一、利用CAI课件优化高校体育教学（论文文献综述）
张博[1]（2021）在《多媒体教学法在高山滑雪教学中的应用研究》文中指出随着2022年北京-张家口冬奥会的成功申办,“冰雪运动进校园”活动如火如荼的在全国各地开展起来,滑雪运动的教学逐渐被人们所关注。其中高山滑雪作为普及度较高的项目之一,其教学的开展离不开学校体育课程教学质量的不断提高,选择合适的教学方法是提高体育教学质量的重要条件。但在北方的一些高校中,滑雪课仍然沿袭着传统教学方法,已经出现无法满足学生需要,更难适应现代教学需要。因此本文选取了“互联网”背景下的多媒体教学法,将该教学法应用于高山滑雪教学中,希望通过加入新的教学法提高学生的学习兴趣、学习自主能力等,同时更快速的掌握技术动作、提高运动水平。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、观察法、教学实验法、数理统计法和逻辑分析法,结合前人的研究成果,以哈尔滨体育学院体育教育专业2019级两个班本科学生为实验对象,进行了多媒体教学法和传统教学法的对比研究,并对实验测量的数据展开对比分析得出以下结论:（1）学生在高山滑雪这项运动的教学中,采用多媒体教学法更优于传统教学法,能更好的提高学生的高山滑雪技术水平,提高高山滑雪教学效率。（2）多媒体教学法可以使学生自主学习能力得到有效提升。网络共享的延展学习,打破传统课下学习限制,使学生能够更好的根据自身情况调节进度,有利于提高学生的自主学习能力。（3）通过对实验班的观察、同学们的交流及问卷调查可以发现,多媒体教学法相比于传统教学法在提高学生学习兴趣方面效果更好。（4）多媒体教学法中课前环节可以让学生提早了解高山滑雪项目内容,有利于消除学生对未知项目的恐惧心理。
贾世琦[2]（2020）在《智慧教学平台在广州体院排球普修班教学运用研究》文中指出目前在高校排球普修课中,学生在经过整个教学过程后,普遍存在学习效果不佳,技术动作不规范等问题。学生学习压力大,同一学期操课数量众多等都是导致学习质量下降的原因之一。那么,在体育院校的排球普修课中,该如何在教学过程中提升学生对排球项目的兴趣,使学生在掌握排球基本技术的基础上,进一步规范其技术动作,一直以来都是奋斗在教学一线的排球教师们需要思考的问题和工作目标。本研究将利用智慧教学平台在广州体育学院排球普修班开展教学实验,深耕教学新方式。运用智慧教学平台进行教学,能够有效的为教师丰富教学手段、帮助教师创新教学方法,使学生能够更加快速、高效地掌握排球基本技术、培养学生的学生积极性及学习兴趣、提升课堂学习效率;与此同时,教师和学生的多次实践也为智慧教学平台提出更具意义的建议,优化智慧教学平台。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、实验法等多种研究方法。将智慧教学平台引用到排球普修班教学,与传统教学方法进行对比,并使用《广州体育学院排球普修课考核标准》与专家评分相结合的方法进行测评。通过对比后发现,实验班在助跑摸高,发球效果数据无显着性差异,在36米移动、掷羽毛球、传球、垫球、扣球等项目存在显着性差异。实验班与对照班的学生兴趣性也有一定差异。与其同时收集实验班学生对智慧教学平台的使用意见与建议,因此得出以下结论:1.通过测试及对比,在排球基本技术教学环节中,传、垫、扣、发球等四项技术,运用智慧教学平台教学和传统教学方法对学生均有提高效果。运用智慧教学平台的教学效果,要优于传统教学方法。并且在传球,垫球,扣球三项技术中,无论是客观得分,还是主观技评分,运用智慧教学平台教学都要明显高于传统教学方法。2.