对建设和谐社会有着重要的现实意义。本文将以保障高等教育公平的政府财政政策为焦点,研究政府在保障高等教育公平中的主体作用,在分析建国以来我国高等教育公平中的财政政策的历史与现状的基础上,探讨与揭示了目前我国高等教育公平中的政府财政政策体制的表层原因与深层原因,主张政府应通过完善高等教育公共财政体系,以促进高等教育公平的实现。本文既具有重大的现实意义,亦具有重要的理论意义。全文共分7章,第1章为导论,2-3章侧重于理论分析,4-7章是基于现实的思考,主要内容及观点如下：第一章：导论。这一章的主要任务是提出政府保障高等教育公平的财政政策这个命题。首先阐述本文研究的缘起及其意义和文章价值,在分析了大量已有研究文献基础上,明确了进一步研究的方向。然后,阐明分析问题的逻辑框架、文章的研究思路及研究的方法。最后提出了本文的创新与不足。第二章：高等教育公平的界定与辨析。通过对公平、教育公平及高等教育公平的概念辨析及其理论发展的探讨,在前人研究的基础上,归纳总结出高等教育公平评判标准的不同层次,同时认为当前实现中主要需要研究的是如何解决我国当前高等教育机会分配的不公平这一全社会关注的焦点问题。于是以此立据,为论文的下一步分析及对策研究提供可行的理论基础。第三章：政府保障高等教育公平的理论分析。首先通过高等教育的正外部性、高等教育与经济增长、高等教育与收入分配、教育与社会发展关系的论述对政府投资高等教育做了经济学分析。然后从维护和促进高等教育公平是现代政府的重要职责和高等教育公平是一种特殊的“公共品”方面对现代政府保障高等教育公平进行了理论分析。文章分析了市场机制、非营利组织所面临的问题,论证了非政府力量无法真正保障高等教育公平。同时,具体阐释了财政政策与高等教育公平的关系。第四章：中国政府高等教育财政制度与高等教育公平的历史回顾。文章按照高等教育成本分担制度与学生资助制度的变迁轨迹,分阶段分析了中国高等教育公平中政府财政政策保障的历史,指出了不同时期所采取的不同的高等教育财政政策对高等教育公平的影响。在本章里,主要是对历史上的高等教育免费制度和人民助学金制度进行了回顾,分析了这些财政政策对当时的高等教育公平产生了何种影响。第五章：中国政府高等教育财政制度与高等教育公平的现实考察。本章主要就中国高等教育收费制度时期主要的财政政策演变进行了梳理,并采用实证的方法就高等教育成本分担制度、学生资助制度对高等教育公平的影响进行了分析研究,以审视我国高等教育财政政策在经历了二十多年的改革之后,其公平性的状况到底如何。在研究过程中,文章指出了我国政府在保障高等教育公平上取得了一定的成绩,同时也认为在我国高等教育发展中还存在相当的不公平现象,而且这种不公平正在出现加剧的趋势。第六章：中国高等教育公平缺失的成因分析——基于财政学的视角。文章从财政学的视角,首先分析了造成当前高等教育不公平的高等教育财政政策中高等教育成本分担制度与学生资助制度的缺陷。然后,本文进一步认为之所以出现这个问题,其背后的更为深层次原因是在我国转型时期,市场经济改革对高等教育公平产生的直接冲击,这集中表现为政府有关部门的高等教育公平责任的淡化,公共财政体系的不完善以及高等教育改革过度市场化的偏差。第七章：完善促进高等教育公平的公共财政政策。维护社会和谐是公共财政的核心任务,政府要保障高等教育公平也必须建立与我国公共财政体制相适应的高等教育公共财政体系。文章从政府职责中公平理念的重构、完善高等教育财政经费的投入机制、建立符合科学公平的高等教育成本分担机制、健全学生资助制度等多个维度探讨高等教育公共财政体制的建立,以推行高等教育公平的实现。中国政府保障高等教育公平的财政政策研究所涉及的内容是如此庞杂,加上可参阅的资料不多,系统地研究财政政策与高等教育公平问题,其难度之大超过笔者预想。尽管如此,本文仍然在下述几个方面进行了创新研究：第一,选题具有新意。本文着重研究的是中国政府保障高等教育公平的财政政策问题。在选题之初,国内对此问题的研究基本上缺乏从政府财政政策角度进行系统的研究。既有的研究也主要是从教育学和社会学的角度探讨高等教育的公平问题。而从财政学的角度来进行的这方面的研究主要是一些学术期刊上发表的相关文章,很少有综合了财政学和教育学两大学科的专着研究。至于从跨学科的视角入手,进行理论分析、现状分析、提出对策,如此系统地研究此问题的几乎没有。因此,将研究高等教育财政政策促进高等教育公平实现作为选题本身就具有新意。第二,研究视角的突破。高等教育公平问题远不仅仅是一个经济问题,单纯从经济学意义上来理解高等教育公平,或者仅仅满足于对高等教育公平的经济学分析,其分析不足以抓住公平问题的全貌。本文从教育学、行政管理学、政治学、哲学、经济学、社会学、法学等多学科知识在公平领域的交织点来透视其内在实质。本文将多方面的学科知识融入到问题的研究中去,建立了一个开放的知识体系,为问题的研究提供了一个坚实的理论平台。第三,对高等教育公平的含义进行了拓展。高等教育公平概念是一个极为复杂的问题。本文对“公平”、“教育公平”、“高等教育公平”概念做了比较深入的分析,以有别于现有的教育财政研究领域中只将“高等教育公平”概念的理解限定于“高等教育机会均等”。在综述前人研究成果的基础上,本文对高等教育公平涵义作了扩张性解释,提出了将是否能够促进每个社会成员的自由全面发展作为高等教育公平的最高判定标准,并将这一标准分成为当前目标、中期目标、长期目标、终极目标等四个不同的层次。同时根据中国高等教育公平的现实情况,认为促进高等教育机会分配的公平是我们当前需要解决的首要问题,从而提出了我国目前促进高等教育公平的三个具体内容：进入高等教育系统机会的均等、获取不同质量特征高等教育机会的均等、享受公共教育资源受益机会的均等,并以此作为对我国当下高等教育财政政策的公平现实考察的标准。