一、领导专家共研讨报业发展探新路（论文文献综述）
罗雄[1]（2020）在《高等学校时代新人培育研究》文中研究表明培养担当民族复兴大任的时代新人是习近平总书记在党的十九大提出的育人新目标,是当前和今后相当长一段时期内人才培养的总方向。时代新人培育的提出,既反映了中国特色社会主义新时代这一特定历史阶段对人才培养的客观需求,也延承了中国共产党根据中心任务的变化而培养“新人”的历史传统。时代新人的培育,继承和发展马克思主义关于人的自由全面发展学说,回答了新时代教育“培养什么人”的根本问题,是践行新时代中国特色社会主义德育的重要使命,是实现“两个一百年”奋斗目标的迫切要求,是落实教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义建设服务的本质要求,是新时代培育和践行社会主义核心价值观的客观要求,也是推动构建人类命运共同体的内在要求。青少年是时代新人培育的主体。高等学校作为人才培养的主阵地之一,在时代新人培育上大有可为且应大有作为。高等学校时代新人培育,根植于马克思主义人学理论,立足于中国特色社会主义新时代,延承中国共产党“育新人”的传统,着眼于现代化进程中的育人反思。就理论基础而言,马克思主义人的自由全面发展思想,中国共产党“育人为本”的教育理念和“立德树人”的育人思想是高等学校时代新人培育的理论根基。就时代背景而言,高等学校时代新人培育处于落实“四个伟大”战略、完成“强起来”历史任务、贯彻“四个服务”方针和构建人类命运共同体的新背景、新征程、新境界和新使命之中。就现实反思而言,高等学校时代新人培育必须正视教育现代化、文化多元化、政治民主化和社会信息化等潮流对青年大学生思想政治教育所带来的挑战,必须直面技术理性的“僭越”对人的自由全面发展所带来的困扰。在培育原则上,高等学校时代新人培育应坚持总体性原则、主体性原则、导向性原则和实践性原则。在培育内容上,高等学校应着重培育青年大学生过硬的政治能力、高尚的道德品质、卓越的学习和创新本领、无畏的担当精神、健康的身心素质和开阔的国际视野。在培育路径上,高等学校时代新人培育应着重从课堂引导、实践养成、组织保障、精准服务和队伍支撑上入手,构建时代新人培育的路径体系。具体而言,在组织保障层面,应以党的坚强领导推进时代新人培育,构建凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团的高校共青团“四维”工作格局,增强高校学生会和学生社团组织的组织力,强化班集体成员的主体能动性;在课堂引导层面,应坚持“思政课程”与“课程思政”的贯通、“第一课堂”和“第二课堂”的融合、“实体课堂”与“虚拟课堂”的互补;在实践养成层面,要做实以理论学习为基础的专业实践,做优以知行合一为原则的社会实践,并在实践中精心打磨育人工作品牌;在精准服务层面,应扎实做好对青年大学生的学业辅导、心理疏导、生活引导和就业指导;在队伍支撑方面,应按照“四有”好老师标准,精心培养“大思政”育人队伍,尤其是要配齐建强思想政治理论课教师和辅导员工作队伍。总之,高等学校时代新人培育作为一个动态发展的过程,需要不断健全和优化课程育人、实践育人、文化育人、科研育人、网络育人、心理育人、资助育人、组织育人、管理育人、服务育人等十大育人体系,从而形成育人合力,使时代新人培育取得更加显着的成效。
王晶,侯耀晨,延蕊娟[2]（2020）在《商协会领导者的“自我修养”：抓好建设和服务》文中研究表明杨立忠（温州金属材料流通商会会长、浙江宏运物资有限公司董事长）:担任会长以来,在商会的运营和管理方面,主要抓好一个"建设",一个"服务"。即商会建设,抓组织建设、品牌建设、文化建设;商会服务,体现在三个方面:会员服务、社会公益、行业发展。叶芳全（温州市温商投资企业联合会会长、浙江逸墅文化旅游发展有限公司董事长）:自2017年12月换届本人担任温州市温商投资企业联合会会长以来,
孔丹阳[3]（2020）在《国共两党报纸关于民主宪政运动报道的对比研究 ——以《中央日报》《新华日报》为例》文中研究指明本文试图以《中央日报》与《新华日报》两份党报对于民主宪政运动的报道作为研究对象,综合抗日战争与民主宪政运动的时代背景,通过对比两份党报对于民主宪政运动相关报道的文本呈现两报对于民主宪政运动的具体立场,寻找两报对于民主宪政运动报道同与不同的深层动因。全文共分五章:第一章铺陈民主宪政运动历史,以为后面章节报道内容起到论从史出、融会贯通的目的;第二章和第三章分别呈现两报对于民主宪政运动相关报道的立场与态度,并以宪政议题、民主议题以及自由议题为逻辑进行勾连;第四章则在前两章呈现的基础上对比两报对于民主宪政运动报道立场的同与不同,为本文的论证核心;第五章将从党派力量的角度出发,结合新闻传播领域的相关范式探讨两报报道立场差别背后的原因。综合对《中央日报》《新华日报》有关民主宪政运动相关报道梳理和对比之后,我们认为:两报对于民主宪政运动的报道呈现出同中存异的现象。具体来看,两报均对于宪政议题积极报道,支持宪政建社,特别是支持宪草研究以及国民大会的召集。同时,两报均认同中国应当加入世界民主潮流,促成中国民主政治建设以及对于战时自由均表现出应受约束的立场。囿于代表党派的不同,两报相关报道还在这五方面呈现出分歧:其一,对于宪政问题是问题还是过程继续推进的不同;其二,对于国民大会的召开立场,特别是代表选举办法的报道不同;其三,两报虽都关心中国民主政治的建设进展,但可看出其对于中国民主政治实现程度地认识不同;其四,报道中所谏言的对于民主政治的建设措施不同;最后,其对于人民所应追求的自由观的宣扬也不同。万事皆有因,促使两报报道立场产生相同之处在原因在于两报相关议程设置以及各取所求的报道目的。同时,以马克思的党报理论作为研究支撑,促使两报报道立场产生差异的原因两报所代表党派对于民众的人士与态度以及国共两党政治思想于理念的不同。
胡成[4]（2019）在《新媒介环境下贵州日报转型发展研究》文中指出近年来,党报转型发展理论和实践在国内发展日趋成熟,无论是业界和学界都在纷纷为党报转型发展建言献策。它为党报的转型和发展提供了理论支撑和实践支持。贵州日报作为西部欠发达地区的一家党报集团,加快转型发展既是面对传媒业变革的重要之举,这也是提高党报在新媒介环境下党报传播能力,增强主流媒体话语权,营造良好舆论氛围的积极尝试。文章结合当前国内党报转型发展的实践,以贵州日报转型发展作为具体案例进行研究,对贵州日报的转型发展背景和基本情况进行介绍,根据文献资料和采访资料归纳当前贵州日报在顶层设计、深度融合、改革创新等方面的转型发展实践。采用文献分析法和个案研究法对广州日报、浙江日报和重庆日报转型发展案例进行具体分析,找出其能为贵州日报带来的经验和启示;应用访谈法,采访贵访州日报时政部、媒体管理研究室、全媒体采访中心等部门负责人,对贵州日报当前转型发展的内外部环境进行分析,明确其转型发展的优劣势,找出贵州日报在技术应用、融合体系、发展资金、人才队伍和体制机制等方面的问题。针对贵州日报技术应用阻力重重、融合体系尚未完善、发展资金缺口较大、人才队伍储备不足、体制机制亟待健全等存在的问题,提出推动技术创新、强化融合发展、加强资本运作、培育人才资源、深化机制改革等对策建议,为贵州日报转型发展提供参考。随着媒体转型的不断拓深拓宽,媒体行业产品范式不断更新,新兴技术推动产品服务不断更新,融媒体平台快速崛起激发转型发展活力。未来,贵州日报要更好的实现转型发展,必然要不断尝试更多跨界合作,消弭产业边界,扩大融合广度,在转型发展中全面创新、精耕细作,进一步向新型主流媒体集团迈进。
