一、基础力学实验教学模式和管理机制的改革（论文文献综述）
荣海林,张法业,田天,高瑞,朱文兴[1]（2021）在《自动化类多元一体化实验教学综合改革与实践》文中研究指明新工科背景下自动化专业创新型人才培养的需求对实验教学提出了更大挑战,山东大学控制科学与工程学院实验教学团队加强顶层设计,创新"授验结合"式实验教学方式,完善实验系列教师队伍培养激励机制,构建完备的师生考核体系,确立师、生、实验管理运行机制"三元一体"的实践教学体系,推动实验资源深度融合共享。实践证明,该实验教学体系取得了良好的教学效果,对学生工程实践能力的培养、实践教学发展和学科建设起到强有力的助推作用。
梁四海,蒋小伟,高冰,周鹏鹏[2]（2021）在《OBE理念下“水力学”立体化教学改革探索》文中进行了进一步梳理本文基于OBE教育理念（Outcome-based Education）,着重讨论了教学目标、教学资源、教学方法与实验教学等方面的立体化教学改革,强调以学生为中心,实现"知识—能力—素质"的培养目标与教学过程。在确立立体化的教学目标中,强调确立课程培养目标的依据,明确知识、能力、素质目标的培养标准。根据课程目标的要求,进而提出了教学内容、方法、实验等方面的针对性改革。在"水力学"教学内容改革中,开展针对专业需求的内容改革、符合认知过程的发展史内容改革以及针对素质教育的思政教学改革等,同时在实验改革中,提出了基础性、综合性、应用设计性与研究创新性分层实验教学的教学方法。
芦俊,杨春[3]（2021）在《地震波传播虚拟仿真教学系统建设与成效》文中研究说明为解决地震波传播的野外观测在教学中无法实现、从而导致地震波理论的课堂教学效果较差的问题,基于"虚拟仿真助推实践教学"的理念,中国地质大学（北京）"地震勘探原理与解释"课程教学团队搭建了地震波传播虚拟仿真教学系统。建设了地震波传播数值模拟的软硬件平台,设计了配套的虚拟仿真实践教学体系,包括复杂三维模型的建立、网格化、观测系统设计以及地震波传播的模拟。实践表明,地震波传播虚拟仿真教学系统可以提高学生对复杂的地震波传播问题的感性认知,激发学生的学习兴趣。
黎桉君,汪时机,李贤[4]（2021）在《多元混合式土力学实验教学改革研究》文中进行了进一步梳理土力学实验是土力学课程体系的重要组成部分,在加深理论理解、锻炼实验能力、激发创新精神和培养工程意识等方面有不可替代的作用。通过对多所高校土力学实验教学现状的调研分析,系统性地提出线上线下混合,课前课后多阶段贯穿,虚拟仿真、数值模拟与实验教学深度融合的多元混合式土力学实验教学改革方案,详细阐述改革措施,构建"五位一体"土力学实验课程体系。依托MOOC、实验空间、PFC等信息教学手段打造线上线下双通道、多维度学习空间,开发设计性、创新性实验项目,制定"量""效"并行的考核机制,充分激发学生学习兴趣,挖掘科研潜力,提高工程能力,教学满意度显着提高。以此推动西南大学土力学建设国家级一流课程的进程,为土力学实验教学改革与创新提供参考。
加瑞,雷华阳,刘景锦,冯双喜[5]（2021）在《土力学课堂和实验教学改革的探索与实践》文中提出为提高土力学课程的教学质量及土木工程专业的人才培养质量,对土力学课堂和实验教学改革进行了探索与实践。课堂教学改革主要包括:开展RBL、CBL及TBL与PBL结合的教学方法和模式探索,并积极利用雨课堂等智慧教学方式,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量;广泛阅读土力学教材和相关书籍,不断提高教师的专业素质,使课程常讲常新;充分利用已有在线课程资源,积极推进基于"互联网+"的线上线下混合式教学和翻转课堂教学改革;介绍土力学专业领域的国内外杰出人物和土力学着名工程案例,有机地将思政元素融入土力学教学。实验教学改革主要包括:将启发式与互动式教学模式、研究性思维、OBE教育理念、大国工匠精神等引入实验教学;在实验课程之前,让学生观看土力学在线开放课程的相关实验视频,提高实验教学效果;充分利用国家虚拟仿真实验教学项目共享平台上的虚拟仿真实验开展线上实验教学。通过土力学课程教学改革,努力培养专业水平高、创新能力强、社会责任心强的全方位复合型土木工程人才。