第四,对新中国成立以来的高等教育成本分担制度和学生资助制度的演变以及对高等教育公平的影响进行了比较全面、详尽的回顾和考察。在历史阶段的划分上,选择了与高等教育公平关系最为紧密的高等教育成本分担制度为依据,将高等教育的历史分为实施成本分担制度之前的免费制度时期（1949-1984年）和实施成本分担制度之后的收费制度时期（1985年以后至今）两大发展阶段进行探讨。选择了与受教育者这一微观主体关系最为直接的高等教育成本分担制度和学生资助制度作为研究内容,对免费时期和收费时期的高等教育财政政策的对高等教育公平的影响作用进行了深入的分析。第五,对我国现实的高等教育不公平的原因进行了深入的思考。在分析我国高等教育不公平的原因时,本文从政府财政的角度出发提出了影响高等教育公平的两个不同层面的原因：一方面是高等教育财政政策中高等教育成本分担制度与学生资助制度存在制度性缺陷这一表层的原因。另一方面更深层次原因是在我国转型时期,市场经济改革对高等教育公平产生的直接冲击,这集中表现为政府有关部门的高等教育公平责任的淡化,公共财政体系的不完善以及高等教育改革过度市场化的偏差。并在此基础上提出改进高等教育公共财政体系以促进高等教育公平实现的建议。于是本文有别于一般的关于高等教育财政政策的研究,跳出了“就高等教育财政论高等教育财政”的传统研究的桎梏,深入到对高等教育财政背后的政府行为进行思考。第六,对如何完善保障高等教育公平的财政政策提出了有益的建议。本文提出政府促进高等教育公平的选择路径在于完善高等教育公共财政体系。而完善高等教育公共财政体系首先要重构政府公平理念,然后从高等教育财政经费的投入机制、高等教育成本分担机制、学生资助制度入手不断完善高等教育公共财政体系,为构建保障高等教育公平的财政政策提出了有益的建议。
金孝柏[10]（2008）在《我国教育服务开放中的问题与对策》文中提出"入世"以后,我国积极开放教育服务,在教育立法方面也取得一些进展,但在开放教育过程中也存在一些问题,主要包括:（1）我国对开放教育服务市场的认识不足;（2）教育立法缺乏体系,内容粗疏;（3）现有教育立法对权利的保护不力;（4）现行教育体制效率不高。为此,我国应改革教育体制、准确界定教育服务、完善教育立法体系、确立管治型的教育开放模式、改善政府服务、维护教育主权、保护传统文化、加强国际合作,促进教育服务业在积极开放的形势下健康发展。
二、教育高收费和经济社会协调发展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、教育高收费和经济社会协调发展（论文提纲范文）
（1）新世纪西部乡土小说的审美维度研究 ——以陕、甘、宁为中心（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景与意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究思路及方法 |
| 四、研究创新点 |
| 第一章 新世纪西部乡土小说概述 |
| 第一节 新世纪西部乡土小说的创作背景 |
| 一、地理背景 |
| 二、时代背景 |
| 小结 |
| 第二节 新世纪西部乡土小说审美维度的内涵与内容 |
| 一、审美维度的内涵 |
| 二、新世纪西部乡土小说审美维度的内容 |
| 小结 |
| 本章小结 |
| 第二章 现实维度 |
| 第一节 批判现实维度 |
| 一、批判传统文化 |
| 二、批判现代事物 |
| 小结 |
| 第二节 实录生活维度 |
| 一、回忆童年乡村 |
| 二、感怀女性生活 |
| 三、摹写家乡现状 |
| 小结 |
| 第三节 昭彰模范维度 |
| 一、血性侠情范式 |
| 二、侠义守望楷模 |
| 三、刚柔相济圭臬 |
| 小结 |
| 本章小结 |
| 第三章 理想维度 |
| 第一节 点染桃源维度 |
| 一、勾勒理想传统 |
| 二、展现纯美人情 |
| 小结 |
| 第二节 创构神域维度 |
| 一、晕染神性时空 |
| 二、搭建超时空神域 |
| 小结 |
| 本章小结 |
| 第四章 探索维度 |
| 第一节 引介神力维度 |
| 一、神力无奈退守 |
| 二、探索于交错时空 |
| 小结 |
| 第二节 求法桃源维度 |
| 一、诉诸修心无果 |
| 二、受制于碎片化时空 |
| 小结 |
| 本章小结 |
| 第五章 多重视阈下的审美维度 |
| 第一节 文学视阈下的审美维度 |
| 一、重审技巧与思想的关系 |
| 二、审美维度的嬗变 |
| 三、揭示感性、理性与作品色彩 |
| 四、审美维度的体系性、作家审美的复杂性与泛化的诗意性 |
| 小结 |
| 第二节 社会历史视阈下的审美维度 |
| 一、呼应文学思潮与社会思潮 |
| 二、彰显文学的民俗学和文化传播价值 |
| 三、昭示五组共同体 |
| 小结 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（2）高等教育高收费的危害及其治理（论文提纲范文）
| 一、高等教育高收费现象及其经济本质 |
| 二、高等教育高收费的经济危害 |
| (一) 高等教育的综合职能受到限制。 |
| (二) 高等学校的科学认识和社会导向功能受到限制。 |
| (三) 高等教育作为生产力的储存功能被削弱。 |
| (四) 产生不合理的收入分配。 |
| 三、高等教育高收费对人力资本积累的危害 |
| (一) 使人力资本积累的风险加大, 抑制人力资本的积累。 |