两种教学方法下,在身体素质数据测试中,36米移动项目没有明显差异,而在掷羽毛球项目中,运用智慧教学平台教学的学生,因对技术动作拥有更好,更切实地体会,所以成绩较高。3.在教师强调课前预习的前提下,运用智慧教学平台教学的学生预习次数、频率、效果均高于传统教学方法。认为运用智慧教学平台教学可以改善自身不爱预习,不预习的不良习惯。4.通过调查两个班级学生对教学方法的满意度,发现实验班学生满意度明显高于对照班,并且主观评价更加积极,正面。因此,相比于传统教学方法,学生更加喜爱运用智慧教学平台教学。5.通过整个教学实验,无论是和传统教学方法的对比,还是学生的主观评价,客观的数据测试,可以得出运用智慧教学平台教学可以更好地改善学生学习积极性,兴趣性,提升学生在排球及技术学习的学习效果。在排球普修课中普及推广是可行。6.目前使用的智慧教学平台自身存在一些技术性问题。例如:支持系统不完善,无法分享视频,结构设置并不清晰,排球新闻更新不及时等问题,使得用户使用体验有所下降。
刘梦辰[3]（2019）在《O2O教学模式在高校篮球选项课中的应用研究》文中研究表明随着时代的发展,科学的不断进步,我们已经生活在互联网时代下。无论是在生活中,还是在学习里,我们都得到了互联网带来的便利。互联网改变了我们的生活方式,改善了我们的生活品质,提高了我们的学习能力,因此合理的利用互联网为我们创造更优质的服务,是我们应当深入研究的问题。本研究以O2O教学模式在高校篮球选项课中的应用为研究对象,探究O2O教学模式在高校篮球选项课中应用的理论、方法和效果为本研究的研究目的,以文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法、数理统计法为研究方法。依据O2O教学模式的运行模式及其构成要素,首先探讨O2O教学模式的基本理论,继而分析O2O教学模式在高校篮球选项课中的应用的理论与方法,并引入实际课堂教学中论证在篮球选项课中的应用效果,最后提出O2O教学模式应用在高校篮球选项课中的教学价值。研究得出以下结果:经过教学实验,在身体素质方面,O2O教学模式与传统教学模式相比没有显着的改善效果;在篮球技能技评以及达标方面,O2O教学模式要明显优于传统教学模式;在篮球理论知识方面,采用O2O教学模式相比于采用传统教学模式成绩提升较为显着;在锻炼态度方面,O2O教学模式的提升效果明显优于传统教学模式。另一方面,相较于传统教学模式,学生更喜欢O2O教学模式进行篮球选项课教学,有效提高了学生的学习兴趣。研究得出以下结论:在高校篮球选项课的教学中运用O2O教学模式,对于篮球技术技能学习和达标情况,以及篮球理论知识学习方面明显优于传统教学模式。多种形式教学手段相结合,多种形式交流方式并存,让教学更有针对性的对待每一位学生,同时在线发布篮球教学信息,使篮球运动融入学生的日常生活中,让学生随时随地进行篮球学习,为学生构建了良好的篮球学习环境。使学生对篮球课堂更加喜爱,乐于参与课堂教学。
韩迪[4]（2017）在《多媒体技术在高校乒乓球教学中的应用》文中认为乒乓球教学,是高校体育教学体系当中的至关重要的课程之一,受到学生的广泛喜爱,因此为确保乒乓球课程的教学质量,教师需要更加关注乒乓球技术教学方式及思想的革新,而CAI课件是对教学改革最为有利的要素。故以下文章将主要从乒乓球课教学质量的提升这一要点出发,以CAI课件为例,对于高校乒乓球课程当中的应用进行详细分析,希望能够为乒乓球教学质量的提升提供理论帮助与支持。
胡科伟[5]（2014）在《CAI课件在高校体育课教学中的应用研究》文中研究表明在高校体育课教学中应用CAI,不但是高校体育教学不断发展的需要,也是推进高校体育教学改革的一个重要措施。所以,本文就以CAI课件在高校体育教学中的应用为切入点,研究了CAI课件的概念及其在开发和应用的过程中,选题、设计、脚本编写、课件评价等几个关键环节。
