浅析中学语文课本中的中华传统美德教育

一、浅析中学语文教材中的中华传统美德教育（论文文献综述）

李佳敏^[1]（2021）在《“部编本”初中语文教材文言散文选编研究》文中指出近年来,国家越来越重视中华优秀传统文化的继承与弘扬。对于初中生来讲,传承优秀传统文化最直接的媒介就是语文教材,文言散文在语文教材中占据着重要的地位,以文字的形式担负着传承优秀传统文化的重任。“部编本”初中语文教材作为在全国范围内广泛使用的最新教材,在文言散文的选编方面独具特色。论文中对“部编本”初中语文教材文言散文的选文和编排进行研究,指出其价值及待完善之处,希望为之后的教材选编以及师生使用教材提供参考。论文共分为五部分:第一部分是绪论,主要对“部编本”初中教材及文言散文等概念进行了界定,通过搜集整理资料,对文言散文选编研究的宏观情况,文言散文教学研究的情况以及文言散文选编研究的微观情况进行了简单的梳理和评述。第二部分主要是从选文数量、朝代分布以及选编要求方面简单梳理了建国以来语文教材中文言散文的选编状况,分别从社会发展需求、语文学科性质以及青少年心理发展特点方面对“部编本”初中语文教材文言散文的选编依据进行了分析。第三部分是对“部编本”初中语文教材文言散文的选文篇目以及编排方式进行研究,它在选文方面的特点表现为:传统文化篇目增多;侧重议论类散文;凸显人文性。在编排方面的特点表现为:文白混编和集中编排相结合;循序渐进,梯度化编排;助学系统清晰,协调有序。第四部分主要是结合第三部分对于选编状况的分析,进一步阐释文言散文选编的优势所在以及不足之处。选文的价值表现为:推进优秀传统文化传承;关注完整人格塑造;注重多重审美体验。编排的价值表现为:学习难度设置合理;促进学生良好学习习惯的养成。当然,在选编方面也存在一些待完善之处,比如选文内容与学生的生活契合度欠佳,选文的数量分布不够合理等。第五部分则是针对第四部分所提的问题,提出了降低自读课文难度以及合理调整选文数量分布等选编建议。同时,从教师和学生两方面入手,就如何更好地使用“部编本”初中教材中的文言散文,提出了四条使用建议。

王国慧^[2]（2021）在《初中文言文中的传统文化精神及教学策略研究 ——以部编版语文教材为中心》文中研究指明在2014年3月26日教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出,要加强中华优秀传统文化教育。《纲要》同时提出,这一工作要以弘扬爱国主义精神为核心,以爱国、处世、修身为重点。而文言文恰恰是承载和弘扬中国传统文化的重要途径,因此文言文教学就成为了师生共同学习和了解中国优秀传统文化的重要手段,文言文教学就具有了传播和弘扬中国优秀传统文化的重要使命。故而初中阶段文言文教学对于传承中国传统文化精神来说是十分必要的,同时在这一阶段加强中国传统文化教育也势在必行。本论文通过对部编版初中语文教材的梳理,将文言文中蕴含的传统文化精神进行分类,并对文言文篇目进行了具体的分析,再通过调查了解目前在文言文教学中弘扬中国传统文化精神的现状,发现教学中存在的问题,并针对具体问题提出切实可行的教学策略。论文共分为四章。第一章为“相关概念界定及教材中文言文的选编情况”。对中国传统文化、文言文与文言文教学、部编版初中语文教材作了概念界定,并对部编版初中语文教材中所选的39篇文言文根据篇目分布、朝代和文体进行梳理,发现八年级语文教材中包含的文言文篇目最多,先秦选文占大多数,文体也是丰富多样的。第二章为“部编版初中文言文中蕴含的中国传统文化精神”。这一部分内容是通过对部编版初中文言文中蕴含的传统文化精神进行了归纳与分析。主要包括以下三方面内容:在家国情怀方面,主要表现为热爱家庭、思乡怀古,热爱山河、寄情山水,热爱国家、为国奉献;在社会关爱方面,主要表现为以民为本、仁政爱民,互帮互助、团队协作;在人格修养方面,主要表现为自强不息、勤奋好学,智勇兼备、临危不惧,诚实守信、求真务实,洁身自好、不慕名利。第三章为“初中文言文教学弘扬传统文化精神的现状与分析”。通过问卷调查发现,在初中文言文教学中传承中国传统文化还存在一定的问题。问题在学生方面体现为重视程度不够和理解能力不足;在教师方面体现为教学内容偏重字句讲解,教学方法不够多元,教学评价侧重于知识性。第四章为“初中文言文弘扬传统文化精神的教学策略”。为了更好地通过文言文教学提高学生对中国传统文化的认识,弘扬中国传统文化精神,必须对现阶段的初中文言文教学进行优化,探索出行之有效的文言文教学策略。通过学生课前查阅作者信息与创作背景、教师在课堂上采用活动教学的方式和跨学科、跨领域去延伸文化这三方面来培养学生的家国情怀;通过活用文言比较的教学方法和增加校园文化活动的方式来培育学生的社会关爱精神;通过创设文言情境、重视文言选文联系、诵读品味文言语句和多维度进行教学评价来培养学生的人格修养。

