论校园文化建设与教学管理改革

一、浅议校园文化建设与教学管理改革（论文文献综述）

翟俊豪^[1]（2021）在《广西山区乡镇中学合唱教育的实践研究 ——以资源县车田民族初中为例》文中进行了进一步梳理为全面贯彻国家教育方针,全面实施素质教育,促进中小学生健康成长,教育部就进一步加强中小学校艺术教育提出:“要进一步提高认识,将艺术教育摆上应有的位置,特别是要以农村学校为重点,坚持教育公平的原则,实现区域内的均衡发展。”但地处云贵高原东南边缘的广西山脉连绵,独特的喀斯特山区地理特征使其经济、文化、社会发展具有不可规避的延迟性。广西偏远山区乡镇教育资源的贫乏性愈显突出,教育资源配置不平衡、老龄化严重,缺乏统筹整合的相关机制。2011年版《音乐课程标准》指出:“在中小学音乐教学过程中,要重视和加强合唱教学,让中小学生感受到多声部音乐的吸引力,尽快积累和培养与他人合唱的经验,培养集体意识和合作能力,在演唱中享受美的喜悦并受到美的熏陶。”资源县山区众多,教育贫乏问题日益凸显,在广西山区乡镇中学开展合唱教育可以使每一个同学都容易接受和参与。将合唱教育用作审美教育和素质教育的手段,培养学生的音乐素养,因地制宜的开展合唱教学活动,一定程度上可以改善山区乡镇中学音乐教育现状。桂林市资源县车田苗族乡位于广西东北部越城岭山脉腹地,是典型的高寒山区。本研究起始于笔者在该乡车田民资初中的一年扶贫支教,内容主要包括以下五个方面:首先,理清合唱教育等相关概念内涵并进行文献检索,对获取文献进行分析,分析对合唱教育的相关研究进展及山区乡镇中学合唱教育的现状,探明合唱教育在山区乡镇中学开展的必要性和重要性,为本文撰写打下坚实基础。其次,在文献研究的基础上,对山区乡镇中学音乐教育的现状和合唱活动开展情况进行调研,通过参与式观察和访谈,对一线教学过程,重要事件和访谈进行实证研究。观察、记录和分析在研究过程中发生的事件,对重要人物做好信息收集工作,指出山区乡镇中学音乐教育现状存在的问题并进行归因分析。再者,根据该校音乐教育现状、合唱课内外教学活动的调查。寻找有关中小学合唱教育的相关政策支持,及在该校开展合唱教育的优势和对中学生自身发展培养有什么积极作用,对在车田民族初中开展合唱教育提出可行性分析。接着,在群体性学生音乐基础薄弱的情况下,在山区乡镇中学进行课内外的合唱实践教学,即课内开展班级合唱活动,课外举行校园合唱比赛和建立校合唱团。课内的班级合唱活动首先应将课本“教学大纲”作为基本准则,大纲中规定了音乐学科中关于合唱内容的教学目标和教学内容以及其他基本要求,这是科学而全面的,是笔者在进行合唱教学的主要依据;其次合唱教学在音乐课外活动的探索,也是在班级合唱开展的基础上,组织开展学校合唱比赛和组建学校合唱团,再满足一批对音乐热爱的、想继续学习且有音乐天赋的学生,着重提高其艺术素养和音乐水平。给学生提供发挥各自特长的舞台,建立促进学生素质提高的重要阵地。最后,整理和分析相关材料,梳理文献并对结合课内外教学的实例、课堂的观察、相关领导老师的访谈、状况进行分析,针对在广西乡镇中学开展合唱教育的实践探索提出思考和建议,制定切实可行的思考建议。如提高合唱教育认识,加强师资建设;积极开发合唱教学资源,深化课程内容;充分利用校内外资源,促进学生成长发展;创新多种公益支教模式等内容,为其他乡镇中学开展合唱教育提供可参考价值。