高瑜,王晓荣,高利平[6]（2021）在《新工科理念下土力学实验网络平台与开放性实验教学改革研究》文中研究表明土力学实验是土木工程专业的基础课程;土力学实验教学是高校实践教学的重要组成部分。文章基于新工科理念,针对当前土力学实践教学中存在的问题,提出改革措施。以学生为主体,以培养学生综合能力为目标,以期培养学生的实践能力,提高学生的实验兴趣。具体而言:通过网络实验平台为学生提供课前预习、模拟操作,结合实际工程资料让学生真正走进实验教学;改变传统实验教学的单一性,增设开放性（创新性）实验,加强学生对土力学理论与实践的综合掌握,充分发挥学生主动性,为今后的科研学习和工作奠定实践基础。
傅旭东,司马军,刘芙蓉,邹勇[7]（2021）在《新工科背景下土力学课程实践教学体系的构建与实践》文中指出新一轮科技革命和产业变革对工程教育的改革与发展提出了新的挑战,新工科正是对这一挑战和要求的积极回应,在实践教育过程中培养大学生的工程创新能力是土木工程专业新工科建设的重点。以武汉大学为例,针对目前普遍存在的重理论和轻实践、不重视创新能力培养的现状,探索土力学课程的实践教学改革。构建第一课堂、第二课堂和课堂外实践教学的"三课堂"协同育人体系,提出"三课堂"的具体建设内容,探讨构建实践教学体系的关键问题,介绍具体保障措施和教学改革经验与效果。
杨孟杰[8]（2021）在《基于“互联网+”的材料力学实验教学改革与探索》文中研究表明针对材料力学实验课程存在教师讲授时间长、内容难度大、教学过程难于控制等问题,本文在材料力学实验教学中引入互联网技术,通过将材料力学实验录制成微视频,解决教师讲授时间长,学生实操时间短的问题;引入有限元技术使实验结果直观化和形象化,便于学生理解物体受力状况;采取全过程考核方式培养学生综合素质,提高教学质量,培养创新能力,达到全面提升材料力学实验教学效率的目的。
翟培培,孙晓芸,尤龙佳[9]（2021）在《基于创新创业和学科竞赛的机械专业实验教学探索》文中研究指明本文根据当前西安石油大学机械工程学院机械专业实验教学现状,分析学院传统实验教学模式存在的问题,进而探讨如何利用创新创业和学科竞赛更有效地进行机械专业实验教学改革,构建创新创业和学科竞赛与实验教学相融的实验教学模式,以提高机械专业人才培养质量。
崔权维,孙耀宁[10]（2021）在《新应用模式虚拟仿真实验教育教学创新研究——以低碳钢和铸铁的拉伸试验为例》文中研究说明以工程力学学科中低碳钢和铸铁的拉伸试验为例,通过对当前的力学实验的教学模式进行分析,提出了基于虚拟仿真平台的工程力学课程实验课的教学改革,有利于提高教学质量,实现实验教学资源共享,完善实践教学管理体系,为边疆高校虚拟仿真实验一流课程建设提供一定的方法和资源。
二、基础力学实验教学模式和管理机制的改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、基础力学实验教学模式和管理机制的改革（论文提纲范文）
（2）OBE理念下“水力学”立体化教学改革探索（论文提纲范文）
| 一、OBE理念下的立体化教学改革 |
| 1.教学立体化的内涵与发展 |
| 2.立体化的教学目标 |
| 3.立体化的教学资源 |
| 4.立体化的教学方法 |
| 5.立体化的实验教学 |