| (二) 教育收费的高门槛使许多优秀学子不能获得应有的教育。 |
| (三) 影响人力资本的顺畅流动和使用, 固化社会结构。 |
| (四) 影响人们的公平观和上进心。 |
| 四、高等教育高收费的治理策略 |
| (一) 保证财政的基本经费投入。 |
| (二) 加强高校的社会服务功能。 |
| (三) 鼓励社会各界以各种方式支持高校教育的发展。 |
| (四) 坚持高等教育以成本经营办学。 |
| (五) 给予高等教育自由、合理的发展空间。 |
（3）十六大以来中国共产党社会管理理论、实践与制度创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的缘起 |
| 1.1.1 选题的背景 |
| 1.1.2 选题的意义 |
| 1.2 相关概念辨析 |
| 1.2.1 社会管理的概念界定 |
| 1.2.2 社会管理与社会建设、社会治理的联系与区别 |
| 1.3 研究现状综述 |
| 1.3.1 国内研究述评 |
| 1.3.2 国外研究述评 |
| 1.4 研究思路及基本框架 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 本文的基本框架 |
| 1.5 研究方法及创新点 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 本文的创新之处 |
| 第2章 社会管理思想的源流 |
| 2.1 中国传统的社会管理思想 |
| 2.1.1 中国传统文化中的社会管理思想 |
| 2.1.2 “士绅社会”学说 |
| 2.2 马克思主义经典作家的社会管理思想 |
| 2.2.1 马克思恩格斯的社会管理思想 |
| 2.2.2 列宁的社会管理想 |
| 2.3 中国共产党人的社会管理思想 |
| 2.3.1 毛泽东的社会管理思想 |
| 2.3.2 邓小平的社会管理思想 |
| 2.3.3 江泽民的社会管理思想 |
| 第3章 建国以来中国社会管理的演变及困境分析 |
| 3.1 改革开放前中国社会管理概况 |
| 3.1.1 政府一元化社会管理体制概述及历史必然性 |
| 3.1.2 政府一元化社会管理体制的重要特征 |
| 3.1.3 政府一元化社会管理体制的成效与弊端 |
| 3.2 改革开放后中国社会管理的历史演变及困境分析 |
| 3.2.1 政府一元化社会管理体制的松动 |
| 3.2.2 社会管理领域存在的问题 |
| 3.2.3 社会管理领域面临问题的深层原因 |
| 第4章 十六大以来中国共产党社会管理理论创新 |
| 4.1 以人为本是社会管理的核心理念 |
| 4.1.1 以人为本的时代内涵及其现实价值 |
| 4.1.2 以人为本理念提出的现实根据 |
| 4.1.3 以人为本、执政为民是检验社会管理的最高标准 |
| 4.2 公平正义是社会管理的根本原则 |
| 4.2.1 公平正义是人类对美好社会理想的不懈追求和向往 |
| 4.2.2 实现社会公平正义是中国共产党人一贯坚持的政治主张 |
| 4.2.3 我国社会发展中尚存在不公正现象 |
| 4.2.4 以公平正义为社会管理的根本原则 |
| 4.3 社会和谐是社会管理的目标追求 |
| 4.3.1 社会和谐是中国特色社会主义的本质属性 |
| 4.3.2 社会和谐是中国共产党不懈奋斗的目标 |
| 4.3.3 以社会管理促进社会和谐 |
| 4.4 培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观是社会管理的基础工程 |
| 4.4.1 中国共产党人对社会主义价值的探索 |
| 4.4.2 培育弘扬践行社会主义核心价值体系和核心价值观的必然性 |
| 4.4.3 以培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观为社会管理固本强基 |
| 第5章 十六大以来中国共产党社会管理实践创新 |
| 5.1 贯彻落实以人为本理念 |
| 5.1.1 建设服务型政府 |
| 5.1.2 保障和改善民生 |
| 5.2 大力促进公平正义 |
| 5.2.1 合理调整收入分配关系 |
| 5.2.2 推进基本公共服务均等化 |
| 5.3 积极构建和谐社会 |
| 5.3.1 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一 |
| 5.3.2 统筹协调各方面利益关系妥善处理社会矛盾 |
| 5.4 积极践行社会主义核心价值体系和核心价值观 |
| 5.4.1 加强理论建设为培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观提供学理支撑 |
| 5.4.2 以建设学习型政党和学习型社会为契机推动社会主义核心价值体系建设和核心价值观培育深入开展 |
| 5.5 加强社会组织建设和管理 |
| 5.5.1 促进社会组织发展 |
| 5.5.2 加强社会组织监管 |
| 第6章 十六大以来中国共产党社会管理制度创新 |
| 6.1 构建中国特色社会主义社会管理体制 |
| 6.1.1 中国特色社会主义社会管理体制的探索历程 |
| 6.1.2 中国特色社会主义社会管理体制的特点 |
| 6.2 建立健全中国特色社会主义社会管理机制 |
| 6.2.1 加强源头治理体系建设 |
| 6.2.2 加强动态协调机制建设 |
| 6.2.3 推进应急管理体系建设 |
| 6.3 建立和完善中国特色社会主义基本公共服务体系 |
| 6.3.1 我国基本公共服务体系建设的现状 |