程丽娇^[2]（2019）在《中职学校中外合作办学的教育资源配置现状及优化研究 ——以H校为例》文中进行了进一步梳理中等职业教育是培养高素质技能型人才的基础工程,是我国教育的重要组成部分。国务院最新发布的《国家职业教育改革实施方案》中明确指出,职业教育与普通教育具有同等的重要地位。我国要不断完善国家职业教育制度体系,提高中等职业教育的发展水平。我国改革开放以后,经济全球化快速发展,也推动了我国与其他国家在教育与文化领域方面的交流与合作,教育国际化势在必行。目前我国中职教育在中外合作办学方面发展迅猛,取得了很多的成绩。但是在快速发展的同时,也产生了很多问题和矛盾,尤其是学校内部教育资源配置方面的问题日益显露,严重阻碍了中职教育中外合作办学的健康发展,引起了越来越多的学者对校内教育资源优化配置的关注。教育资源,是指在教育过程中所使用的各类资源的总和,包括人力资源、物力资源和财力资源等内容。教育资源是维持学校生存和发展的物质基础,教育资源的配置现状对教育的质量有着直接的影响。本文以学习者与教育资源对称性假设和资源依赖理论为指导,将H中职学校的中外合作办学项目的校内教育资源作为研究案例,按照现状调查--提出问题--成因分析—优化策略的思路,通过文献分析、问卷调查和访谈等方法,从学校内部的人力资源、物力资源、财力资源和课程资源四个方面对教育资源配置现状进行了深入的调查。通过分析,发现校内教育资源配置的主要问题包括:教师的群体结构不合理,个体素质有待提高;物力资源如图书馆、机房等的使用率偏低,资源浪费严重;教育经费来源单一;课程设置不合理,外方课程不足,中方和外方课程缺乏关联和衔接等。造成上述问题的原因在于,学校内部的教育资源优化配置的意识不高;资源管理效率较低;对人力资源、物力资源、财力资源和课程资源的有效配置问题缺乏有效的机制等。为此,中职学校应采取有效策略,不断优化校内教育资源配置。首先要完善教育资源配置的相关政策法规和教育资源配置的监管机制;其次加强学校内部管理,提高资源利用效率;最后,加强中外合作,保证教育资源优化配置的有效性。目前国内外对于教育资源配置现状和优化配置的研究多集中在义务教育和高等教育,研究大多是从宏观方面对地区间、不同教育类型间提出教育资源配置的建议和策略,对于校内教育资源配置的优化措施和策略方面的研究还很缺乏。学校是国家教育体系当中最小的载体,每一个学校内部教育资源的合理优化配置是整体教育资源优化配置的基本保障。校内教育资源的优化配置,相比宏观方面的资源配置,会对学生的学习成绩、身心健康发展产生更多直接的影响。本文以H中职学校为个案,调查中职学校中外合作办学项目内部的教育资源配置现状和问题,丰富了校内教育资源优化配置的研究体系,为同类型学校的校内教育资源优化配置提供了参考。

周康乐^[3]（2017）在《民办高职院校学生管理工作机制研究 ——以江西新能源科技职业学院为个案》文中指出民办高职院校在得到迅速发展之后,在校学生人数迅猛增加,对学生的有效管理,就成了摆在民办高职院校面前的一道考题。对于学生管理工作,不同的民办高职院校都有各自的做法,有成功的典范,也有失败的教训。如何有效的创新管理工作机制,解决学生管理工作中的难题,提高管理成效,实现民办高职教育事业的健康快速发展,是当前民办高职院校都在探究和思考的问题。笔者通过对民办高职院校学生工作管理机制现状的调查和把握,找出了学生工作管理机制中思想政治教育管理、教学管理和学风建设机制以及心理健康教育管理机制等三大主要方面的问题,然后分别针对性的提出了创新工作机制的思路,并就创新民办高职院校学生管理工作机制进了综合性的思考。笔者采用文献研究法、问卷调查法和访谈法等,以江西新能源科技职业学院为个案,对民办高职院校学生管理工作的现状进行调查分析和研究。论文总共分为七大部分,第一部分为绪论,内容包括本选题来源和研究意义,国内外的研究现状,本文研究思路、方法和创新点。第二部分是阐述民办高职院校学生管理工作机制的现状和存在的问题;第三部分是从学生日常管理机制创新入手进行探讨,内容主要包括管理主体的创新、精细过程管理和革新管理手段。第四部分是从思想政治教育管理机制方面的创新入手,内容主要是教育队伍的创新、教育方式的创新和教育内容的创新,通过新的队伍、新的内容和新的教育方式,达到思想政治教育机制创新的目的。第五部分,切入点是学风管理机制的创新,从校风建设到班风建设,再到教风建设,形成三位一体立体化的学风管理创新机制。第六部分是在前面三大管理机制创新的基础上,进行进一步的思考,就是在法制思维和科技思维的角度下,如何进行实效性的管理机制的创新。第七部分是结语与展望。