吴宇玲^[3]（2021）在《部编版高中语文教材的传统文化及教学策略研究》文中研究表明传统文化是在我国五四运动以前形成并传承下来的,反映民族特质、具有稳定形态、适应现代社会发展的物质文化和精神文化的总和,包括语言文字、传统文学、传统民俗、传统艺术、传统道德等。我国优秀传统文化是经过悠久历史积淀下来的灿烂文化,是传承中华民族精神的人文土壤,是树立学生文化自信的重要源泉。学校是培养时代人才的教育场所,语文学科承担着理解与传承传统文化的重要任务。2017年《普通高中语文课程标准（2017年版）》正式颁布之后,教育部还组织编写了部编版高中语文教材,新的语文教材愈加注重传统文化内容的选择与书写,彰显着文化经典与时代精神的特色。本研究以新一轮课改后教育部组织编写的部编版高中语文必修、选择性必修教材为依托,通过统计和分析教材中书写传统文化内容的具体篇目,从语言文字、传统文学、传统民俗、传统艺术、传统道德五个维度对教材书写的传统文化展开阐述,总结出教材中传统文化内容的三个特点:凸显国家主流意识、选文内容丰富而广博、呈现形式多样化。同时结合当下优秀语文教师在新课程背景下的教学经验和自己的思考,提出符合教改实际的具体教学策略,对部编版高中语文教材的使用与传统文化教育的实施具有一定的借鉴意义。

刘付建^[4]（2021）在《部编版初中语文教材中少年儿童形象的教育价值及教学策略研究》文中研究说明教材是进行教学活动的基本要素和主要依据,是学生获得系统的知识和能力、优良品德、高尚情操以及科学世界观的重要工具,同时也是保证教学质量的重要因素。初中阶段是学生自我认同和角色混乱的心理冲突期,在学习生活中需要为他们树立榜样,以帮助他们更好地进行自我认同。部编版初中语文教材中所呈现的少年儿童形象与初中生的年龄相仿,这些少年儿童形象给学生一种熟悉感和亲切感,因此学生在学习时更易产生身临其境的代入感,进而引发他们的情感共鸣,这不仅对学生的行为方式和人格发展产生重要影响,而且对他们的人生观、世界观和价值观的形成和发展也产生积极的影响,所以探讨这些少年儿童形象的教育价值有着非常重要的现实意义,采用什么样的教学策略实现其教育价值,也具有重要的实践意义。本论文以部编版初中语文教材中的少年儿童形象为研究对象,综合运用文献分析法、问卷调查法、图表统计法和案例分析法等研究方法,对教材中的少年儿童形象所蕴含的教育价值进行了全面系统的解读和剖析。本论文的研究内容主要分为四部分:第一部分是部编版初中语文教材中少年儿童形象的统计分析,这部分在统计教材中少年儿童形象的基础上,分析了少年儿童形象在教材中的选编特点,发现教材较为注重选材的民族性、经典性、多样性和时代性,这既有助于学生理解和传承优秀传统文化,重视经典文本,同时也有助于贴近学生的生活,促进学生的全面发展。第二部分通过调查问卷,对学生心目中的少年儿童形象进行调查,并对调查结果进行分析总结。第三部分是本论文的重点,分析了教材中少年儿童形象的教育价值,这一部分主要从提升学生个体素质的价值和促进社会和谐发展的价值两方面展开分析,从个人价值层面来说,教材中的少年儿童形象,对学生视野的开拓、知识的积累、正确思想观念的培养、审美能力的提高以及健全人格的形成都有重要的作用;从社会价值层面来说,教材中的少年儿童形象,对传承优秀民族文化、树立集体意识、培养合作精神和责任意识、发扬奉献精神以及促进社会主义精神文明建设等有重要的作用。第四部分是针对少年儿童形象所蕴含的教育价值提出了一系列有效的教学策略,如多角度解读人物形象、运用情景教学法感知人物、注重学生的合作学习、灵活运用大脑风暴法以及注重提炼传统文化要素等。