| 6.3.2 建立和完善中国特色社会主义基本公共服务体系 |
| 6.4 建立健全中国特色社会主义现代社会组织体制 |
| 6.4.1 我国社会组织的发展历程及现行社会组织体制存在的弊端 |
| 6.4.2 建立健全现代社会组织体制 |
| 第7章 走向社会治理 |
| 7.1 从传统社会管理向现代社会治理转变的必然性 |
| 7.1.1 坚持马克思主义群众观点的必然要求 |
| 7.1.2 我们党对社会建设规律认识不断深化的重要体现 |
| 7.1.3 经济社会发展新常态阶段性特征提出的现实要求 |
| 7.2 十八大以来中国共产党社会治理理论创新 |
| 7.2.1 提出社会治理的理想和目标设计 |
| 7.2.2 提出并破解社会治理现代化这个重大课题 |
| 7.2.3 “四个全面”战略布局深化了党对社会治理规律的认识 |
| 7.2.4 “五大发展理念”为创新社会治理提供了方法论指导 |
| 7.2.5 建设美丽中国促进人与自然和谐相处 |
| 7.3 十八大以来中国共产党社会治理实践创新 |
| 7.3.1 密切党群关系和惩治腐败 |
| 7.3.2 坚决打赢脱贫攻坚战 |
| 7.3.3 简政放权放管结合优化服务 |
| 7.3.4 深化户籍制度改革 |
| 7.3.5 积极推进生态文明建设 |
| 7.4 十八大以来中国共产党社会治理制度创新 |
| 7.4.1 创新社会治理体制 |
| 7.4.2 实行最严格的生态环境保护制度 |
| 7.4.3 建设中国特色社会主义法治体系 |
| 结语 中国社会管理的反思与前瞻 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间发表的文章及科研成果 |
（4）和谐社会视域下中国共产党利益整合研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.4.1 研究视角 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究重点、难点和创新点 |
| 第二章 利益整合与和谐社会的内在机理分析 |
| 2.1 利益理论与马克思主义利益观 |
| 2.1.1 利益理论内涵 |
| 2.1.2 马克思主义利益观内涵分析 |
| 2.2 利益整合理论 |
| 2.2.1 利益整合概念厘清 |
| 2.2.2 利益整合功能分析 |
| 2.2.3 利益整合基本原则 |
| 2.2.4 利益整合价值判断 |
| 2.3 利益整合与构建社会主义和谐社会 |
| 2.3.1 社会主义和谐社会的理论溯源和时代意蕴 |
| 2.3.2 利益整合：社会主义和谐社会建设的根本出路 |
| 2.3.3 利益整合：中国共产党执政能力建设的重要内容 |
| 第三章 中国共产党对利益整合的理论贡献 |
| 3.1 毛泽东论利益整合 |
| 3.1.1 利益整合的前提条件——利益矛盾具有非对抗性 |
| 3.1.2 利益整合的依靠力量——群众是历史的创造者 |
| 3.1.3 利益整合的工作机制——统筹考虑和均衡各方利益 |
| 3.2 邓小平论利益整合 |
| 3.2.1 利益整合的基础——生产力水平的提高 |
| 3.2.2 利益整合的手段——妥善协调利益关系 |
| 3.2.3 利益整合的原则——三结合，三兼顾 |
| 3.2.4 利益整合的方针——兼顾效率与公平 |
| 3.2.5 利益整合的保障——强化民主法制建设 |
| 3.3 江泽民论利益整合 |
| 3.3.1 丰富了利益整合的对象——利益主体内涵 |
| 3.3.2 分析了利益整合的必要性——人民内部利益矛盾客观存在 |
| 3.3.3 提出了利益整合的原则和方针——贯彻“三个代表”思想 |
| 3.4 胡锦涛论利益整合 |
| 3.4.1 利益整合的基本原则——以人为本 |
| 3.4.2 利益整合的根本方法——统筹兼顾 |
| 3.4.3 利益整合的根本保障——制度建设 |
| 3.4.4 利益整合的突破.——民生问题 |
| 第四章 中国共产党对利益整合的实践探索 |
| 4.1 经济利益整合实践 |
| 4.1.1 以改革收入分配制度为手段平衡各方利益 |
| 4.1.2 以推动经济良性发展为目的实现结构均衡 |
| 4.2 政治利益整合实践 |
| 4.2.1 推行党内民主整合党内政治利益 |
| 4.2.2 积极推进党内外政治利益的整合 |
| 4.2.3 政府赋权与民众争权的博弈 |
| 4.3 社会利益整合实践 |
| 4.3.1 劳而无忧——切实保障公民的劳动权 |
| 4.3.2 以人为本——积极提升社会保障水平 |
| 4.3.3 民生为先——推进基本公共服务均等化 |
| 4.4 文化利益整合实践 |
| 4.4.1 注重文化传承与创新 |
| 4.4.2 重视加强思想道德建设 |
| 4.4.3 重视塑造良好文化发展环境 |
| 4.5 生态利益整合实践 |
| 4.5.1 以环境保护促进经济发展路径优化 |
| 4.5.2 重视解决关系民生的突出环境问题 |
| 4.5.3 深化污染防治，加强综合整治 |
| 第五章 我国利益整合实践存在的问题与启示 |
| 5.1 存在的问题 |
| 5.1.1 经济利益存在失衡现象 |
| 5.1.2 政治利益整合面临的瓶颈 |
| 5.1.3 社会建设存在的不足 |
| 5.1.4 文化建设面临的问题 |
| 5.1.5 生态环境形势依然严峻 |
| 5.2 几点启示 |
| 5.2.1 坚持中国共产党的领导是利益整合的根本保障 |
| 5.2.2 追求公平正义要贯穿于利益整合的始终 |