蒋叶红^[4]（2017）在《对话理论视域中的高校学生管理研究》文中提出对话理论是一个古老而常新的话题,高校学生管理是一个现实而复杂的问题。对话理论视域中的高校学生管理的提出并不是偶然,它既是对现有管理方式的批判和继承,也是对当代对话社会的回应和思考。构建对话理论视域中的高校学生管理是在对话理论基础上的一种实践活动。本文将“对话”作为高校学生管理变革的理论关怀,以期建立充满生机活力、平等民主、有效反思的高校学生管理模式,并在此基础上培养学生的对话理性,引导其对话人生。基于文献分析、逻辑分析、案例分析、比较研究等方法,整个研究贯穿这样一条线索加以运行和开展:先从高校学生管理的现实困境入手,剖析对话理论释义并定位本研究中的对话内涵,探寻一种审慎明辨的高校学生对话管理何以可能。并从外到内转入对话管理的机理分析,从里向外研究了三种对话实践,再现对话案例和对话现象,阐述对话技能和对话理想,最后构成一幅对话中高校学生管理的立体图景。除去绪论和结语,本论文共五章。首先,论文对高校学生管理的基本概念、体制架构、具体内容等进行介绍,对管理现状和存在的主要问题进行了系统梳理,分析了现实学生管理模式的内在局限和问题症结。其次,借鉴已有的对话理论研究成果,以高校学生管理的现实特征为框架,阐释了对话理论与高校学生管理工作之间的必然联系。对话作为一种旨在诉诸于平等的认同双方、理性的交往方式、共同的合作参与、开放的创生思想的方略,赋予了其运用于高校学生管理过程中的价值上的必然性;同时,高校学生管理工作的独有特性、高校学生的对话品性在凸显了对话理念的同时,也为对话在高校学生管理中的运用提供了现实平台,赋予了其在价值上的可能性,这二者也正是对话理论和高校学生管理会通的契合点。论文还对“对话”内涵进行了界定,旨在挖掘对话精神,弘扬人与人的平等、强调多元参与、注重个体反思。再次,立足于对话理论的基本旨趣,对高校学生管理问题进行了深度的学理探讨,将研究梳理为四个维度:一是话权的授予和获取;二是话轮的交替和转换;三是特质的界定;四是有限性和相对性的认识。围绕这四大中心问题,论文认为实现对话管理的逻辑前提是话语权的赋予和公共领域的确定;对话的运作机理是使参与对话的双方达成一定的共识;协商民主是高校学生对话管理的核心特质;同时也明确了其适用的条件、范围、类型等。论文还对对话理论在高校学生管理问题的适用性进行实践探索。一方面,国外高校的学生管理模式无疑为我们打开了一扇窗户;另一方面,对照我国学生管理,通过具体、纵深和细致的案例分析,将对话管理实践定位在三个落脚点,即平等性对话管理、参与式对话管理、反思型对话管理,这是和第二章节中对话内涵的定位相呼应的。通过解读这些“原生态”的话语,审视分析学生管理中的对话技能。最后,论文对如何实现高校学生对话管理给出一个初步的答案,即追求对话理想、融合对话主体、搭建对话平台、营造对话环境,最终走向对话的高校学生管理,此乃教育之使命。毋庸赘言,在今天这样一个充满变革的年代,通过学生管理模式的尝试创新,以此有助于高校学生们真正获得“成人的力量”,进而完成他们的人生转折,这也是我们共同的期待和希冀。