成卓^[5]（2021）在《部编本初中语文教材中华优秀传统文化选篇特色及育人策略研究》文中进行了进一步梳理中华优秀传统文化是中华民族语言文字、传统哲学、传统文学、史学文化、传统艺术和精神理念等内容的集中体,凝聚着中华民族的道德规范、行为准则、价值取向等方面的要求,具有极为丰富的内涵。语文课程在文化传承与创新中具有其它学科无法替代的重要作用,语文教材是语文课程的重要载体,蕴涵着丰富的中华优秀传统文化,对传统文化教育具有特殊意义。部编本初中语文教材中华优秀传统文化教育内容丰富,选篇内容极具特色,对传承中华优秀传统文化有重要的典范价值。通过对部编本初中语文教材中华优秀传统文化选篇特色及教学情况的分析,实地调研得出当前语文教材中华优秀传统文化育人方面存在的困境,以期对初中语文教材中传统文化的内容进行反思,对初中语文教材中华优秀传统文化的育人策略提出可供参考的建议。第一章揭示部编本初中语文教材中华优秀传统文化育人目标、功能与意义。从部编本初中语文教材课程出发阐释传统文化教育内容的课程目标;从小方向出发揭示部编本初中语文教材传统文化教育的育人功能;从语文教材传统文化教育内容的育人意义出发阐释传统文化教育内容的育人价值。第二章对部编本初中语文教材中华优秀传统文化的选文特色进行系统研究。从语文教材中华优秀传统文化选编系统入手,明确中学传统文化选文的物质文化教育内容,总结出初中语文教材中华优秀传统文化蕴涵的精神特质,为初中语文教材与中华优秀传统文化教育结合提供内容依据。第三章研究部编本初中语文教材中华优秀传统文化教学情况。通过实地调查得出当前初中语文教材传统文化教育资源整理有限、教师育人方式创新不足、学生学习传统文化兴趣有待提升的结论。第四章在调查问卷分析的基础上探讨中华优秀传统文化的育人策略。从落实路径出发,立足学校传统文化教育资源层面对部编本初中语文教材中华优秀传统文化教育内容资源进行补充,再从教师层面提出可实施的中华优秀传统文化育人策略。通过对部编本初中语文教材中华优秀传统文化选篇特色进行分析之后,根据实际调查提出相关育人策略。一方面能够促进中华优秀传统文化教学在中学的不断落实与完善,提升中华优秀传统文化的传播力与感召力;另一方面,也能够有效地帮助学生去了解、走进中华优秀传统文化,大力彰显中华文化魅力。

孙佩蓉^[6]（2021）在《儒家思想视域下统编版初中语文教材古诗文选文研究》文中研究指明统编版初中语文教材,遵循义务教育课程标准教育理念,重视以精神、情感为导向,在选文内容上,注重对优秀传统文化的选取。选入大量文质兼美的古诗文。古诗文汇集了中华民族传世的主流价值与思想精华。不仅以美的语言形式得以传承,更在于美的文化内涵。统编版初中语文教材古诗文选文,注重“人”的价值,突出人与人、人与山川自然、人与社会国家的理念,可归纳为个人关于“爱国”“社会”“修养”等方面的思想涵养。“统编版”古诗文选文的理念与儒家思想关于个人“修身”以立世,“齐家”以化人,“治国”“平天下”以利苍生的处事原则不谋而合。基于此尝试将儒家思想与选文理念统筹整合,从二者共同点探寻选文深层的思想价值和文化内涵。为教材选文解读、学生品德修养、教学方法提供明确的方向。从而更好的利用教材,传承中华文化。本文基于上述理念,以儒家思想为视角,运用图表统计的方式,从朝代、作者、主题等角度,对统编版初中语文教材古诗文选文进行分类整理,易于掌握时代、体裁下的作者思想情感,找出选文的隐性价值,为后文解读做铺垫。并结合选文理念与儒家思想的共同点,将选文分为博学广才、君子修养的“修身”精神;以和为贵、诗礼传家的“家庭齐家”思想;兼济天下、投身报国的“国家”观念三类,依据选文隐性价值提供的内容和线索,在分类中解读,充分挖掘古诗文选文的思想内涵。儒家思想与教材选文内容,在个人意识到家庭意识,逐步上升到民族、国家的大爱情怀方面,观点一致,这正是时代价值,与当代教育价值的体现。教材选文是对儒家思想的继承,统编版教材是儒家思想的载体,二者互为依托,不可剥离。唯有利用好教材,将选文优势应用于实践,才能更好的践行语文教育“立德树人”“以人为本”的理念。因而从选文上述优点中,结合选文使用现状具体分析,提出相关使用策略。