| 5.2.3 形成公众合力是推动利益整合的重要基础 |
| 5.2.4 做好顶层设计是推动利益整合的重要手段 |
| 5.2.5 推动利益良性流动是利益整合的重要渠道 |
| 第六章 国外执政党利益整合实践考察与经验借鉴 |
| 6.1 发展中国家执政党利益整合的实践考察——以印度和巴西为例 |
| 6.1.1 印度执政党利益整合的主要做法 |
| 6.1.2 巴西执政党利益整合的主要做法 |
| 6.2 发达国家执政党利益整合的实践考察——以新加坡、美国、德国为例 |
| 6.2.1 新加坡执政党利益整合的主要做法 |
| 6.2.2 美国执政党利益整合的主要做法 |
| 6.2.3 德国执政党利益整合的主要做法 |
| 6.3 国外执政党利益整合可资借鉴的经验 |
| 6.3.1 改善民生是执政党利益整合的根本任务 |
| 6.3.2 社会组织是执政党利益整合的需要力量 |
| 6.3.3 发扬基层民主是执政党利益整合的有效途径 |
| 6.3.4 加强党的建设是提高利益整合能力的关键 |
| 第七章 和谐社会视域下深入推进利益整合的路径探讨 |
| 7.1 聚焦利益分配均衡——经济利益整合的重点路径 |
| 7.1.1 在提振经济水平中夯实经济利益分配基础 |
| 7.1.2 在改革分配制度中推动经济利益均衡分布 |
| 7.1.3 在实施利益补偿中弥补经济利益分配遗缺 |
| 7.2 稳健发展增量民主——政治利益整合的重点路径 |
| 7.2.1 以增量改革和存量改革协同并进助推政治利益整合 |
| 7.2.2 以党内民主带动人民民主推动政治利益整合 |
| 7.2.3 以基本民主制度的不断健全扩大政治参与 |
| 7.2.4 以探索“适度分权”推动政治利益良性输送 |
| 7.2.5 以深化干部人事制度改革为平台整合政治利益 |
| 7.3 公平享有发展成果——社会利益整合的重点路径 |
| 7.3.1 注重教育公平，促进社会纵向流动 |
| 7.3.2 提供均等化的公共医疗服务 |
| 7.3.3 完善住房保障，实现“住有所居” |
| 7.3.4 重视解决弱势群体的利益问题 |
| 7.4 培育弘扬和谐精神——文化利益整合的重点路径 |
| 7.4.1 以“精神和谐”引导“利益和谐” |
| 7.4.2 推动公共文化服务均等化，实现文化公平 |
| 7.4.3 发挥宗教正能量，助推社会和谐 |
| 7.5 和谐共生绿色发展——生态利益整合的重点路径 |
| 7.5.1 凝聚绿色共识，树立可持续发展的生态利益观 |
| 7.5.2 建设美丽中国，切实保障公民环境权益 |
| 第八章 构筑“四位一体”利益整合保障机制 |
| 8.1 构筑利益整合的主导力量作用机制 |
| 8.1.1 思想主导：思想整合服务利益整合 |
| 8.1.2 组织主导：通过组织吸纳，壮大主导力量 |
| 8.1.3 权力主导：在利益整合过程中彰显政治权威 |
| 8.1.4 政策主导：强化利益整合的政策倾向 |
| 8.2 构筑利益整合的法律保障机制 |
| 8.2.1 法治是推进和实现利益整合的重要保障 |
| 8.2.2 创制或完善利益整合的行政法规和地方立法 |
| 8.2.3 创制或完善党内相关立法 |
| 8.3 构筑利益整合的表达协调机制 |
| 8.3.1 维护社会话语权，奠定利益整合基础 |
| 8.3.2 完善劳资协商机制，构建和谐劳资关系 |
| 8.3.3 主动搭建对话平台，积极推动社会协商 |
| 8.4 构筑利益整合的社会参与机制 |
| 8.4.1 执政党应把握社会组织建设的主导权 |
| 8.4.2 充分发动社会成员参与利益整合 |
| 8.4.3 培育新的利益阶层倒逼既得利益者 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 |
（5）农民工市民化进程中融入性教育与政府职责（论文提纲范文）
| 一、农民工融入性教育的需求分析 |
| (一) 农民工融入性教育是构建和谐社会与实现小康社会宏伟目标的需要 |
| (二) 农民工融入性教育是改变传统城乡二元分割制度的需要 |
| (三) 农民工融入性教育是巩固和发展新世纪新阶段工农联盟的需要 |
| (四) 农民工融入性教育是提升我国人力资本的需要 |
| 二、农民工融入性教育的问题 |
| (一) 农民工教育与农村剩余劳动力转移的关系问题 |
| (二) 教育高收费和农民工支付能力缺乏的问题 |
| (三) 政府、社会和企业的责任问题 |
| 三、政府的职责 |
| (一) 完善农民工受教育权利的相关政策和法律 |
| (二) 建立多层次的农民工教育体系 |
| (三) 建立农民工教育资金投入保障机制 |
（6）影响社会稳定的物价因素研究 ——社会管理的视角（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 物价与社会稳定关系的时代视角 |
| 1.3 社会管理成为治理物价上涨的重要策略 |
| 1.4 选题的意义 |
| 1.5 国内外相关研究文献综述 |
| 1.5.1 物价上涨与社会稳定关系的文献考察 |
| 1.5.2 社会稳定理论文献综述 |
| 1.5.3 有关社会管理内容的考察与思考 |
| 1.6 论文结构与分析框架 |
| 1.6.1 论文的内容安排 |
| 1.6.2 论文的分析框架 |
| 1.7 研究方法、拟突破的重点、难点及创新之处 |
| 第二章 物价与社会稳定的历史回顾 |
| 2.1 物价问题的社会性释义 |
| 2.2 对物价与社会稳定关系事件的历史案例考察 |