魏栋,俞惠玉^[5]（2012）在《浅谈当今校园文化建设在教学管理中的不可或缺性》文中研究表明校园文化是学校的本质、个性及精神面貌的集中反映,是学校可持续发展的核心要素,是推进素质教育、实现全面育人不可或缺的重要环节,是体现学校办学理念、展示学校特色的重要平台,更是学校德育体系中有待加强的重要内容。一个健康的校园文化环境,能在学校管理中起到凝聚人心、引领方向、激励上进的作用。本论文正是立足于教学管理,分析当今校园文化建设在教学管理中的不可或缺性。

侯爱荣^[6]（2010）在《基于绿色视角的大学建设研究》文中研究说明当今全球性人类问题的出现,其实是“人”的问题。研究高等教育对环境问题所应肩负的责任和使命具有重要的意义,本文选取“绿色”作为研究的切入点和研究的中心。在古代西方有机论,古代中国“天人合一”思想的基础上,以复杂性科学为奠基,吸收了“建设性后现代理论”的有益成分,提出了“绿色整体有机论”。以绿色整体有机论审视现代大学,存在人才培养方面的“自然掠夺性”,机械的、非协同的行政制科层化组织管理方式,以及功利性校园文化的侵蚀和大众文化的冲击等问题。这些现代大学的生存样态都与现代社会的环境、生态问题及不可持续发展模式的出现有着极为密切的内在关系。以绿色整体有机论为大学建设的理论指导,吸取了当今绿色大学建设的有益成分,从软环境和硬环境建设两方面着手。软环境方面,本文从大学的逻辑起点开始,以“绿色整合知识观”为出发点,提出了“绿色人”的教育理念。构建了动态的、以知识建构为主的、“对话”的教学过程,给出了以“绿色人”为中心的课程整合模式;提出了整体有机的、协同进化的大学组织管理方式;以及为促进“绿色人”发展的“绿色科研机制”;提出了以现代与传统、西方与东方、物质与精神、科学与人文融合为导向的“绿色校园文化”。硬环境方面,首先从大学的理念与大学外在物质环境之间的内在关系着手,分析了大学的软环境建设与大学硬环境建设之间密切的内在关系;然后将硬环境从物质分类不同的角度,分成了校园建筑、资源能量、绿化美化、多校园区的交通和资源利用等四个方面进行了分析,指出了当前大学硬环境建设过程中存在的一些问题;最后在绿色整体有机论的指导下,给出了解决问题的可能路径和策略。在以上研究的基础上,本文以绿色整体有机论为指导,选取了我国不同地域和不同层次的10所大学进行了实证研究。首先运用网络层次分析法计算出指标的权重,然后在二级指标的基础上,运用灰色聚类方法,将这10所大学分成了五个层次,其中属于绿色的两所、中绿色的两所、浅绿色的三所、准绿色的两所、非绿色的一所。由此,得出了目前我国绿色大学建设过程中“建设层次不同、差别较大”的结论。