刘晓霞[5]（2019）在《公共文化服务视角下的上海近代图书馆发展研究》文中进行了进一步梳理从传教士在上海建立第一所近代图书馆开始,中国近代图书馆事业的发展与上海密切相关。以上海为中心传播近代公共图书馆思想,开始新式分类法、卡片目录、巡回文库、邮借服务等新式管理方法与服务方式的实践。本文在对上海近代图书馆发展及其公共文化服务研究文献进行系统梳理的基础上,按照时代发展的先后顺序,运用归纳演绎的方法阐释上海近代图书馆发展历程,采用个案研究方法对公立图书馆和社会力量创办的私立图书馆进行典型案例分析,并运用比较分析的方法进行多案例对比研究。全文共分为五章:第一章研究从藏书楼到图书馆的变化。我国的藏书机构由来已久,但“图书馆”却是一个舶来品,它的产生伴随着古代藏书楼的衰落与近代西方图书馆思想在国内的传播。本章分析了清末战乱和封建社会解体致使藏书楼的衰落,而西方传教士对近代西方公共图书馆思想的传播及在国内的实践、早期国人对西方图书馆的考察和创建图书馆的初步尝试所引发的近代图书馆的诞生。主要表现在由藏书楼的重藏轻用到图书馆的公开开放,馆藏也由四书五经的典籍收藏向通俗性、实用性等适合普通大众阅读的内容转变。图书馆不仅保留了藏书楼的文献与文化保存功能,更注重公开、公用。第二章研究初创时期上海近代图书馆的公共文化服务。这其中主要有外侨和上海文化精英及官商作为首批创建人的努力,外侨创建了上海最早的近代图书馆并在国内传播了西方近代公共图书思想,但其影响有限,仅在外侨社会。而文化精英和官商所创建的图书馆真正为国人服务,在上海产生了较大影响。初创时期的上海近代图书馆服务主要表现为对公众开放,变重藏为重用,从馆藏内容、规章制度、文献组织方式、服务方法等各方面体现图书馆的开放姿态;从藏书楼关注藏书本身转向关注读者,各个类型的图书馆开始从读者角度出发思考图书馆的运作与发展,与读者相关的服务在逐步发展。虽然存在服务内容单一,空间有限等不足,但整体而言,起点较高。第三章论述民国成立至“八·一三”之间上海近代图书馆公共文化服务的发展。这一阶段是上海近代图书馆事业的快速发展期。本文对这一时期的图书馆进行详细统计,得出期间先后创建图书馆330余所。并分阶段对这一时期图书馆的发展进行详细分析。重点研究了这一时期图书馆的公共文化服务,主要分三个方面展开论述。首先是图书馆的借阅服务全面展开,基础到馆借阅服务和延伸至馆外的邮借、巡回文库、分馆、送书上门、续借、预约、馆际互借等服务相互补充,构成图书馆服务网络,并利用馆藏和馆员的专业知识开始开展参考咨询和阅读推广服务。第二是公共文化展览成为图书馆界的主要文化活动之一,展览内容和主题多元化,充分显示展览的文化交流与传播作用。第三是文化演讲服务成为图书馆的一种时尚,彰显图书馆的文化地位和图书馆为吸引读者、提升社会知名度而做的努力。第四章,抗战期间和战后上海近代图书馆艰难的公共文化服务。陈述“一·二八”事变对东方图书馆的毁灭,“八·一三”对上海近代图书馆的严重破坏。研究抗战期间图书馆界的抗日救亡及对文献的保护,分析其公共阅览服务与各项文化活动的开展。并研究战后图书馆所形成的公共图书馆服务网络、学术研究服务及为迎接上海解放所作的努力。第五章,对具有代表性的个案进行研究,并进行比较分析。分别以公立图书馆中工部局公共图书馆和上海市图书馆为代表,私立图书馆中的上海通信图书馆和申报流通图书馆为代表,概述其创办和发展过程,详述其服务,并对服务成效作简要评述。最后对四个案例加以比较分析。最后的结语部分,总结上海近代图书馆百年发展的特点及其对现今图书馆发展及公共文化服务的相关启示。本研究发现:上海近代图书馆发展,经历了一个曲折的发展过程,该过程融合了时代发展特色,具有较为典型的时代特征;上海近代图书馆的发展中公共图书馆缺失,以社会力量创办的私立图书馆为主。私立图书馆承担了主要的公共文化服务职能,直到20世纪30年代公共图书馆方才出现并发挥一定作用,战后才形成公共图书馆服务网络;上海近代图书馆的发展是政治、经济、文化和社会等多因素综合作用的结果,在此过程中,社会公众对上海近代图书馆的公共文化服务需求始终发挥引领和导向的作用;从图书馆建设方式来看,社会捐助在上海近代图书馆的发展中产生了重要作用,伴随着上海近代图书馆的产生和发展;从服务对象、服务内容和服务方式等方面来看,上海近代图书馆均各有不同,总体上呈现出服务对象不断扩大、服务内容不断增加、服务功能不断完善的发展趋势,这是时代进步的必然结果,也是图书馆事业不断向前发展表现出来的典型特征;上海近代图书馆的诸多服务理念与服务举措较为先进,是上海图书馆事业繁荣发达的标志,也是图书馆人职业精神的体现和勇于追求的成果。当前,全国上下正在建立健全公共文化服务体系,图书馆是公共文化体系的重要组成部分。同时,我国图书馆界正在热烈探讨图书馆的空间服务,图书馆作为公共文化空间的功能日渐凸显。在此背景下从公共文化服务视角研究上海近代图书馆的发展历程,展现上海近代图书馆在百年发展过程中的跌宕起伏,展示随着时代发展图书馆开展公共文化服务的变化与进展,总结上海近代图书馆发展的经验教训,从中获取图书馆在公共文化服务方面的相关启示,这对于当代如何更好地发挥图书馆作为公共文化空间的作用,让图书馆真正成为人们喜爱的公共文化空间,具有重要的理论价值和现实意义。基于此,与以往仅关注上海近代个别图书馆的研究不同,本研究首次从公共文化服务视角系统研究上海近代图书馆的发展历程,力求全面展示上海近代图书馆的公共文化服务随时代变迁而发展变化的全过程,这不但有助于了解和掌握上海近代图书馆发展状况,弥补学术界对于上海近代图书馆公共文化服务研究的不足,而且有助于总结经验教训,从中获取当代图书馆事业发展的相关启示,指导图书馆公共文化服务事业的持续、健康发展。
刘青青[6]（2019）在《新媒体时代党报的马克思主义传播研究》文中研究表明党报是中国共产党进行马克思主义传播的主要媒介。新媒体技术依托互联网产生,使社会生活发生翻天覆地的改变。新媒体技术的迅猛发展,给舆论环境和传播方式带来了深刻的变化。新媒体的快速发展使传统媒体的生存和发展面临着无限的机遇和巨大的挑战。党报在新媒体条件下,需要积极转型升级,适应技术变革,推动理论传播。本文以马克思主义新闻观为理论基础,系统地论述了新闻媒体时期党报对马克思主义传播的基本规律、主要内容、发展机遇、挑战和发展路径。本文根据这一思路,具体分为五章。第一章是绪论。本章通过收集查阅国内外党报与马克思主义传播、新媒体传播相关的研究论述,把握当前党报与马克思主义传播的研究脉络。本文认为,研究党报对马克思主义的传播机理,重新检视党报传播体系在新媒体环境下的适应性,能够提升党报传播的有效性和影响力;积极寻找党报媒体与新媒体的融合方式,有利于推动党报媒体转型升级,占领传播高地。第二章梳理了新媒体时代党报的发展背景、发展趋势、传播规律以及传播特点,从而把握新媒体时代党报发展的基本脉络。本文认为,通过对党报发展社会环境、媒介环境以及发展历程的梳理,突出了党报目前面临的风险和挑战;通过对党报传播机制的概述,强调党报面对强大的新媒体,要在竞争中保持优势地位,必须转变观念,改变传播方式,提高互动性;党报传播具有科学性、群众性、时代性、互动性,读者的参与使党报更具生命力和活力,吸引读者参与对党报话题的讨论,有利于促进读者对相关政策、理论的理解,推动政策的实施,提高理论的传播效果,同时扩大作者群和读者群,真正发挥了党报的作用。第三章主要论述党报传播马克思主义的主要内容。从引导社会主流舆论、巩固意识形态阵地、推进社会主义建设、推进马克思主义理论大众化4个维度,阐述党报传播马克思主义的主要内容。本文认为,利用新媒体在党报的整合中传播马克思主义理论,是坚守党报原则、坚持政治立场、理论路线宣传的切实需要,是推动马克思主义大众化的重要方式。第四章主要分析了党报在新媒体时代传播马克思主义的现状。新媒体在信息传播和商业模式方面与传统媒体有很大差异,不仅仅是因为新技术,平台和媒体,也是从内容制作到新媒体带来的沟通环境的变化。本章梳理了新旧媒体传播特点差异和马克思主义传播的变化。由此得出结论:在新媒体时代环境中,党报面临的机遇与挑战前所未有,提升党报对新媒体技术的运用融合能力,能够提升理论传播有效性,从而加强党的执政能力建设。但新媒体也易对主流意识形态造成冲击、挑战传播主体的能力、动摇传播客体的信仰认同、降低读者对传播内容的关注。第五章阐述了新媒体时期党报对推动马克思主义传播的路径选择。在新媒体时代,各种新型通信方式迅速崛起,新旧媒体之间的技术较量已经成为现实,它打破了传统媒体“一统世界”的传播模式,多元化趋势越来越明显。在新形势下,党报必须迅速做出回应,更好地传达党和政府的声音,进一步增强传统报业品牌的价值空间。“内容为王”是根本,而人才则是“内容为王”的关键所在,取得读者的认同对于党报在新媒体时代获得可持续发展至关重要,沟通渠道的优化和技术的提高有助于党报在激烈的媒体竞争中立足。