| 2.2.1 中国古代物价波动与社会稳定案例 |
| 2.2.2 中国近代物价波动与社会稳定案例 |
| 2.2.3 国外物价波动与社会稳定案例 |
| 2.3 启示：经济诉求与社会病理 |
| 2.3.1 物价波动与社会财富再分配 |
| 2.3.2 物价波动与社会心态 |
| 2.3.3 物价波动加剧固有矛盾,冲击社会秩序 |
| 2.3.4 解决物价问题的相关社会制度 |
| 第三章 社会转型背景下的物价与社会稳定关系 |
| 3.1 社会转型背景分析 |
| 3.1.1 从计划经济向市场经济的转变 |
| 3.1.2 从全能型政府向服务型政府的转变 |
| 3.2 转型期社会问题 |
| 3.2.1 社会利益分化严重 |
| 3.2.2 民生问题凸显 |
| 3.2.3 社会冲突增多 |
| 3.3 物价上涨对社会生活的影响 |
| 3.3.1 住房问题 |
| 3.3.2 健康与医疗问题 |
| 3.3.3 教育成本问题 |
| 3.4 物价上涨对社会稳定的影响 |
| 3.4.1 扩大贫富差距 |
| 3.4.2 影响心理稳定 |
| 3.4.3 破坏社会秩序 |
| 第四章 物价影响社会稳定的理论逻辑 |
| 4.1 利益：社会关系的核心 |
| 4.2 利益受损与社会稳定的逻辑关系 |
| 4.2.1 社会稳定：秩序的追求 |
| 4.2.2 利益受损冲击社会秩序 |
| 4.2.3 当前物价影响社会稳定的利益属性分析 |
| 4.2.4 利益和谐与社会稳定 |
| 4.3 和谐利益：理想利益关系的追求 |
| 4.4 和谐利益实现途径 |
| 第五章 社会稳定理论与实践的梳理及物价治理的理论选择 |
| 5.1 社会稳定理论与实践的梳理 |
| 5.1.1 理性化的反思 |
| 5.1.2 制度的塑化 |
| 5.1.3 官民合作的均衡 |
| 5.1.4 社会伦理的共识 |
| 5.2 社会稳定理论与实践的借鉴意义 |
| 5.3 物价治理的理论选择：现实性与根本性 |
| 5.3.1 物价问题的新特点 |
| 5.3.2 当前物价治理的缺失 |
| 5.3.3 治理物价的理论选择 |
| 第六章 社会管理：当前社会转型期物价治理的切入点 |
| 6.1 物价治理是社会管理的重要内容 |
| 6.1.1 物价治理：创新社会管理促进社会稳定的关键环节#103 |
| 6.1.2 社会管理与民生保障的关系 |
| 6.1.3 社会管理与社会稳定的关系 |
| 6.2 社会管理创新的社会背景 |
| 6.2.1 社会结构变化,阶层矛盾加深 |
| 6.2.2 社会的开放性和流动性 |
| 6.2.3 信息化的发展 |
| 6.2.4 利益主体多元化和公众维权意识的增强 |
| 6.2.5 信仰缺失,社会发展面临变数 |
| 6.3 物价问题影响社会管理的有效性 |
| 6.3.1 增加社会管理成本 |
| 6.3.2 导致政府公信力下降 |
| 6.4 社会管理体制滞后对物价问题的影响 |
| 6.4.1 社会管理“缺位”的影响 |
| 6.4.2 社会管理“越位”的影响 |
| 第七章 当前我国物价治理的理念、格局、对策 |
| 7.1 物价治理的理念选择 |
| 7.1.1 物价治理的理念：以人为本 |
| 7.1.2 以人为本的要义：公平正义 |
| 7.1.3 实现“以人为本”的手段：公众参与 |
| 7.2 物价治理的多元结构 |
| 7.2.1 物价治理中的国家与社会的互构 |
| 7.2.2 当前社会管理格局的构成 |
| 7.2.3 物价治理的多元格局 |
| 7.3 物价治理中的政府责任 |
| 7.3.1 政府主导的社会管理格局 |
| 7.3.2 物价治理中的政府职能定位 |
| 7.4 物价治理的具体对策 |
| 7.4.1 完善利益协调机制 |
| 7.4.2 创新物价监管机制 |
| 7.4.3 树立舆论引导机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（7）学前教育收费问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状简析 |
| 1.3 研究方法及创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 创新点 |
| 第二章 学前教育收费及其理论依据 |
| 2.1 相关基础理论 |
| 2.1.1 公共产品理论 |
| 2.1.2 教育成本分担理论 |
| 2.1.3 教育公平理论 |
| 2.1.4 人力资本投入理论 |
| 2.2 我国学前教育属性及政府责任履行情况 |
| 2.2.1 学前教育重要性 |
| 2.2.2 学前教育的公共性和公益性 |
| 2.2.3 学前教育既定属性基础上我国政府责任 |
| 第三章 我国学前教育收费存在的主要问题 |
| 3.1 我国学前教育收费概况 |
| 3.1.1 天价幼儿园在各地频现 |
| 3.1.2 幼儿园收费频繁涨价 |
| 3.2 我国学前教育收费具有高增长趋势 |
| 3.2.1 学前教育收费增长速度高于居民收入增长速度 |
| 3.2.2 民众对学前教育收费高有明显感知 |
| 3.3 家庭对学前教育成本分担过高 |
| 3.3.1 学前教育家庭分担教育成本比例最高 |
| 3.3.2 学前教育乱收费进一步加重家庭成本分担 |
| 3.4 对长沙学前教育收费情况进行调查和对比研究 |
| 3.4.1 长沙学前教育收费与其他教育收费对比研究 |
| 3.4.2 长沙学前教育收费增长与居民收入增长水平对比研究 |