戚晓思^[7]（2021）在《高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例》文中指出高校音乐专业人才培养质量是我国高等教育人才培养质量保障体系中不可或缺的一部分。越来越多的研究指出,高校音乐专业人才培养质量不仅需要在教学技能上不断提升,还需要在教育管理上进行创新突破。本研究通过对高校音乐专业人才培养质量的调查,讨论并试图揭示促进其体系保障和建设的提升策略。本研究基于全面质量管理理论的视角,将高校音乐专业人才培养质量视为一个整体的质量管理系统,将其人才培养质量中的系统设计缺陷、全程性困境、优质性欠佳等问题,结合所需的影响因素进行剖析。研究者发现高校音乐专业通过对人才培养质量标准的制定和有效实施,设计出符合社会需求的人才培养模式,进而激励人才培养主体能动性的发挥,以此实现对高校音乐专业人才培养质量现状的认知与提升。关于高校音乐专业人才培养质量的主要影响因素包括:人才培养质量标准、人才培养模式和人才培养主体能动性,但是这些影响因素的理论研究,及其对人才培养质量的作用都尚未清晰。这既局限了高校音乐专业人才培养理论的发展,又影响了高校音乐专业人才培养实践的进程。鉴于此,本研究首先选取H省不同类型的三所公立本科高校音乐学院进行详细的个案实施研究;再通过对H省17所公立本科高校音乐学院的实地调研,访谈45名音乐专业领导和教师,运用编码对访谈资料进行处理,提出高校音乐专业人才培养质量的主要问题及成因;最后找出影响其人才培养质量的三个关键因素及作用,并回收2112份学生调查问卷进行样本描述与实证检验。本研究主要解决的关键问题涉及H省公立本科高校音乐专业人才培养质量的个案考察、主要问题及成因与影响因素作用。研究得出如下主要结论:（1）通过深入探寻H省三所不同类型的高校音乐学院在其人才培养质量上存在的具体差异,再从H省17所高校音乐学院的广泛调研中归纳出其专业人才培养质量的主要问题及成因,发现其人才培养质量现状存在的主要问题分为四个方面,包括:师资结构不合理、培养质量差异大、研究创作成果少和社会服务较单一。针对其主要问题的内部归因包括:缺失特色的专业人才培养、难以协调的专业师生比例、尚未健全的专业教学监督;外部归因包括:供给制约的外部发展环境、欠缺资源的专业教学实践、联动不足的专业成果转化。（2）研究指出高校音乐专业人才培养质量的三个重要影响因素,分别是:人才培养质量标准、人才培养模式和人才培养主体能动性。研究分析得出,高校音乐专业人才培养质量标准的影响作用主要由明确专业培养目标、提供专业教学标准、评估专业教学质量构成;人才培养模式的影响作用主要由变革人才培养理念、设置专业特色课程、丰富专业教学模式构成;人才培养主体能动性的影响作用主要由提高领导管理效能性、激励教师教学积极性、强化学生专业认同感构成。并且这些影响因素在提升高校音乐专业人才培养质量的实际工作中具有重要且积极的相互作用。基于以上结论,研究者以强化人才培养质量标准为目的、创新人才培养模式为基础、激励人才培养主体能动性为原则,从确立平等地位、优化教学条件、给予相应自主权、健全人才培养质量评价体系、促进人才培养模式创新改革,五个方面提出保障高校音乐专业人才培养质量的策略建议,探寻高校音乐专业特色化、多样化、规范化的人才培养质量提升路径。

王映雪^[8]（2021）在《Y县“温馨村小”建设与发展的研究》文中研究指明乡村教育一直是近年来社会各界关注的热点话题之一。我国农村小学,尤其是农村小规模学校普遍存在,要实现教育均衡发展,农村基础教育作为起点教育在整个教育体系中尤为重要。国家一直致力于进一步缩小城乡教育差距,实现教育公平的最大化。城镇化背景下,农村小学生源逐年减少,农村小规模学校的建设与发展引人深思,深入研究和探讨如何建设“小而美”“小而优”的农村小规模学校有其必要性。本研究以文献研究法、调查问卷法和访谈法为主要研究方法,选取Y县地区的9所温馨村小的126名教师,125名学生和115位家长作为调查对象,试图以温馨村小的创建和发展为主线展开研究。首先,介绍Y县“温馨村小”建设与发展概况。其次,就Y县“温馨村小”建设与发展展开实际调查研究,并对调查结果进行数据分析,总结温馨村小建设与发展过程中取得的成绩与存在的问题,并就现存的问题进行归因分析。最后,针对温馨村小建设与发展过程中存在的问题提出相关的解决策略。