| 二、“水力学”的立体化教学改革 |
| 1.立体化的教学目标改革 |
| 2.立体化的教学内容改革 |
| (1)针对不同专业的立体化教学内容。 |
| (2)注重发展史的内容改革。 |
| (3)面向思政教学的内容改革。 |
（3）地震波传播虚拟仿真教学系统建设与成效（论文提纲范文）
| 一、虚拟仿真教学系统设计理念 |
| 二、虚拟仿真实验平台建设 |
| 1.硬件平台建设 |
| 2.软件平台建设 |
| 三、虚拟仿真实践教学设计 |
| 四、虚拟仿真系统在教学改革中的应用与成效 |
| 五、展望与构想 |
| 六、结论 |
（4）多元混合式土力学实验教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、土力学实验教学现状及主要问题 |
| (一)土力学实验教学内容 |
| (二)土力学实验性质 |
| (三)土力学实验现存的主要问题 |
| 1.“以产出为导向，以学生为中心”的教学理念贯彻不充分 |
| 2.工程实践性欠缺 |
| 3.实验教学时间不足 |
| 4.实验教学形式与手段单一 |
| 5.实验考核评定体系不健全 |
| 二、 多元混合式土力学实验课程改革 |
| (一)健全实验课程体系 |
| (二)创新实验教学形式与手段 |
| (三)完善实验项目设计 |
| (四)优化实验考核机制 |
| 三、 课程改革成效 |
| (一)课程资源建设 |
| (二)课程成绩 |
| (三)学生评价 |
| 四、 结语 |
（5）土力学课堂和实验教学改革的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、土力学课堂教学改革的探索与实践 |
| (一) 改革课堂教学方法和教学模式 |
| (二) 广泛阅读土力学教材和书籍 |
| (三)积极利用土力学在线课程资源 |
| (四)将课程思政融入土力学教学 |
| 二、土力学实验教学改革的探索与实践 |
| (一)改革实验教学方法和教学模式 |
| (二) 充分利用土力学实验在线课程资源 |
| (三) 充分利用土力学虚拟仿真实验教学资源 |
| 三、 结语 |
| (1)改革教学方法和教学模式。 |
| (2)充分利用在线课程和虚拟仿真实验资源。 |
| (3)将课程思政融入土力学教学。 |
（6）新工科理念下土力学实验网络平台与开放性实验教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、传统实验教学的问题 |
| (一)土力学实验课时较少，实验教学地位不突出 |
| (二)实验项目单一，缺乏综合性及创新性实验 |
| (三)学生对实验的重视程度不够 |
| 二、土力学实验教学改革的思路 |
| (一)建立土力学实验的网络学习平台 |
| (1)课前预习。 |
| (2)仿真实验模拟操作。 |
| (3)结合实验工程。 |
| (4)在课中利用网络平台进行问题探讨，让学生对所学知识加深理解。 |
| (二)增设土力学综合类开放性(创新性)实验 |
| 三、结语 |
（7）新工科背景下土力学课程实践教学体系的构建与实践（论文提纲范文）
| 一、土力学课程实践教学体系的构建 |
| (一) 第一课堂 |
| (二)第二课堂 |
| 1.定期聘请企业导师开展专题讲座 |
| 2.以学科竞赛促进实践创新能力的培养 |
| 3.开展创新创业训练项目 |
| (三)课堂外实践教学 |
| 1.现场教学与参观 |
| 2.研究型学习 |
| 3.课程设计 |
| 二、 实践教学体系的保障措施 |
| (一)实践教学改革与实践的关键举措 |
| (二)高水平的师资队伍是实践教育质量的根本保障 |