曾建辉[7]（2018）在《民国出版评论研究》文中提出出版评论是出版业的一个重要的不可缺少的部分,是随着近现代新式出版技术的进步和出版业态的产生而出现的。民国是出版评论的发展繁荣期。西方科技的引进,以机械化、电气化为主要特征的先进的工艺技术代替了传统的印刷术,具有速度快、版料省、数量多、成本低、质量高等明显优势。官书局、教会书馆、民办印刷所等传播机构并起,特别是民营印刷企业的崛起与兴盛,互相之间为争夺市场和利润展开激烈的竞争,使出版业具有了浓重的产业化色彩。大中小书局、书馆、书店林立,各自有其读者对象,各自有目标和信念,各有其出版方针和出版方向,展开激烈的市场竞争,征逐奔竞,复杂而紊乱。整个出版业呈高速发展态势,出版物的种类和数量都在不断扩大。同时,政局不稳,军阀割据,出版法规朝令夕改,漏洞百出,令出版从业者无所适从;出版行业市场化、商业化不断加深,盗版、翻印、淫书泛滥等出版乱象甚嚣尘上。这种繁芜的出版现实不但为出版评论提供了丰富的素材,而且构建起了新兴知识分子发表独立言论,探讨出版话题的公共平台。他们纷纷从社会学、政治学、伦理学、文艺学、经济学、教育学等角度,针对出版业出现的现象、问题、优点、缺陷、发展趋势等进行评判和议论。这些围绕出版活动展开的评论,具有问题意识,关注出版现实,视野开阔,基于出版又不止于出版,大大扩充了传统以出版物评论为主的出版评论的包容量、拓展了出版评论的覆盖面,推动着出版评论走向独立、自觉、理性和成熟。民国时期的出版评论实践,不仅是呈现了二十世纪前半期出版评论的历史发展演变,而且不同主体出版评论活动的具体运作展示了民国出版业的鲜活面貌和主要特征,组成了现代出版文化的一幅精彩画卷。本论文力图以文本资料为基础,以传播学相关理论构建框架,全面客观地对民国时期出版评论进行考察和分析。论文由六部分组成。绪论中阐述了民国出版评论研究的缘由和意义,梳理和检视了民国出版评论研究取得的成果和存在的一些不足,界定和厘清了论文所涉及的主要概念,介绍了论文的研究方法和内容结构安排。第一章从纵向的维度考察了民国出版评论的历史演变,将民国时期的出版评论分为形成期（1912-1918）、发展期（1919-1937）、转折期（1938-1945）、异化期（1946-1949）四个阶段,对民国出版评论的发展变化做一个宏观的历时性的呈现;第二章是民国出版评论的主体、载体和文体。这是传播过程中的主体和渠道因素,也是出版评论的外在形式要素。具体分析民国出版评论的不同职业或文化身份的作者群体及其特征,对出版评论载体和作为一种特殊载体形式的文体也进行了论述,反映出出版评论作为一种评论文体呈现出的多元丰富性;第三章、第四章分别从出版外生态、出版内生态视角对民国出版评论的主题和内容进行分析和论述。主要包括对出版自由的讨论、对出版业发展的监督或建议、对出版失范现象的批评、对出版物的评论和对出版业务工作的评论等;第五章分析民国出版评论的效果和影响。这是传播过程中的效果层面,论述出版评论对出版机构的内容生产创新、出版外部管理制度的调整、出版文化观的形塑等方面短期或长期的冲击及影响。结语用嵌入理论统筹贯穿整个民国出版评论的研究,关注民国时期出版评论作为出版业的一种脱嵌力量与政治、经济、文化、读者之间的复杂关联,以及重塑评论的标准与批评规范对出版评论发展的重要意义。
张绍军[8]（2016）在《我国新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向研究》文中研究说明世纪之交,面对信息与科技的挑战、教育与人才的竞争,世界主要教育发达国家都进入了教育改革的浪潮之中。我国也相继于1999年颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,2001年颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》,发起了一场以“深化教育改革,全面推进素质教育”为宗旨的基础教育课程与教学改革。此次课程改革以政府主导、专家引领、教师参与为特征,其具体做法是自上而下,整体推进,理念引导,实验探索,渐进铺开,取得了诸多理论与实践成果。然而,十余年来的实践证明,基础教育课程改革的目标并没有安全实现,课堂没有发生根本性的变化,先进的课程理念、课程体系没有转化为先进的课堂教学实践。基于此,本研究遵循文献检索、现状调查、理性省思、应然把握、实践策略的思路,对新世纪十余年来基础教育课程改革现状进行了审理,肯定成就,正视问题,探寻原因,进而从深化课改的角度分析新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向的动因与机理。接着,在分析课程改革主体及其行为之应然基础上,论述了“主体归位”和“行为到位”思想。最后,提出并论述实现基础教育课程未来改革从课程到课堂转向的理念和策略措施。全文共分七章四个部分。第一部分为第一章,绪论。分别叙述并分析了选题缘由与研究意义、国内外相关研究现状与趋势、研究内容等;界定了课程、课堂、新世纪基础教育课程改革等核心概念;分析了研究的难点和创新点。第二部分为第二、第三章。分别叙述分析了课题的研究设计与调查实施,和课程现状的分析与把握。第二章在分析研究假设的基础上,对研究思路、研究方法、调查设计等进行了说明;交代了调查实施的基本情况;对调查结果进行了数值呈现、统计分析和总结分析。第三章通过审视我国新世纪基础教育课程改革在促进先进教育理念传播,建立具有中国特色且符合时代要求的新课程制度,制定并颁行新的课程计划和课程文本,建立相对完善的教师培训制度等方面取得相当成就的同时,发现基础教育课程改革也存在重课程轻课堂的严重问题,表现为:重理论课程轻实践课程,重制度课程轻行为课程,重文本课程轻体验课程。对这些问题进行的归因分析,为我国新世纪基础基础教育课程改革实现从课程到课堂的转向奠定了立论的基础。第三部分为第四、第五两章。在把握我国基础教育课程改革从课程到课堂走向必然性的基础上,深入分析论述了基础教育课程改革主体的地位及其行为。文章指出,未来基础教育课程改革实现从课程到课堂的走向必然会发生。这是因为:其一,课堂是课程改革的主阵地,教学是学校教育的最基本工作;其二,课堂教学是基础教育的教学质量的保障,课堂教学质量决定学校人才培养的质量;其三,课程改革问题的最终解决在课堂。2011年义务教育各科课程标准调整的基本导向亦指向课堂教学,这直接确立了课堂教学作为基础教育课程改革中心的政策导向。文章深入分析论述了实现“从课程到课堂”转向的课程改革主体及其行为,提出了“主体归位”和“行为到位”观点。文章认为,基础教育课程未来改革,不仅需要教学主体归位,更需要师生主体的行为到位:于教师主体而言,需要积极转换角色,提升课程意识,做好课程开发,增进课堂交往,,加强反思实践,实现专业发展;于学生主体而言,需要积极转变学习方式和交往方式,做到自主学习、合作学习、探究学习,实现从分数学习到能力学习、从封闭学习到开放学习的转变。第四部分为第六章,提出并论述了实现我国基础教育课程改革从课程到课堂走向之理念和策略。基础教育课程改革实现从课程到课堂走向应当确立的“三个本位”理念是:课堂本位、师生本位、教学本位;基础教育课程改革实现从课程到课堂走向的实践策略有:课程主体策略、课程文化策略、教师校本培训策略。具体包括:尊重教师主体地位,发挥教师主导作用;凸显学生主体地位,促进学生自主学习;营造浓郁学校文化,推进从课程到课堂转向;加强校本培训,推进教师专业发展等。结语,对本研究结果进行简要回顾,明确了我国基础教育课程未来改革从课程到课堂的重心转向,并指出实现这一转向,还需要对不同视域（社会性、生态学、伦理学等）下的课堂问题、教师专业发展问题、师生作为课程资源等问题进行更进一步研究。
饶晓晓[9]（2016）在《近代杭州、宁波城市建设的现代化进程及其比较研究（1840～1937年）》文中指出宁波、杭州属中国近代边缘城市,其城市建设的现代化进程虽明显滞后于上海、天津等近代主流城市,但作为浙江省内较早开启城市现代化进程的地区,在浙江省内具有一定的典型性和代表性,反映了近代中国城市现代化进程的一个侧面。论文以1840～1937年宁波、杭州为研究对象,从其影响因素、城市建设管理制度、城市建设与建筑活动等方面展开研究。在调研及相关史料梳理的基础上,定义1927年之前为近代杭州、宁波城市发展的前期,1927年之后为近代杭州、宁波城市发展的后期。论文梳理了杭州、宁波近代前期（1927年之前）城市建设发展的各类影响因素以及城市建设管理制度的发展概况,梳理了近代前期宁波、杭州城市建设与建筑活动的发展脉络。宁波、杭州近代前期城市建设的现代化进程以“异”（差异性）为主导性特征,这种“异”即体现为宁波的“先发被动”与杭州的“后发主动”。宁波近代开埠较早,其城市建设的现代化进程是伴随着西方殖民者的入侵以及江北外人居留地的开辟而被动开启的,因此是“先发的”和“被动的”。杭州开埠较晚,其城市建设现代化进程的起步较晚,由中国政府所主导,是中国主动学习西方现代城市建设理念的产物,因此是“后发的”和“主动的”,1920年代,杭州逐步实现对宁波的超越。论文梳理了杭州、宁波近代后期（1927年之后）城市建设管理制度的整体框架,对浙江省级及杭州、宁波市级城市建设管理制度展开研究,包括现代城市建设管理机构的建立、现代城市建设管理法规的颁布及现代工程项目建设程序的形成等,此外梳理了近代后期宁波、杭州城市建设与建筑活动的发展脉络。宁波、杭州在近代后期城市建设的现代化进程中“异”（差异性）“同”（相似性）并存。“同”即是指近代后期宁波、杭州具有较为统一的行政体系架构及城市建设管理制度架构,与此同时还具有较为相似的各类影响因素；“异”则是指杭州自1920年代赶超宁波之后,至1930年代城市建设现代化进程领先于宁波。论文对近代前期、后期宁波、杭州的城市建设管理制度进行了比较,得出如下结论：1.近代前期宁波、杭州的城市建设管理制度均是效仿主流城市现代城市建设管理制度的产物；2.近代后期宁波、杭州的城市建设管理制度均是效仿主流城市南京、上海的城市建设管理制度的产物,且在发展程度上均滞后于同时期的南京、上海；3.近代后期杭州的城市建设管理制度相对更接近于上海,宁波的城市建设管理制度则远远滞后于上海、杭州,与杭州形成较大差异。