李文婷^[7]（2021）在《部编本初中语文教材中榜样人物教学研究》文中进行了进一步梳理教育的根本任务是立德树人,榜样在对学生进行德育方面扮演着重要的角色,对于提高学生的思想道德修养,培养学生正确的价值观、人生观具有不可替代的意义。部编本初中语文教材中榜样人物的选文,具有丰富的思想性、浓烈的情感性和鲜明的指向性,对于初中生来说,教材中的榜样人物在很大程度上影响着他们的情感、价值观等方面。进行榜样人物的教学,有利于发展学生的语文综合素养,引导学生树立正确的价值观。论文共有五部分组成:绪论部分阐明了论文的选题背景,梳理了目前关于榜样人物的研究现状,并对论文的研究方法与研究意义予以说明。第一章首先对“榜样人物”的概念进行了界定,并以此为依据对部编本初中语文教材中的榜样人物进行了选编分析与类型概述。第二章主要分析了部编本初中语文教材中榜样人物的教学价值与意义。主要从培养学生正确的价值观、提升学生的审美能力以及提高学生的写作能力三个方面展开详细论述。第三章是通过问卷调查以及教师访谈的形式,发现目前在榜样人物的教学过程中存在着以下问题:榜样人物的写作功能发挥不充分、榜样人物的教学方法创新点不足、榜样人物的审美内涵解读不深入、榜样人物的德育理解引导不到位,并从教师与学生两个层面进行原因分析。第四章为部编本初中语文教材中榜样人物教学的改进策略。第一,创新引导多样学习方法,培养学生正确的价值观,在课堂内采用讨论法、模拟情景以及主题演讲的方法完善榜样人物的教学;同时拓展相关课外相关阅读,强化学生对榜样精神的理解;课外组织学生游学、展开实际行动,让学生在实际行动中进一步领悟榜样人物的优秀品质,落实榜样人物的精神;第二,科学探究榜样选文文本,从语言、意境两个方面引导学生品析文本的审美因素,从文本内容与时代背景两个方面引导学生多元解读榜样人物的审美价值,培养学生审美素养,提高学生的审美能力;第三,在写作训练方面,教师要引导学生充分挖掘文中榜样的塑造手法,并且要引导学生运用榜样人物的塑造手法进行仿写、扩写、续写等写作练习,提升学生写作能力。

张玉杰^[8]（2021）在《传统文化融入初中语文教学的策略研究》文中认为随着时代的发展以及当前素质教育的提高,传统文化作为一种具有丰富精神价值和广泛内涵的优秀文化,对学生人文学科修养和社会价值观念形成具有积极作用。基于当前国家对传统文化发展传承的重视度以及语文学科“立德树人”的目标,本论文以统编本初中语文教材为基础,着力探究语文教材中传统文化的内容分布和培养目标。同时针对教师和学生设计问卷进行调查,分析出当前传统文化融入教学存在的问题,为其提出行之有效的教学策略,帮助教师更好的实施传统文化教育教学。本论文共分为四个章节:第一章是对语文教材中有关传统文化内容和培养目标进行分析。此部分从传统文化的内涵界定、融入语文教学的现实依据和价值意义着手,将其语文教材中传统文化内容分为爱国精神、积极进取、尊礼尚德、为民情怀、仁爱孝敬、贵和尚中六个方面,并在此基础上从人格、审美、价值观方面对学生进行培养,以更好的树立学生理想人格,提升人文素养。第二章主要是采用问卷调查法,针对传统文化融入初中语文教学情况,从教师、学生两个方面设计问卷,通过分析找出传统文化融入初中语文教学存在的问题及原因,原因主要涉及到教师专业素养、教学方法单一等方面。第三章是对传统文化融入初中语文教学提出行之有效的策略。针对阅读、写作,综合性学习的教学活动特点以及多重方式融入传统文化四个方面,结合语文教材中的优秀传统文化选篇提出适用于初中语文教学的策略。这不仅帮助教师更好的实施传统文化教学,也为增强学生文化素养和文化认同感提供了强有力的作用。第四章是传统文化融入初中语文教学的评价策略,主要从创新教学评价形式、教学评价主体、合理甄选教学效果评价方式三个方面对所提出的策略进行合理有效的分析,引导教师发现自身不足,以便及时做出调整,为教师教学方式和学生学习方法提供现实可行的帮助。总之,统编本初中语文教材中蕴含着丰富的传统文化资源,我们应充分发扬传统文化的优秀价值,对学生进行积极的传统文化教育。同时在初中语文教学中进行传统文化融入,不仅能更好的凸显当前语文教材教书育人的教育价值,也符合当前语文教学理念的发展要求。