| 3.4.3 长沙部分幼儿园历年学前教育收费情况对比研究 |
| 3.4.4 长沙公立幼儿园和私立幼儿园收费对比研究 |
| 第四章 学前教育高收费的成因 |
| 4.1 我国学前教育财政投入分析 |
| 4.1.1 我国学前教育财政投入不足 |
| 4.1.2 学前教育投入政策落实不到位 |
| 4.1.3 学前教育财政投入分布不均衡 |
| 4.2 学前教育资源稀缺分析 |
| 4.2.1 公立幼儿园具有减少趋势 |
| 4.2.2 学前教育供给总量不足且发展失衡 |
| 4.2.3 优质学前教育资源稀缺 |
| 4.3 学前教育收费管理不到位 |
| 4.3.1 学前教育过度市场化 |
| 4.3.2 民办幼儿园收费备案制流于形式 |
| 4.3.3 学前教育收费管理体制不健全 |
| 第五章 加强学前教育收费管理的对策 |
| 5.1 学前教育收费标准的构想 |
| 5.2 学前教育财政投入研究 |
| 5.2.1 政府加大对学前教育财政投入 |
| 5.2.2 扩大学前教育财政的惠及人群 |
| 5.3 加强对民办幼儿园的收费管理 |
| 5.3.1 落实民办幼儿园优惠政策 |
| 5.3.2 加大民办幼儿园收费监管力度 |
| 5.4 将学前教育纳入到免费教育 |
| 5.4.1 学前教育纳入免费教育的现实需求 |
| 5.4.2 学前教育纳入免费教育的公平性分析 |
| 5.4.3 学前教育纳入免费教育的意义分析 |
| 5.4.4 学前教育纳入免费教育的财政支持模式 |
| 5.5 完善学前教育立法 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A：攻读硕士期间发表论文情况及科研情况 |
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 附 文献报告综述 |
（8）农村家庭高等教育消费能力研究（论文提纲范文）
| 中国农业科学院专业硕士学位论文答辩委员会名单表 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.4 研究综述 |
| 1.4.1 国外研究综述 |
| 1.4.2 国内研究综述 |
| 第二章 高等教育收费的历史沿革以及现状分析 |
| 2.1 高校收费制的形成及发展 |
| 2.1.1 高等教育收费制度的经济学成因 |
| 2.1.2 中国高等教育收费制度的改革与发展 |
| 2.2 高等教育收费的现状分析 |
| 2.3 我国高等教育高收费导致的不良后果 |
| 2.3.1 教育的公平性受到质疑 |
| 2.3.2 农村家庭致贫的重要因素 |
| 第三章 农民高等教育消费能力现状分析 |
| 3.1 农村家庭高等教育支出现状分析 |
| 3.1.1 农村家庭高等教育支出的数量不断增加 |
| 3.1.2 高等教育支出超过了农民的支付能力 |
| 3.2 高等教育支出情况城镇、农村比较 |
| 3.2.1 家庭高等教育支出金额比较 |
| 3.2.2 无差异收费制度下,家庭高等教育其他支出结构比较 |
| 3.3 农民高等教育消费力低下的影响分析 |
| 3.3.1 高等教育支出对农村家庭消费的影响 |
| 3.2.2 我国高等教育支出对农村生产的影响 |
| 3.2.3 我国高等教育支出对农村社会稳定的影响 |
| 第四章 农村家庭高等教育收费可承受标准研究 |
| 4.1 影响高等教育收费标准的因素 |
| 4.1.1 高等教育成本 |
| 4.1.2 我国公众对高等教育的付费承受力 |
| 4.1.3 高等教育的收益 |
| 4.1.4 学生居住地 |
| 4.1.5 高等教育的供求状况 |
| 4.2 高等教育收费标准的计算 |
| 4.2.1 以教学支出核算高等教育成本 |
| 4.2.2 以家庭收入收益为依据确定个人承担比例 |
| 4.2.3 确定收费标准的浮动区间 |
| 第五章 影响农村学生高等教育消费能力的因素及应对举措 |
| 5.1 影响农村高等教育消费能力的综合因素分析 |
| 5.1.1 农民家庭收入 |
| 5.1.2 教育收费的高低 |
| 5.1.3 针对贫困生的资助政策 |
| 5.1.4 不断增长的高等教育间接消费 |
| 5.2 多方面举措改变农村学生高等教育消费能力 |
| 5.2.1 提高农村家庭的收入水平 |
| 5.2.2 完善高等教育收费制度 |
| 5.2.3 加大政府对高等教育的投入 |
| 第六章 全文结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（9）政府保障高等教育公平的财政政策研究 ——基于高等教育成本分担制度和学生资助制度的考察（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 导论 |
| 1.1 研究背景、意义和研究目的 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义与目的 |
| 1.2 国内外研究动态及述评 |
| 1.2.1 高等教育公平的相关研究动态 |
| 1.2.2 关于财政政策与高等教育公平问题的研究 |
| 1.3 研究方法、思路及内容结构 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.3.3 内容结构 |
| 1.4 论文的创新与不足 |
| 1.4.1 文章可能的创新 |
| 1.4.2 研究的不足与进一步研究的设想 |
| 2. 高等教育公平的界定与辨析 |