钟央[10]（2015）在《电视新闻全媒体融合模式及其绩效评价》文中研究表明新媒体的裂变式发展,给以电视新闻为代表的传统媒体带来巨大挑战。人人都是公民记者,人人都可以通过手机客户端和网络随即发布和获取第一手新闻资讯。媒体格局和舆论生态的重构,使传统媒体的权威性和传播效率大打折扣,乃至被“边缘化”。为求生存谋发展,自2007年开始,国内掀起了电视台与广播台“两台合并”浪潮,并开始了与新兴媒体融合的尝试。然而,两台合并“形融而神未融”,与新兴媒体的融合也不尽如意。电视新闻真正的全媒体融合迫在眉睫。必须形成一个行之有效的融合模式和相应的绩效评价体系,使真正融合后的电视新闻媒体以其权威性和专业性,更具迅捷的反应能力、高效的采编播效率、丰富的受众定制服务,长久的持续发展能力。为此,作者选择了本论文命题,旨在从学术视角对媒体融合这一社会前沿问题做一点引导性探索,从研究的理论框架、研究视角和方法论层面为后续深化研究提供基础性参考,为业界实践提供有益借鉴。全文共分九章,包括四个部分。第一部分为绪论,主要阐释研究背景,进行文献综述,提出论文研究的主要内容、研究方法和技术路线。第二部分为论文的基础性工作,共三章。首先,对相关的基础理论进行分析和阐释。包括媒体传播理论、产业融合理论、产业共生理论、合作及演化博弈理论等,勾勒出这些理论与本文研究课题之间的联系,作为论文研究的理论支撑。然后,对国内外传统电视新闻媒体的融合经验进行比较分析。这一工作得出相关启示：适度规模经营,快速与新媒体融合,在媒体融合中大胆创新。这些为后文研究提供参考。接下来,对我国电视新闻媒体融合发展的环境和动力机制进行剖析。包括电视新闻媒体融合发展的进程及困境、宏观环境、微观环境及市场环境等。结合分析结论基于系统学理论,构建了电视新闻媒体融合发展的动力机制模型。提出了电视新闻全媒体融合发展的动态演化过程及模式构建基础。第三部分为论文的主要研究工作,共四章。首先,提出了电视与广播、报刊资源整合发展模式：所有权融合。这是电视新闻全媒体融合的第一步。旨在探讨广电报如何进行实质性的全媒体融合。然后,提出了广电报媒体集团与新兴媒体的全媒体融合模式：合作联盟。是电视新闻全媒体融合的第二步。当然,这两步并不是严格锁定的。在进行第一步融合的同时,各传统主流媒体已在尝试与新兴媒体的融合,为第二步的融合奠定基础。对这两步的融合,分别运用演化及合作博弈理论构建博弈模型,通过博弈分析表明,媒体融合最终能够实现“多赢”。第三,构建了电视新闻全媒体融合的绩效评价指标体系。由于媒体融合后的绩效评价指标体系尚无可借鉴的经验,论文主要基于平衡计分卡思想,通过文献研读及实地调研,综合运用频度分析法、专家咨询法、权重法和乘积法等,构建了该指标体系。再以SMG为例,对所构建的绩效评价指标体系进行应用验证。第四,联系实际并结合论文研究成果,从四个方面对我国电视新闻全媒体融合提出了相关对策建议。第四部分为论文的总结及展望。主要从理论层面、实践层面和方法层面,对论文的研究进行总结,然后对未来进行展望,提出今后的研究方向。论文创新点如下：（1）探讨了电视新闻全媒体融合的模式。包括：电视与广播、报刊的所有权融合模式,广电报媒体集团与新兴媒体的合作联盟融合模式。它给出了电视新闻全媒体融合真正一体化的管理和运作框架,以及未来与新兴媒体非产权融合的总体构架和运作框架。为后续理论研究提供基础性参考,为业界实践提供有益借鉴。（2）建立了电视新闻全媒体融合的演化博弈及合作博弈模型,进行了深入的演化博弈和合作博弈分析。包括电视与广播、报刊融合的演化博弈模型以及广电报媒体集团与新媒体融合的合作博弈模型。通过重复博弈分析探讨了如何通过机制设计推动参与融合的媒介组织实现深度合作。为该领域的进一步研究提供理论和方法论基础。（3）构建了电视新闻全媒体融合的动力机制模型。研究表明,电视新闻之所以能够进行全媒体融合,有其必然的动力机制。基于系统学思路建立的动力机制模型,包括引力、推力和支持力三大子系统。其相互影响和相互作用,共同构成了电视新闻全媒体融合的根本动力。为进一步深化研究提供新的研究视角。（4）构建了电视新闻全媒体融合的绩效评价指标体系。媒体融合之后的绩效评价尚无经验可鉴,该指标体系的构建是一种尝试。为业界和研究者对其进一步探讨具有一定的引导性。
二、领导专家共研讨报业发展探新路（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、领导专家共研讨报业发展探新路（论文提纲范文）
（1）高等学校时代新人培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、 选题缘由与意义 |
| (一) 选题缘由 |
| (二) 研究意义 |
| 二、 核心概念界定 |
| (一) 高等学校 |
| (二) 时代新人 |
| (三) 大思政 |
| 三、 研究现状评述 |
| (一) 相关研究成果综述 |
| (二) 相关研究成果评价 |
| 四、 研究重点、难点和创新点 |
| (一) 研究的重点和难点 |
| (二) 研究的创新点 |
| 五、 研究思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第一章 时代新人培育的提出 |
| 一、 根植于马克思主义的人学理论 |
| (一) 马克思主义人的自由全面发展思想 |
| (二) 中国共产党“育人为本”的教育理念 |
| (三) 中国共产党“立德树人”的育人思想 |
| 二、 立足中国特色社会主义新时代 |
| (一) 落实“四个伟大”战略的新背景 |
| (二) 完成“强起来”目标任务的新征程 |
| (三) 贯彻教育“四个服务”方针的需求 |
| (四) 构建“人类命运共同体”的新使命 |
| 三、 延承中国共产党“育新人”传统 |
| (一) 培养勇于开展革命斗争的革命者 |
| (二) 培养“红专”结合的劳动者与革命接班人 |
| (三) 培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人 |
| (四) 培养担当民族复兴大任的时代新人 |
| 四、 着眼于社会主义现代化进程中的育人反思 |
| (一) 人的现代化和“软件”的现代化亟需提升 |
| (二) 践行“理想的意图”存在亟需解决的问题 |
| (三) 技术理性的僭越使人成为“单向度的人” |
| 第二章 高等学校时代新人培育的原则 |
| 一、 总体性原则 |
| (一) 培育目标的总体性 |
| (二) 培育视域的总体性 |
| (三) 培育体系的总体性 |
| 二、 主体性原则 |
| (一) 克服教育活动中“无人”的倾向 |
| (二) 自我教育、自我管理与自我服务 |
| 三、 导向性原则 |
| (一) 坚持政治导向 |
| (二) 坚持价值导向 |
| (三) 坚持问题导向 |
| (四) 坚持过程导向 |
| 四、 实践性原则 |
| (一) 思政教育的实践属性 |
| (二) 人才培养的实践育人 |
| 第三章 高等学校时代新人培育的内容 |
| 一、 培育过硬的政治能力 |
| (一) 坚定理想信念 |
| (二) 保持政治定力 |
| (三) 坚守人民立场 |
| 二、 培育高尚的道德品质 |
| (一) 实现明大德守公德严私德 |