方腾腾^[9]（2021）在《统编版小学语文教科书儿童诗选文研究》文中研究表明儿童诗作为儿童文学的一种文体,有着独特的文学特质。它语言生动形象,富有音乐美,对儿童的精神健康成长、语文素养的提高有着不可替代的作用。统编版小学语文教科书1-12册已开始在全国范围内使用,本套教科书大量选用了儿童诗。与此同时,选入的儿童诗作品的质量以及选入标准等问题引起了业界广泛的讨论。现行统编版小学语文教科书儿童诗选文呈现出怎样的特点,有哪些优点及不足?针对不足之处能为统编版小学语文教科书儿童诗选文提出哪些改进建议等问题是笔者本次的研究主要问题。笔者主要使用文献法和内容分析法对统编版小学语文教科书中的儿童诗选文进行具体分析。首先,笔者阅读并梳理文献。查阅儿童诗相关文献资料,并对这些文献进行梳理和分析,为后面的论文写作打下基础。其次,整理关于选文标准的文献,提取符合儿童诗选文标准的内容,进而根据相关依据构建儿童诗选文研究的分析框架。然后,按照构建的分析框架梳理统编版小学语文教科书中的儿童诗选文的特点,总体上把握儿童诗选文的基本情况。最后,依据分析结果,提出统编版小学语文教科书儿童诗选文的优势,反思当前统编版小学语文教科书儿童诗选文存在的问题,就提高儿童诗选文的适切性提出相关建议。基于分析,笔者发现本套教科书中的儿童诗选文有一定的优势,但也存在一些不足之处。其优点主要是:儿童诗选文选篇富有时代性、儿童诗选文种类具备丰富性、儿童诗选文情感体现本位性、儿童诗选文技巧彰显灵活性。另外,儿童诗选文也存在着选文数量的分布不够合理、来源的国别不够丰富、主题的分布不够均衡、内容的改动不够恰当和价值取向不够多元等不足之处。针对儿童诗选文出现的这些问题与不足,笔者提出了相应的优化与改善建议。本研究最终在儿童诗选文方面提出以下五点优化建议:优化儿童诗选文的内容布局;拓宽儿童诗选文的选篇视野;增强儿童诗选文的生活气息;尊重儿童诗选文的原创形态;凸显儿童诗选文的多元文化。