吴昊宇^[9]（2021）在《湖北省高职院校复合型人才培养研究》文中提出

吴超^[10]（2020）在《河北省中专学校艺术类学生管理研究》文中提出中专学校学生管理工作在我国整个教育系统中占据着重要地位,新时代背景条件下积极创新中专学校学生管理工作无论对于提升学校管理质量,或是促进学生自身发展均具有重要意义。其中,在整个中专学校学生管理体系中,艺术类学生管理工作更具有复杂性、挑战性。这主要是由于艺术类学生自身在思想观念、价值追求、兴趣特长等方面存在着复杂的个性特点,以及学校在有关艺术类学生管理的制度体系、管理方式、师资建设等方面还存在着一些突出问题。因此,艺术类学生管理工作已经成为当前中专学校面临的现实难题,亟需全方位、多角度分析这一特殊群体的管理现状、存在问题及有效解决路径。本文以河北省为区域块链,以中专学校艺术类学生管理为主要研究对象,通过实证调查、理论分析、文献研究等方法,深入探索艺术类学生管理的特点、规律,继而形成与之对应的管理模式,推动形成高效、有序的学生管理格局。全文总共分为4章,围绕河北省中专学校艺术类学生管理这一研究主线,按照“调查现状——查找问题、分析问题——解决问题”的逻辑思路展开研究。具体而言,第1章首先论述了课题研究的目的、意义,并对国内外的相关研究成果进行归纳、梳理和概括。第2章重点从实际调查和理论解析两个维度详细考察并进一步分析了河北省中专学校艺术类学生管理现状。第3章重点分析了河北省中专学校艺术类学生管理存在的主要问题并对其进行原因探析。第4章分析了提升中专学校艺术类学生管理成效的路径。总之,当前河北省大多数中专学校在艺术类学生管理方面取得了一定成效,但这些学校依旧存在着管理理念缺乏适应性、管理方法缺乏灵活性、管理模式缺乏创新性、管理文化缺乏针对性等不足,这些问严重阻滞了艺术类学生管理的效率和质量的提升。对此,本文结合理论、依托实践,尝试探索如何从改善管理理念、创新管理方法、完善管理制度、优化管理队伍等层面,全方位、有针对性地提高中专学校艺术类学生管理水平。

二、浅议校园文化建设与教学管理改革（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅议校园文化建设与教学管理改革（论文提纲范文）

（1）广西山区乡镇中学合唱教育的实践研究 ——以资源县车田民族初中为例（论文提纲范文）

（2）中职学校中外合作办学的教育资源配置现状及优化研究 ——以H校为例（论文提纲范文）

（3）民办高职院校学生管理工作机制研究 ——以江西新能源科技职业学院为个案（论文提纲范文）

（4）对话理论视域中的高校学生管理研究（论文提纲范文）

（5）浅谈当今校园文化建设在教学管理中的不可或缺性（论文提纲范文）

（6）基于绿色视角的大学建设研究（论文提纲范文）

（7）高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例（论文提纲范文）

（8）Y县“温馨村小”建设与发展的研究（论文提纲范文）

（10）河北省中专学校艺术类学生管理研究（论文提纲范文）

四、浅议校园文化建设与教学管理改革（论文参考文献）

• [1]广西山区乡镇中学合唱教育的实践研究 ——以资源县车田民族初中为例[D]. 翟俊豪. 广西师范大学, 2021(12)
• [2]中职学校中外合作办学的教育资源配置现状及优化研究 ——以H校为例[D]. 程丽娇. 深圳大学, 2019(01)
• [3]民办高职院校学生管理工作机制研究 ——以江西新能源科技职业学院为个案[D]. 周康乐. 江西科技师范大学, 2017(02)
• [4]对话理论视域中的高校学生管理研究[D]. 蒋叶红. 上海师范大学, 2017(05)
• [5]浅谈当今校园文化建设在教学管理中的不可或缺性[J]. 魏栋,俞惠玉. 神州, 2012(11)
• [6]基于绿色视角的大学建设研究[D]. 侯爱荣. 中国矿业大学, 2010(04)
• [7]高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例[D]. 戚晓思. 华东师范大学, 2021(02)
• [8]Y县“温馨村小”建设与发展的研究[D]. 王映雪. 黑龙江大学, 2021(09)
• [9]湖北省高职院校复合型人才培养研究[D]. 吴昊宇. 湖北工业大学, 2021
• [10]河北省中专学校艺术类学生管理研究[D]. 吴超. 河北大学, 2020(03)

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