| (二) 推进新时代公民道德建设 |
| 三、 培育卓越的“学创”本领 |
| (一) 习得学习能力 |
| (二) 养成创新能力 |
| 四、 培育无畏的担当精神 |
| (一) 对民族命运的担当 |
| (二) 对美好世界的担当 |
| (三) 对个人幸福的担当 |
| 五、 培育健康的身心素质 |
| (一) 保持身体健康 |
| (二) 增进心理健康 |
| 六、 培育开阔的国际视野 |
| (一) 提升时代新人全球胜任力 |
| (二) 认清世界和中国发展大势 |
| 第四章 高等学校时代新人培育的路径 |
| 一、 组织保障 |
| (一) 以党的坚强领导推进时代新人培育 |
| (二) 构建高校共青团“四维”工作格局 |
| (三) 增强高校学生会和学生社团组织力 |
| (四) 强化大学班集体成员的主体能动性 |
| 二、 课堂引导 |
| (一) “思政课程”与“课程思政”贯通 |
| (二) “第一课堂”与“第二课堂”融合 |
| (三) “实体课堂”与“虚拟课堂”互补 |
| 三、 实践养成 |
| (一) 专业实践以“理论学习”为基础 |
| (二) 社会实践以“知行合一”为原则 |
| (三) 在实践中精心打磨育人工作品牌 |
| 四、 精准服务 |
| (一) 学业辅导 |
| (二) 心理疏导 |
| (三) 生活引导 |
| (四) 就业指导 |
| 五、 队伍支撑 |
| (一) 贯彻落实“四有”好老师标准 |
| (二) 建强思政课教师和辅导员队伍 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及研究成果 |
（3）国共两党报纸关于民主宪政运动报道的对比研究 ——以《中央日报》《新华日报》为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景与问题的提出 |
| 二、相关研究现状述评 |
| (一)民主宪政运动 |
| (二)《新华日报》 |
| (三)《中央日报》 |
| (四)当下研究的不足 |
| 三、研究意义与价值 |
| (一)加深对于《新华日报》《中央日报》的对比研究 |
| (二)从报纸宣传角度出发,厘清民主宪政运动中国共两党关于民主宪政运动的声音 |
| 四、研究思路与主要内容 |
| 五、研究方法和具体设想 |
| 第一章 民主宪政运动的背景论述 |
| 第一节 第一次民主宪政运动 |
| 第二节 第二次民主宪政运动 |
| 第三节 民主宪政运动的特征 |
| 第二章 《新华日报》有关民主宪政运动的报道呈现 |
| 第一节 《新华日报》有关宪政议题的相关报道研究 |
| 一、热情关注宪政建设,认为国内亟待解决宪政问题 |
| 二、支持宪草研究全民参与,主张国民大会代表民众普选 |
| 三、报道边区宪政建设,关注其余党派意见 |
| 第二节 《新华日报》有关民主议题的相关报道研究 |
| 一、声援世界反法西斯潮流,呼唤中国政治民主出现 |
| 二、支持民主联合政府建立,呼吁各党派地位平等 |
| 第三节 《新华日报》有关自由议题的相关报道研究 |
| 一、认为个人自由为民权的基础,人民尚缺三大自由 |
| 二、报道战时客观环境因素,支持自由应受合理约束 |
| 第三章 《中央日报》有关民主宪政运动的报道呈现 |
| 第一节 《中央日报》有关宪政议题的相关报道研究 |
| 一、积极报道宪政运动,认同促进宪政建设 |
| 二、支持设立三民主义宪草,主张钦定国民大会代表 |
| 三、强调国府领导地位,认为宪政建设以国府政策为基础 |
| 第二节 《中央日报》有关民主议题的相关报道研究 |
| 一、报道世界民主新潮,认为中国民主政治已现 |
| 二、坚持国民政府一党领导,告诫各党派切莫混淆民主 |
| 第三节 《中央日报》有关自由议题的相关报道研究 |
| 一、认定团体自由为战时之需,认为人民自由已得保障 |
| 二、强调法律应为民主准绳,强调战时自由应受严苛管制 |
| 第四章 《中央日报》《新华日报》对民主宪政运动报道的异同 |
| 第一节 《中央日报》《新华日报》对民主宪政运动报道的相同之处 |
| 一、均积极报道宪政议题,力推民主宪政进程 |
| 二、均密切关注宪草研究进程和国民大会召集问题 |
| 三、均支持世界民主潮流,关注中国政治民主 |
| 四、均认为战时环境下自由应受限制 |
| 第二节 《中央日报》《新华日报》对民主宪政运动报道的不同之处 |
| 一、认为宪政建设已有基础与认为宪政建设尚存诸多问题之不同 |
| 二、强调国民大会代表民选与强调钦定之不同 |
| 三、强调民治为法治之基础和强调法治为民治之基础的不同 |
| 四、强调民主联合与强调一党专政之不同 |
| 五、强调个人自由与强调团体自由之不同 |
| 第五章 《中央日报》《新华日报》对民主宪政运动报道异同的原因分析 |
| 第一节 《中央日报》《新华日报》民主宪政运动报道存在相同之处的原因分析 |
| 一、宪政运动规模较大,大众媒介议程反被设置 |
| 二、三民主义纲领与新民主主义思想渗透,国共两党各取所需 |
| 第二节 《中央日报》《新华日报》民主宪政运动报道存在不同之处的原因分析 |
| 一、两党对民众的认识与态度之不同决定了两报报道之不同 |
| 二、两党政治思想与理念的不同决定了两报报道之不同 |
| 参考文献 |
| 在学期间研究成果 |
| 致谢 |
（4）新媒介环境下贵州日报转型发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Absrtact |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内文献综述 |
| 1.2.2 国外文献综述 |
| 1.3 研究内容、研究方法及创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 第2章 新媒介环境下贵州日报转型发展背景 |
| 2.1 政治背景 |
| 2.1.1 提出“三网融合”目标 |
| 2.1.2 强调“融合发展”战略 |
| 2.2 经济背景 |
| 2.2.1 互联网产业快速兴起 |
| 2.2.2 新业态成为资本追逐热点 |
| 2.3 技术背景 |
| 2.3.1 新技术不断驱动媒体转型发展 |
| 2.3.2 新技术不断提升新闻传播价值 |
| 2.4 文化背景 |
| 2.4.1 互联网催生文化新业态 |
| 2.4.2 互联网文化产业壮大发展 |
| 第3章 新媒介环境下贵州日报转型发展现状 |
| 3.1 贵州日报的基本情况 |
| 3.2 贵州日报转型发展的推进情况 |
| 3.2.1 从顶层设计上全力推动媒体转型发展 |
| 3.2.2 从深度融合上全力构建全媒体传播体系 |
| 3.2.3 从改革创新上全力打造新型主流媒体 |
| 3.3 贵州日报转型发展存在的现实困境 |
| 3.3.1 技术应用阻力重重 |
| 3.3.2 融合体系尚未完善 |
| 3.3.3 发展资金缺口较大 |
| 3.3.4 人才队伍储备不足 |
| 3.3.5 体制机制亟待健全 |
| 第4章 新媒介环境下国内党报转型发展的案例与启示 |
| 4.1 国内党报顺势而为打造新型主流媒体 |
| 4.1.1 广州日报报业集团争做融合发展的探路先锋 |
| 4.1.2 浙江日报报业集团全力打造融媒体平台“媒立方” |
| 4.1.3 重庆日报报业集团加快构建立体传播格局 |
| 4.1.4 湖南日报报业集团以“新湖南”为转型发展新引擎 |
| 4.2 国内党报转型发展的启示 |
| 4.2.1 深化机制变革激发生产潜力 |
| 4.2.2 强化内容优势做优新闻产品 |
| 4.2.3 推动技术创新彰显主流价值 |
| 4.2.4 探索多元经营增强竞争能力 |
| 第5章 新媒介环境下贵州日报转型发展的对策建议 |
| 5.1 以技术创新赋能媒体转型发展 |
| 5.1.1 用技术重构生产流程 |
| 5.1.2 用技术赋能新闻产品 |
| 5.1.3 用技术布局产业生态 |
| 5.2 以融合发展提升新闻传播能力 |
| 5.2.1 构建融合发展的组织体系 |
| 5.2.2 打造融媒体工作平台 |
| 5.2.3 推进报网微端全面打通 |
| 5.3 以资本运作全面增强竞争能力 |
| 5.3.1 抓资本运作助推转型发展 |
| 5.3.2 抓产业变革扩大品牌影响 |