马亮^[10]（2021）在《语文教材中的劳动者形象研究 ——以统编版义务教育教材为中心》文中研究说明近年来,国家大力倡导劳动教育,将劳动教育纳入人才培养的全过程,先后出台了一系列文件对语文学科渗透劳动教育作出明确指示。语文课程兼具工具性和人文性,对渗透劳动教育具有天然的优势。语文教材作为官方权威文本,是传播社会主流价值观的载体,而劳动者形象作为语文教材内容的重要组成部分,体现着教材编者的观念意识与国家劳动价值取向,在培养学生积极的劳动情感,正确的劳动态度和劳动价值观等方面具有重要作用。劳动者形象是宝贵的教学资源,其教育意义深远,不容小觑。本文运用文本分析法、统计分析法、调查法,将统编版义务教育语文教材作为研究样本,以其中呈现的劳动者形象作为研究对象进行分析研究。试图寻找一条通过教材中的劳动者形象渗透劳动教育的路径。本研究认为,只有完善教材对劳动者形象的选编,优化教师对劳动者形象的解读和教学,才能从根本上保障劳动者形象的教学效果,从而有效发挥其劳动教育价值。基于此,本研究将梳理统编版义务教育语文教材劳动者形象的选编情况、了解一线教师和学生对劳动者形象的认知情况、挖掘劳动者形象的精神内涵和教育价值,在此基础上对教材如何更好地呈现劳动者形象、教师如何更好地解读劳动者形象以及如何更好地教学提出建议。首先,本文勾勒出劳动者形象在教材中呈现的现状,对劳动者形象进行统计分析、类型分析和特点分析。分析发现,劳动者形象按照其突出特征可分为勤劳淳朴劳动型、善于发现创造型、精益求精工匠型、勇于献身事业型、征服自然力量型。劳动者形象群体呈现出男女比例失衡、新兴职业缺乏、时代特征不足、未系统化呈现等问题。其次,从国家课程到教师和学生理解与实施的课程,调查教师和学生对劳动者形象的认知情况。调查结果表明,劳动者形象在教材选编方面存在时代性不足、刻板化倾向、少数民族劳动者数量不足等问题;教师教材解读方面存在对劳动者形象关注度不足、解读依据单一、精神内涵挖掘不足、教育价值认知偏狭等问题;教学方面存在教学方式单一化、补充拓展内容浅表化等问题。再次,分析劳动者形象在应然层面具有的精神内涵和教育价值。分析发现,劳动者形象在有关自身、有关他人、有关社会三个层面具有丰富的精神内涵,不同类型的劳动者形象具有其突出的劳育价值。最后,结合以上对劳动者形象应然与实然的分析,对其教材选编、教材解读和教学提出优化建议。在教材选编方面,本研究提出,应建构劳动者形象的多元呈现、增强劳动者形象的时代特性、推进劳动者形象的结构完善;在教师教材解读方面,应适当补充教师劳动教育相关理论、综合考量劳动者形象的解读依据、深入挖掘劳动者形象的劳育价值、多元解读劳动者形象的精神内涵、重新组合劳动者形象的主题单元;在教学方面,教师应多角度补充劳动者形象教学素材、多途径开发劳动者形象课程资源、多策略推进劳动者形象精神传承。三方面协同发力,从而更好地发挥劳动者形象的教育价值。

二、浅析中学语文教材中的中华传统美德教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅析中学语文教材中的中华传统美德教育（论文提纲范文）

（1）“部编本”初中语文教材文言散文选编研究（论文提纲范文）

（2）初中文言文中的传统文化精神及教学策略研究 ——以部编版语文教材为中心（论文提纲范文）

（3）部编版高中语文教材的传统文化及教学策略研究（论文提纲范文）

（4）部编版初中语文教材中少年儿童形象的教育价值及教学策略研究（论文提纲范文）

（5）部编本初中语文教材中华优秀传统文化选篇特色及育人策略研究（论文提纲范文）

（6）儒家思想视域下统编版初中语文教材古诗文选文研究（论文提纲范文）

（7）部编本初中语文教材中榜样人物教学研究（论文提纲范文）

（8）传统文化融入初中语文教学的策略研究（论文提纲范文）

（9）统编版小学语文教科书儿童诗选文研究（论文提纲范文）

（10）语文教材中的劳动者形象研究 ——以统编版义务教育教材为中心（论文提纲范文）

四、浅析中学语文教材中的中华传统美德教育（论文参考文献）

• [1]“部编本”初中语文教材文言散文选编研究[D]. 李佳敏. 曲阜师范大学, 2021(02)
• [2]初中文言文中的传统文化精神及教学策略研究 ——以部编版语文教材为中心[D]. 王国慧. 陕西理工大学, 2021(08)
• [3]部编版高中语文教材的传统文化及教学策略研究[D]. 吴宇玲. 广西师范大学, 2021(11)
• [4]部编版初中语文教材中少年儿童形象的教育价值及教学策略研究[D]. 刘付建. 河南科技学院, 2021(07)
• [5]部编本初中语文教材中华优秀传统文化选篇特色及育人策略研究[D]. 成卓. 陕西理工大学, 2021(08)
• [6]儒家思想视域下统编版初中语文教材古诗文选文研究[D]. 孙佩蓉. 云南师范大学, 2021(08)
• [7]部编本初中语文教材中榜样人物教学研究[D]. 李文婷. 曲阜师范大学, 2021(02)
• [8]传统文化融入初中语文教学的策略研究[D]. 张玉杰. 信阳师范学院, 2021(09)
• [9]统编版小学语文教科书儿童诗选文研究[D]. 方腾腾. 上海师范大学, 2021(07)
• [10]语文教材中的劳动者形象研究 ——以统编版义务教育教材为中心[D]. 马亮. 西北师范大学, 2021

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