| 2.1 公平概念的提出 |
| 2.2 高等教育公平的理论渊源 |
| 2.2.1 教育公平的内容 |
| 2.2.2 对高等教育公平的思考 |
| 2.3 高等教育公平的经济学解释 |
| 2.3.1 高等教育公平的经济学内涵 |
| 2.3.2 高等教育公平的具体内容 |
| 2.3.3 高等教育机会分配公平的判定标准:基于经济学的分析 |
| 3. 政府保障高等教育公平的理论分析 |
| 3.1 政府投资高等教育的一般理论分析 |
| 3.1.1 高等教育的正外部性 |
| 3.1.2 高等教育与经济增长 |
| 3.1.3 高等教育与收入分配 |
| 3.1.4 高等教育与社会发展 |
| 3.2 现代政府保障高等教育公平的理论分析 |
| 3.2.1 维护和促进高等教育公平是现代政府的重要职责 |
| 3.2.2 高等教育公平是一种特殊的"公共品" |
| 3.3 非政府力量无法真正保障高等教育公平 |
| 3.3.1 市场机制不能自动导致高等教育的公平 |
| 3.3.2 非营利组织无力单独承担维护高等教育公平的责任 |
| 3.4 财政政策与高等教育公平的关系分析 |
| 3.4.1 财政政策是政府保障高等教育公平实现的基础 |
| 3.4.2 高等教育财政政策的公平标准 |
| 4. 中国高等教育财政政策与高等教育公平的历史回顾 |
| 4.1 实施免费高等教育政策的背景和具体内容 |
| 4.1.1 实施免费高等教育政策的背景 |
| 4.1.2 免费高等教育时期的财政政策 |
| 4.2 推行免费高等教育政策的成因 |
| 4.2.1 中国推行免费高等教育的外部因素 |
| 4.2.2 中国推行免费高等教育的内部因素 |
| 4.3 免费高等教育政策对高等教育公平的影响 |
| 4.3.1 世界范围内对免费高等教育政策的批判与反思 |
| 4.3.2 中国免费高等教育政策对高等教育公平的影响 |
| 5. 中国高等教育财政政策与高等教育公平的现实考察 |
| 5.1 高等教育成本分担制度与高等教育公平 |
| 5.1.1 高等教育成本分担制度的演进 |
| 5.1.2 高等教育成本分担制度改革的积极意义 |
| 5.1.3 高等教育成本分担制度改革对高等教育公平产生的冲击 |
| 5.2 学生资助制度与高等教育公平 |
| 5.2.1 收费制度时期学生资助制度的演进 |
| 5.2.2 对学生资助制度公平性的考察 |
| 6. 中国高等教育公平缺失的成因分析——基于财政学的视角 |
| 6.1 高等教育不公的表层原因:高等教育成本分担制度与学生资助制度的缺陷 |
| 6.1.1 高等教育成本分担制度在中国的异化 |
| 6.1.2 高等教育学生财政资助制度存在的主要问题 |
| 6.2 高等教育不公的深层原因:转型时期市场经济改革对高等教育公平产生的影响 |
| 6.2.1 主观原因:政府有关部门公平责任的淡化对高等教育公平的影响 |
| 6.2.2 客观原因:公共财政体制不完善对高等教育公平的影响 |
| 6.2.3 改革导向原因:过度的高等教育市场化改革引发教育公平问题 |
| 7. 完善促进高等教育公平的公共财政政策 |
| 7.1 重构政府的公平理念与责任,维护高等教育的公共性 |
| 7.1.1 坚持科学发展观——构建高等教育财政政策公平理念的必然选择 |
| 7.1.2 高等教育产业化不应成为高等教育财政政策改革的方向 |
| 7.1.3 强化政府在保障高等教育公平中的财政责任 |
| 7.2 完善高等教育财政经费的投入机制 |
| 7.2.1 加大对高等教育的财政投入 |
| 7.2.2 开辟财政支持高等教育的新渠道 |
| 7.3 建立公平合理的高等教育成本分担机制 |
| 7.3.1 合理确定不同的分担主体的责任 |
| 7.3.2 完善高等教育收费制度 |
| 7.4 健全学生资助制度 |
| 7.4.1 学生资助项目的构成分析 |
| 7.4.2 强化国家助学贷款中的政府责任 |
| 7.4.3 完善奖学金、助学金、勤工俭学等辅助性资助方式 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 致谢 |
四、教育高收费和经济社会协调发展（论文参考文献）
- [1]新世纪西部乡土小说的审美维度研究 ——以陕、甘、宁为中心[D]. 隋军. 西藏民族大学, 2021(08)
- [2]高等教育高收费的危害及其治理[J]. 张义柱. 合作经济与科技, 2017(12)
- [3]十六大以来中国共产党社会管理理论、实践与制度创新研究[D]. 代山庆. 西南交通大学, 2016(02)
- [4]和谐社会视域下中国共产党利益整合研究[D]. 张泽宝. 电子科技大学, 2013(03)
- [5]农民工市民化进程中融入性教育与政府职责[J]. 张苏婉,王潆若. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版), 2012(11)
- [6]影响社会稳定的物价因素研究 ——社会管理的视角[D]. 张一. 吉林大学, 2012(09)
- [7]学前教育收费问题研究[D]. 田书梅. 长沙理工大学, 2012(10)
- [8]农村家庭高等教育消费能力研究[D]. 高岗. 中国农业科学院, 2009(S1)
- [9]政府保障高等教育公平的财政政策研究 ——基于高等教育成本分担制度和学生资助制度的考察[D]. 朱沙. 西南财经大学, 2010(07)
- [10]我国教育服务开放中的问题与对策[J]. 金孝柏. 产业与科技论坛, 2008(09)