| 5.3.3 抓产业布局完善生态圈层 |
| 5.4 以人才培养补足转型发展后劲 |
| 5.4.1 积极引进复合型人才 |
| 5.4.2 加快全媒体人才培养 |
| 5.4.3 创新人才培养体制机制 |
| 5.5 以机制改革激活转型发展动力 |
| 5.5.1 全面推进深化改革 |
| 5.5.2 完善现代企业制度 |
| 5.5.3 构建持续发展机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 访谈提纲 |
| 附录二 访谈者目录 |
| 致谢 |
（5）公共文化服务视角下的上海近代图书馆发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题意义 |
| 二、学术史回顾 |
| 三、研究思路与方法 |
| 四、创新与不足 |
| 五、概念说明 |
| 第一章 从藏书楼向图书馆的变迁 |
| 第一节 藏书楼的衰落 |
| 一、战争对藏书楼的破坏 |
| 二、封建社会解体对藏书楼的冲击 |
| 第二节 近代图书馆的诞生 |
| 一、传教士对西方图书馆思想的传播与实践 |
| 二、早期国人对西方图书馆的考察 |
| 三、国人创建近代图书馆的初期尝试 |
| 第三节 从重藏轻用到公开开放 |
| 一、重藏轻用 |
| 二、从封闭到开放 |
| 三、从服务精英到服务公众 |
| 第二章 上海近代图书馆的初创 |
| 第一节 外侨创立的图书馆 |
| 一、徐家汇天主堂藏书楼 |
| 二、“上海图书馆” |
| 三、亚洲文会北中国支会图书馆 |
| 四、圣约翰大学图书馆 |
| 第二节 文化精英和官商创建的图书馆 |
| 一、文化精英创建的图书馆 |
| 二、官商创办的图书馆 |
| 第三节 近代图书馆的早期公共文化服务 |
| 一、面向公众 |
| 二、拓展服务 |
| 第三章 上海近代图书馆的发展 |
| 第一节 图书馆的建设与发展 |
| 一、图书馆建设的有利条件 |
| 二、图书馆建设的内容 |
| 三、图书馆建设的发展过程 |
| 第二节 图书馆公共文化服务的发展 |
| 一、公共阅览的全面展开 |
| 二、公共文化展览遍地开花 |
| 三、文化演讲服务盛行 |
| 第四章 抗战时期及战后上海的图书馆事业 |
| 第一节 日军侵略对图书馆的破坏 |
| 一、“一·二八”事变与东方图书馆的损毁 |
| 二、抗日战争中图书馆的破产 |
| 第二节 抗战时期图书馆公共文化服务的开展 |
| 一、积极开展阅览服务 |
| 二、举办各种文化及学术活动 |
| 三、收集保存文献、保护传承文化 |
| 第三节 战后(1945-1949 年)图书馆公共文化服务的复兴 |
| 一、公共图书馆服务 |
| 二、学术研究服务 |
| 三、迎接服务新转型 |
| 第五章 图书馆服务特色个案研究 |
| 第一节 公立图书馆 |
| 一、专为英美外侨服务的工部局公共图书馆 |
| 二、为上海公众服务的上海市图书馆 |
| 第二节 社会力量创办的私立图书馆 |
| 一、为无产阶级服务的上海通信图书馆 |
| 二、为平民服务的申报流通图书馆 |
| 第三节 不同案例的比较分析 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）新媒体时代党报的马克思主义传播研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 第三节 研究思路与研究方法 |
| 第四节 本文可能存在的创新点与难点 |
| 第二章 新媒体时代党报传播马克思主义的相关概述 |
| 第一节 新媒体时代党报传播马克思主义的发展背景 |
| 第二节 新媒体时代党报传播马克思主义的发展历程 |
| 第三节 新媒体时代党报传播马克思主义的传播机制 |
| 第四节 新媒体时代党报传播马克思主义的传播特点 |
| 第三章 新媒体时代党报传播马克思主义的主要内容 |
| 第一节 坚守党报原则,引导社会主流舆论 |
| 第二节 坚定政治立场,巩固意识形态阵地 |
| 第三节 理论路线宣传,推进社会主义建设 |
| 第四节 推动马克思主义理论大众化 |
| 第四章 新媒体时代党报传播马克思主义的现状分析 |
| 第一节 新媒体与传统媒体间的差异 |
| 第二节 马克思主义传播的主要变化 |
| 第三节 党报传播马克思主义面临的机遇 |
| 第四节 党报传播马克思主义面临的挑战 |
| 第五章 新媒体时代党报推进马克思主义传播的路径选择 |
| 第一节 加强主体建设,打造优质轻骑兵 |
| 第二节 完善客体建设,扩大受众群基础 |
| 第三节 深化内容建设,唱响时代主旋律 |
| 第四节 推进渠道优化,转换思维探新路 |
| 第五节 提高技术建设,激发党报新活力 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）民国出版评论研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题的缘由及意义 |
| 第二节 民国出版评论研究现状 |
| 第三节 基本概念的界定与甄别 |
| 一、概念界定: 出版评论及其特征 |
| 二、概念甄别: 出版评论与出版理论、图书评论及其他 |
| 第四节 研究方法、创新之处及内容结构安排 |
| 一、论文的研究方法 |
| 二、论文的创新之处 |
| 三、论文的内容结构安排 |
| 第一章 民国出版评论的历史演变 |
| 第一节 近代新式出版业的发展和出版评论的孕育 |
| 一、近代新式出版事业的崭新格局 |
| 二、出版评论的孕育与初步实践 |
| 第二节 民国出版评论的形成期(1912-1918) |
| 一、五四运动前民国出版业的发展变革 |
| 二、出版评论的文体自觉与定型 |
| 第三节 民国出版评论的发展期(1919-1936) |
| 一、民国出版业步入黄金时代 |
| 二、发展期民国出版评论的表征 |
| 第四节 民国出版评论的转折期(1937-1945) |
| 一、抗战时期出版业的艰难前行 |
| 二、抗战时期出版评论的“非常态”发展 |
| 第五节 民国出版评论的异化期(1946-1949) |
| 一、出版业的复苏、磨难与孳新 |
| 二、走向异化的出版评论 |
| 本章小结 |
| 第二章 民国出版评论的主体、载体和文体 |
| 第一节 民国出版评论的主体 |
| 一、普通读者评论主体 |
| 二、出版从业者评论主体 |
| 三、文人学者评论主体 |
| 四、官方背景管理者的评论主体 |
| 第二节 民国出版评论的载体 |
| 一、多元与集中: 民国出版评论载体的类型特征 |
| 二、规制与催化: 载体对出版评论的影响分析 |
| 第三节 民国出版评论的文体 |
| 一、新闻体 |
| 二、论文体 |
| 三、杂感体 |
| 四、文艺体 |
| 本章小结 |
| 第三章 民国出版评论的主题与内容:基于出版外生态的视角 |
| 第一节 关于出版自由的学理讨论 |
| 第二节 对出版业的认知、监督和建议 |
| 一、对出版业认知的逐步深入 |
| 二、对书价问题的高度关注 |
| 三、对纸荒困境的专业探讨 |
| 四、对读书会现象的深入评议 |
| 第三节 对出版失范现象的批评 |
| 一、出版投机化的问题 |
| 二、盗版翻印的问题 |
| 三、淫书出版的问题 |
| 四、出版愆期的问题 |
| 本章小结 |
| 第四章 民国出版评论的主题与内容:基于出版内生态的视角 |
| 第一节 对民国时期出版物的评论 |
| 一、关于教科书出版 |
| 二、关于大众通俗出版物出版 |
| 三、关于童书出版 |
| 第二节 对出版工作业务的评论 |
| 一、反映出版工作的甘苦 |
| 二、呈现出版商与着作者的纠葛 |
| 三、审视书业广告的运筹 |
| 本章小结 |
| 第五章 民国出版评论的效果及影响 |
| 第一节 出版评论引发出版机构内容生产的革新 |
| 第二节 出版评论推动外部管理制度的变化 |
| 一、出版评论与出版法制化 |
| 二、出版评论与出版物检查法令 |
| 第三节 出版评论促进出版文化观的形塑 |
| 一、建立正确的出版物价值取向 |
| 二、树立高尚的出版职业道德观 |
| 三、确立出版评论的批评规范 |
| 本章小结 |
| 结语: 脱嵌·协商·重塑 |
| 参考文献 |
| 附录: 民国年度出版评论目录 |
| 攻读博士期间所发表的论文 |