| 1.提高教师队伍的课程思政能力和实践教育能力 |
| 2.提高教师队伍的双语教学能力 |
| 3.提高青年教师的高等教育教学技巧 |
| 三、改革成效 |
| 四、 结语 |
（8）基于“互联网+”的材料力学实验教学改革与探索（论文提纲范文）
| 一、传统材料力学实验存在的问题 |
| 1.教师讲授时间长，学生实操时间短 |
| 2.实验内容难度大，学生理解困难 |
| 3.考核方式单一，教学过程难于控制 |
| 4.实验内容与工程实际脱节 |
| 二、“互联网+”在材料力学实验中的应用 |
| 1.录制微视频，强化课前预习 |
| 2.采用有限元技术，丰富教学手段 |
| 3.建立全过程考核方式，提高教学质量 |
| 第一，课前考核，占总成绩30%。 |
| 第二，课中考核，占总成绩30%。 |
| 第三，课后考核，占总成绩40%。 |
| 三、结语 |
（9）基于创新创业和学科竞赛的机械专业实验教学探索（论文提纲范文）
| 1 传统实验教学模式存在的主要问题 |
| 1.1 实验室管理体制落后 |
| 1.2 实验教学体系不合理 |
| 1.3 教学方法缺乏创新 |
| 2 创新创业和学科竞赛与实验教学融合的意义 |
| 2.1 创新创业和学科竞赛助力人才培养 |
| 2.2 以创新创业和学科竞赛为导向促进机械类实验教学改革 |
| 3 创新创业和学科竞赛与实验教学融合的探索 |
| 3.1 改革实验室管理体制，鼓励实验老师和学生积极参与创新创业和学科竞赛 |
| 3.2 以创新创业和学科竞赛为契机，优化实验内容，完善实验教学体系 |
| 3.3 更新实验教学手段，丰富实验教学 |
| 4 结束语 |
（10）新应用模式虚拟仿真实验教育教学创新研究——以低碳钢和铸铁的拉伸试验为例（论文提纲范文）
| 1 基于虚拟仿真平台的工程力学课程实验课的教学改革方案 |
| 1.1 虚拟仿真实验教学建设理念 |
| 1.2 虚拟仿真实验建设内容 |
| 1.2.1 虚拟仿真平台建设 |
| 1.2.2 实验教学管理 |
| 2 虚拟仿真实验建设目标与成效 |
| 2.1 优化实验教学考评体系 |
| 2.2 提高实验教育教学质量 |
| 3 结语 |
四、基础力学实验教学模式和管理机制的改革（论文参考文献）
- [1]自动化类多元一体化实验教学综合改革与实践[J]. 荣海林,张法业,田天,高瑞,朱文兴. 实验科学与技术, 2021(06)
- [2]OBE理念下“水力学”立体化教学改革探索[J]. 梁四海,蒋小伟,高冰,周鹏鹏. 中国地质教育, 2021(04)
- [3]地震波传播虚拟仿真教学系统建设与成效[J]. 芦俊,杨春. 中国地质教育, 2021(04)
- [4]多元混合式土力学实验教学改革研究[J]. 黎桉君,汪时机,李贤. 高等建筑教育, 2021
- [5]土力学课堂和实验教学改革的探索与实践[J]. 加瑞,雷华阳,刘景锦,冯双喜. 高等建筑教育, 2021
- [6]新工科理念下土力学实验网络平台与开放性实验教学改革研究[J]. 高瑜,王晓荣,高利平. 高等建筑教育, 2021(06)
- [7]新工科背景下土力学课程实践教学体系的构建与实践[J]. 傅旭东,司马军,刘芙蓉,邹勇. 高等建筑教育, 2021(06)
- [8]基于“互联网+”的材料力学实验教学改革与探索[J]. 杨孟杰. 知识窗(教师版), 2021(11)
- [9]基于创新创业和学科竞赛的机械专业实验教学探索[J]. 翟培培,孙晓芸,尤龙佳. 轻工科技, 2021(12)
- [10]新应用模式虚拟仿真实验教育教学创新研究——以低碳钢和铸铁的拉伸试验为例[J]. 崔权维,孙耀宁. 中国现代教育装备, 2021(21)