问：幼儿园音乐教学中如何渗透本土优秀文化
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问：匈牙利音乐教育对中国影响
- 答：匈牙利音乐教育对中国的影响主要体现在以下几个方面：
1、音乐教育理念的引入：匈牙利音乐教育在教学理念，方法和体系上与中国存在一些共通之处，例如都注重音乐基础训练，注重培养音乐天赋和创造力，而段亏棚且匈牙利音乐教育也推崇集体音乐教学，注重培养学生的合作精神和团队意识，这些理念的引入对中国音乐教育的发展和改进起到了握则积极的影响。
2、音乐教育资源的引进：匈牙利具有丰富的音乐教育资源，例如音乐学院、音乐博物馆和音乐节等，这些资源对中国音乐教育的发展和提高也有一定的借鉴意义，在中国与匈牙利的文化交流中，匈牙利的音乐教育资源也得到了一定的展示和宣传，使得中国的音乐教育工作者能够更好地了解和借鉴匈牙利音乐教育的经验和成果。
3、文化交流与合作：匈牙利与中国的文化交流和合作在音乐领域也进行了一些有益的尝试，例如匈牙利爱乐乐团和中国的一些交响乐团的合作演出，匈牙利的音乐家在中国的音乐节上的演出等，这些都对两国音乐文化的交流和发展产生了一定的积极意义。
4、综上所述，匈牙利音乐教育对中国的影响是多方面的，它不仅带来了音乐教育理念和资源的引进，而且促进了两国音乐文化的交流和合作，对中国音乐教育的发展和提高空埋产生了一定的积极影响。
问：讨论外国近现代音乐教育体系对我国学前儿童音乐教学实践有何启示
- 答：(一) 匈牙利音乐教育体系的重要特点之一,是重视音乐读写能力的培养。左尔丹、柯达伊认为,“这种理解音乐的方法适用于所有的人,那就是读和写,一旦他们掌握了这些技能,任何人都可以进入到崇高的音乐体验中去。”音乐的读写能力是促进学生发展音乐体验的必不可少的方面,为发展音乐的读写能力,柯达伊亲自编写了从基础教育到专业教育不同层次的大量视唱材料,这些材料内容丰富,编排上循序渐进,科学、严谨,再配以生动活泼、多变化的教学方法,共同完成教学目标。
柯达伊教学法所采用的工具和手段是:首调唱名法,手势音符,节奏唱名。
1、首调唱名法。首调唱名法采用一系列字节作唱名—doremifasolasido,而do则被视为一切大调中的主音,la则为一切小调中的主音,首调唱名法用于训练音乐的耳朵是无与伦比的,因为从一开始它所注意的就不是具体的音高,而是反映各音高之间关系,以及一个音在一个体系中所起到的作用。
2、手势音符。如果首调唱名法有助于调性记忆,那么首调唱名法与手势音符结合起来就会使调性记忆更快、更巩固,同时这种手势音符具有让正直观性、趣味性,用这种无声的手势表达有声的音高有助于学生音高概念的培养。
3、节奏唱名。在柯达伊教学法中,节奏是通过节奏型和舍维在1800年发明而现在仍在法国音乐学院沿用的一系列表示拍中的各种时值关系的字节,这些字节并非名称,只是一些形声词,给节奏配上音响,不同的节奏有着各自不同的字节,这种节奏唱法有助于学生音乐时值概念谈陪的培养。
柯达伊教学法是结合积极的音乐活动来进行的,唱游、舞蹈、民歌、艺术歌曲、齐唱、轮唱、卡农、主调合唱曲,艺术歌曲都引自伟大的器乐作品的主题片断,因此这是一片沃土。从中学习音乐概念,从中坦侍悔练习音乐技巧,其最终目的是挖掘各个民族所固有的全部音乐感。