| 致谢 |
（8）我国新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由与研究意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国外研究状况 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、已有研究的评述 |
| 第三节 研究内容与概念界定 |
| 一、研究内容及论文框架 |
| 二、概念界定 |
| 第四节 研究的难点与可能的创新点 |
| 一、研究的难点 |
| 二、研究的可能创新点 |
| 第二章 研究设计与实施 |
| 第一节 研究设计 |
| 一、研究假设 |
| 二、研究思路 |
| 三、研究方法 |
| 四、调查设计 |
| 第二节 研究实施及分析 |
| 一、调查实施 |
| 二、调查结果 |
| 三、分析与总结 |
| 第三章 我国新世纪基础教育课程改革现状分析 |
| 第一节 新世纪基础教育课程改革之成就 |
| 一、促进先进教育理念的广泛传播 |
| 二、建立具有中国特色且符合时代要求的新课程制度 |
| 三、制定并颁行新的课程计划与课程文本 |
| 四、建立相对完善的教师培训制度 |
| 第二节 新世纪基础教育课程改革重课程轻课堂问题及其表现 |
| 一、重理论课程轻实践课程 |
| 二、重制度课程轻行为课程 |
| 三、重文本课程轻体验课程 |
| 第三节 新世纪基础教育课程改革重课程轻课堂问题的归因 |
| 一、“文本中心主义”的框囿 |
| 二、“知识中心主义”的误导 |
| 三、“考试中心主义”的桎梏 |
| 第四章 我国基础教育课程改革从课程到课堂走向之必然 |
| 第一节 课堂教学是学校教育的最基本工作 |
| 一、课堂：课程实施的主阵地 |
| 二、教学：学校教育的最基本工作 |
| 第二节 课堂教学是保障学校教育质量的关键 |
| 一、课堂教学保障基础教育的教学质量 |
| 二、课堂教学质量决定学校人才培养质量 |
| 第三节 课堂教学是新课程标准调整的基本指向 |
| 一、义务教育阶段各科新课程标准调整的重点 |
| 二、义务教育阶段各科课程标准调整的基本导向 |
| 第五章 我国基础教育课程未来改革之主体及行为分析 |
| 第一节 基础教育课程改革之主体界说 |
| 一、主体、课程主体 |
| 二、基础教育课程改革的主体 |
| 第二节 基础教育课程未来改革从课程到课堂走向之主体地位分析 |
| 一、教师主体地位分析 |
| 二、学生主体地位分析 |
| 三、基础教育课程改革主体的归位 |
| 第三节 基础教育课程未来改革从课程到课堂走向主体之行为到位 |
| 一、教师主体课堂行为到位 |
| 二、学生主体课堂行为到位 |
| 第六章 我国基础教育课程改革从课程到课堂走向之实践策略 |
| 第一节 确立“三个本位”理念，将课改落到实处 |
| 一、课堂本位理念 |
| 二、师生本位理念 |
| 三、教学本位理念 |
| 第二节 重视教师主体地位，发挥教师主导作用 |
| 一、鼓励教师自主成长 |
| 二、呼唤教师课程意识 |
| 三、维护教师课程权 |
| 第三节 凸显学生主体地位，促进学生自主学习 |
| 一、凸显学生主体地位 |
| 二、促进学生自主学习 |
| 第四节 营建浓郁学校课程文化，推进从课程到课堂转向 |
| 一、营建浓郁的学校课程文化 |
| 二、凸显课堂教学文化 |
| 第五节 加强校本培训，促进教师专业发展 |
| 一、同伴互助 |
| 二、专家引领 |
| 三、“教学学术”路向 |
| 四、他山之石——美国伊瑟·S.杰克逊小学三位教师的专业成长启示 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 后记 |
（9）近代杭州、宁波城市建设的现代化进程及其比较研究（1840～1937年）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及基本概念界定 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 基本概念界定 |
| 1.2 相关领域文献和研究成果综述 |
| 1.2.1 相关领域资料 |
| 1.2.2 研究成果综述 |
| 1.3 研究的内容、方法、框架及创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究框架 |
| 1.3.4 论文的创新点 |
| 第2章 近代宁波、杭州城市建设管理制度的萌芽(1840～1927年) |
| 2.1 宁波近代城市建设管理制度的萌芽(1840～1927年) |
| 2.1.1 宁波的地理概况、历史沿革 |
| 2.1.2 宁波近代前期城市与建筑发展的推动因素 |
| 2.1.3 近代宁波城市与建筑管理机构及制度的萌芽 |
| 2.2 杭州近代城市建设管理制度的萌芽(1840～1927年) |
| 2.2.1 杭州的地理概况、历史沿革 |
| 2.2.2 杭州近代前期城市与建筑发展的推动因素 |
| 2.2.3 近代杭州城市与建筑管理机构及制度的萌芽 |
| 2.3 小结 |
| 第3章 近代宁波、杭州城市建设的前期初步发展(1840～1927年) |
| 3.1 近代宁波城市与建筑的初步发展(1840～1927年) |
| 3.1.1 现代城市市政的起步 |
| 3.1.2 建筑活动的现代化起点及其典型建筑案例 |
| 3.2 近代杭州城市与建筑的初步发展(1840～1927年) |
| 3.2.1 现代城市市政的起步 |
| 3.2.2 建筑活动的现代化起点及其典型建筑案例 |
| 3.3 小结 |
| 第4章 近代杭州、宁波城市建设管理制度的建立与改进(1927～1937年) |
| 4.1 浙江省省级城市建设管理制度的建立与改进(1927～1937年) |
| 4.1.1 浙江省省级城市建设管理机构的建立(1927～1937年) |
| 4.1.2 浙江省省级城市建设管理法规的初步制定(1927～1937年) |
| 4.2 杭州市级城市建设管理制度的建立与改进(1927～1937年) |
| 4.2.1 杭州近代后期城市与建筑发展的推动因素 |
| 4.2.2 杭州城市建设管理机构及其沿革(1927～1937年) |
| 4.2.3 杭州城市建设管理法规的建立与完善(1927～1937年) |
| 4.3 宁波市级城市建设管理制度的建立与完善(1927～1937年) |
| 4.3.1 宁波近代后期城市与建筑发展的推动因素 |
| 4.3.2 宁波城市建设管理机构及其沿革(1927～1937年) |
| 4.3.3 宁波城市建设管理法规的建立与完善(1927～1937年) |
| 4.4 浙江省及各市工程项目建设程序的初步形成(1927～1937年) |
| 4.4.1 工程策划及设计 |
| 4.4.2 工程准备 |
| 4.4.3 工程施工 |
| 4.4.4 工程验收 |
| 4.5 小结 |
| 第5章 近代杭州、宁波城市建设的后期兴盛发展(1927～1937年) |
| 5.1 近代杭州后期城市建设的兴盛发展(1927～1937年) |
| 5.1.1 南京国民政府时期杭州的城市规划 |
| 5.1.2 市政建设的发展 |
| 5.1.3 建筑活动的兴盛发展(1927～1937年) |
| 5.2 近代宁波后期城市建设的兴盛发展(1927-1937年) |
| 5.2.1 南京国民政府时期宁波的城市规划 |
| 5.2.2 市政建设的发展 |
| 5.2.3 建筑活动的发展 |
| 5.3 小结 |
| 第6章 近代杭州、宁波城市建设管理制度的比较 |
| 6.1 杭州、宁波现代城市建设管理机构的比较 |
| 6.1.1 前期宁波、杭州现代城市建设管理机构的设立及其比较 |
| 6.1.2 后期中国人主导的杭州、宁波现代城市建设管理机构的设立及其比较 |
| 6.2 杭州、宁波现代城市建设管理法规的比较 |
| 6.2.1 现代土地法规及其比较 |
| 6.2.2 现代市政建设法规及其比较 |
| 6.2.3 现代建筑法规及其比较 |
| 6.2.4 建筑师、营造业管理法规及其比较 |
| 6.3 小结 |
| 第7章 结语 |
| 7.1 前期转型的差异 |
| 7.1.1 宁波西方人为主导的“先发被动型”城市现代化进程 |
| 7.1.2 杭州中国人为主导的“后发主动型”城市现代化进程 |
| 7.1.3 “后发主动型”对“先发被动型”的超越 |
| 7.2 后期发展的异同 |
| 7.2.1 同——杭州、宁波城市建设管理制度相对于近代主流城市的效仿及滞后 |
| 7.2.2 异——近代后期宁波在城市建设管理制度及城市发展上相对于杭州的滞后 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
| 致谢 |
（10）电视新闻全媒体融合模式及其绩效评价（论文提纲范文）
| 摘要 ABSTRACT 1 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外相关研究 |
| 1.2.2 国内相关研究 |
| 1.2.3 综述小结 |
| 1.3 研究目标及研究内容 |
| 1.3.1 研究目标和思路 |
| 1.3.2 主要研究内容和创新点 |
| 1.4 研究方法及技术路线 |
| 1.4.1 主要研究方法 |
| 1.4.2 研究的技术路线 2 基础理论 |
| 2.1 媒体传播理论 |
| 2.1.1 传媒的威权主义理论 |
| 2.1.2 传媒的自由至上主义理论 |
| 2.1.3 传媒的社会责任理论 |
| 2.1.4 传媒的苏联共产主义理论 |
| 2.2 产业融合理论 |
| 2.2.1 产业融合的内涵、类型及动力 |
| 2.2.2 传媒产业融合的三种形式 |
| 2.3 产业共生理论 |
| 2.3.1 产业共生理论内涵 |
| 2.3.2 产业共生的特征 |
| 2.4 博弈理论 |
| 2.4.1 合作博弈理论 |
| 2.4.2 演化博弈理论 |
| 本章小结 3 国内外电视新闻媒体融合发展比较及启示 |
| 3.1 国内外电视新闻媒体融合发展经验 |
| 3.1.1 英国BBC的媒体融合经验 |
| 3.1.2 美国媒介综合集团的媒体融合经验 |
| 3.1.3 美国CNN的媒体融合的经验 |
| 3.1.4 法国France 24电视台的媒体融合经验 |
| 3.1.5 日本NHK电视台的媒体融合经验 |
| 3.1.6 上海文广集团的媒体融合经验 |
| 3.2 国内外电视新闻媒体融合发展比较 |
| 3.2.1 国内外电视新闻媒体融合的相同点 |
| 3.2.2 国内外电视新闻媒体融合的不同点 |
| 3.3 国内外电视新闻媒体融合的启示 |
| 3.3.1 通过媒体融合实现适度规模经营 |
| 3.3.2 传统主流媒体快速与新媒体融合 |
| 3.3.3 在媒体融合中大胆创新 |
| 本章小结 4 我国电视新闻全媒体融合发展环境及动力机制 |
| 4.1 我国电视新闻媒体与新媒体的融合发展困境 |
| 4.1.1 全媒体环境下我国广电新闻媒体的融合进程 |
| 4.1.2 电视新闻全媒体融合发展中存在的困境 |
| 4.2 我国电视新闻全媒体融合发展的环境分析 |
| 4.2.1 电视新闻全媒体融合发展的外部环境 |
| 4.2.2 电视新闻全媒体融合发展的内部环境 |
| 4.2.3 电视新闻全媒体融合发展的市场环境 |
| 4.2.4 电视新闻全媒体融合发展环境的优化方向 |
| 4.3 我国电视新闻全媒体融合发展的动力机制 |
| 4.3.1 电视新闻全媒体融合发展的利益相关主体 |
| 4.3.2 电视新闻全媒体融合发展的动力系统分析 |
| 4.3.3 电视新闻全媒体融合发展的动力机制模型构建 |
| 4.4 媒体融合发展的动态演化过程及模式构建的基础 |
| 4.4.1 电视新闻全媒体融合发展的动态演化过程 |
| 4.4.2 基于动态演化过程的媒体融合发展模式构建的基础 |
| 本章小结 5 电视媒体与广播及报刊媒体的所有权融合模式 |
| 5.1 广电报媒体融合模式构建的原则、依据及思路 |
| 5.1.1 构建原则 |
| 5.1.2 构建依据 |
| 5.1.3 构建目标 |
| 5.1.4 构建思路 |
| 5.2 广电报媒体所有权融合模式构建 |
| 5.2.1 广电报媒体所有权融合模式总框架 |
| 5.2.2 广电报媒体所有权融合模式的运作构架 |
| 5.3 广电报媒体所有权融合的演化博弈模型及分析 |
| 5.3.1 广电报媒体所有权融合过程中的共生演化 |
| 5.3.2 广电报媒体融合的决策 |
| 5.3.3 广电报媒体融合过程中的资源共享 |
| 5.4 广电报媒体所有权融合后的自媒体引导能力建设 |
| 5.4.1 提升互联网思维的新闻资讯自媒体传递能力 |
| 5.4.2 提升新闻媒体的自媒体舆论引导能力 |
| 5.4.3 做好新闻媒体自媒体平台的舆情监测 |
| 5.4.4 利用新闻媒体的自媒体平台为经济建设服务 |
| 本章小结 6 广电报媒体集团与新兴媒体的合作联盟融合模式 |
| 6.1 广电报媒体集团与新兴媒体融合模式构建原则、依据及思路 |
| 6.1.1 构建原则 |
| 6.1.2 构建依据 |
| 6.1.3 构建目标 |
| 6.1.4 构建思路 |
| 6.2 广电报媒体集团与新媒体合作联盟融合模式的构建 |
| 6.2.1 广电报媒体集团与新兴媒体合作联盟融合模式总框架 |
| 6.2.2 广电报媒体集团与新兴媒体融合模式的运作框架 |
| 6.3 广电报媒体集团与新兴媒体融合的合作博弈模型及分析 |
| 6.3.1 广电报媒体集团与新兴媒体融合的合作博弈过程分析 |
| 6.3.2 广电报媒体集团与新兴媒体融合的合作博弈模型构建及分析 |
| 6.4 广电报媒体集团与新兴媒体融合的激励约束机制 |
| 6.4.1 无激励约束机制 |
| 6.4.2 引入激励约束机制 |
| 6.4.3 博弈结果分析 |
| 本章小结 7 电视新闻全媒体融合的绩效评价 |
| 7.1 基于BSC的电视新闻全媒体融合绩效分析 |
| 7.1.1 BSC的核心思想 |
| 7.1.2 BSC在电视新闻全媒体融合绩效评价中的适用性 |
| 7.1.3 电视新闻全媒体融合后共生演化运作绩效的四个层面 |
| 7.2 电视新闻全媒体融合绩效评价指标体系构建 |
| 7.2.1 评价指标体系构建的原则、依据、目标 |
| 7.2.2 基于BSC四层面的绩效指标的筛选 |
| 7.2.3 基于BSC电视新闻全媒体融合绩效指标体系确定 |
| 7.2.4 电视新闻全媒体融合的绩效指标体系权重确定 |
| 7.3 电视新闻全媒体融合绩效评价案例及分析 |
| 7.3.1 目标案例的绩效评价 |
| 7.3.2 目标案例绩效分析 |
| 本章小结 8 电视新闻全媒体融合发展的对策建议 |
| 8.1 建设和完善媒体规制 |
| 8.2 变革和创新体制与机制 |
| 8.3 处理好媒体经营与新闻生产的关系 |
| 8.4 强化新闻媒体自律和职业伦理 9 总结及展望 |
| 9.1 研究总结 |
| 9.2 研究展望 参考文献 |
| 中文参考文献 |
| 英文参考文献 附录一(第一轮) 附录二(第二轮) 附录三(第三轮) 攻博期间发表的科研成果目录 致谢 |
四、领导专家共研讨报业发展探新路（论文参考文献）
- [1]高等学校时代新人培育研究[D]. 罗雄. 湘潭大学, 2020
- [2]商协会领导者的“自我修养”：抓好建设和服务[J]. 王晶,侯耀晨,延蕊娟. 中国商人, 2020(11)
- [3]国共两党报纸关于民主宪政运动报道的对比研究 ——以《中央日报》《新华日报》为例[D]. 孔丹阳. 兰州大学, 2020(01)
- [4]新媒介环境下贵州日报转型发展研究[D]. 胡成. 湖南大学, 2019(01)
- [5]公共文化服务视角下的上海近代图书馆发展研究[D]. 刘晓霞. 上海师范大学, 2019(08)
- [6]新媒体时代党报的马克思主义传播研究[D]. 刘青青. 浙江财经大学, 2019(04)
- [7]民国出版评论研究[D]. 曾建辉. 华中师范大学, 2018(02)
- [8]我国新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向研究[D]. 张绍军. 湖南师范大学, 2016(08)
- [9]近代杭州、宁波城市建设的现代化进程及其比较研究（1840～1937年）[D]. 饶晓晓. 浙江大学, 2016(02)
- [10]电视新闻全媒体融合模式及其绩效评价[D]. 钟央. 武汉大学, 2015(01)