闫婷[6]（2013）在《基于多媒体平台的甘肃省高校体育教育专业排球普修课教学研究 ——以西北师范大学为例》文中研究说明体育教学是学校教育的一个重要组成部分，是一项实践性与参与性很强的教与学的双向活动。与其他学科相比，体育教学中存在着很多制约因素，如场地大小、器材类型、气候因素、环境条件等等，这些条件都对体育教学有一定的影响。对于排球教学来说，技术动作的规范性成为影响排球教学效率的首要因素。然而基于排球技术教学中技术主体“所呈现出来的时空性和变异性”会在一定程度上影响学习主体对技术的领悟能力和掌握能力这样的背景，使用网络多媒体系统对排球课程进行辅助教学。这样一来，网络多媒体利用它自身的优点，将排球教学中学生难以理解的技术动作等表现的活灵活现，调动了学生的多感官刺激，从而提高了学生自主学习能力。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计等多种研究方法，以西北师范大学体育学院体育教育专业排球普修课程为实验对象，对基于多媒体平台的甘肃省高校体育教育专业排球普修课程教学进行研究。主要内容有：排球网络多媒体辅助教学系统的设计，并对此教学系统进行实际应用。论证了网络多媒体辅助教学系统的可行性，将网络多媒体辅助教学系统引用到排球普修课教学中。通过实验数据统计分析，体育院系排球普修课采用网络多媒体技术辅助教学在很大程度上提高了学生学习的积极性，增强了师生之间的交流，对排球方面的学习具有很大的帮助作用。研究结果表明：（1）网络多媒体辅助教学系统的设计有一定的使用价值，它极大地丰富了排球教学资源，提高了排球教学质量，并且受到学生的认可。（2）从教学实验结果来看，在排球普修课中运用网络多媒体辅助教学，实验组学生的技术达标和技评成绩明显高于对照组。这说明运用网络多媒体辅助教学对学生技术动作掌握有很大的帮助，同时对排球教学效果具有很好的促进作用。（3）通过问卷分析结果来看，多媒体辅助教学系统给予学生极大的兴趣，学习兴趣的产生激发了学生积极学习的情感，建立起主动学习的倾向；有利于提高学生学习积极性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（4）通过问卷数据显示，网络多媒体辅助教学系统增强了师生的交互性，学生认为多媒体辅助教学系统是学生与老师、学生与学生之间进行互动的一个很好平台，是具有很强的人机交互功能。（5）网络多媒体辅助教学系统的无时间限制性，给学生提供了很好的自学平台，它能够随时满足学生学习的需要，丰富学习资源，让学生能够更快的掌握技术动作，领会动作要领，开拓视野和思路。针对以上问题，提出以下建议：（1）要恰当地应用网络多媒体系统。（2）传统教学方法应与多媒体辅助教学相结合。（3）学校应鼓励教师和学生在网络多媒体技术制作方面有所创新，给予一定的经济支持并大力推广。
何亮[7]（2013）在《CAI积件促进公体软式排球技术教学的研究 ——以太原理工大学为例》文中进行了进一步梳理随着科学技术的不断进步,计算机应用的飞速发展,多媒体技术已经融入到我们的生活当中。作为现代化信息技术的代表CAI（计算机辅助教学）,它在教育领域得到广泛的应用,并且促使教学理念、方法、手段、形式发生着巨大的变革。这种新的教学模式变传统课堂的枯躁乏味为生动活泼,变抽象为形象,大大改善了教学效果。CAI作为新的教学手段在原有的传统教学基础上使教学更加多元化,增进了学生学习的积极性。但是CAI课件有其局限性,相比之下CAI积件更加符合教学要求。积件思想和技术继承了精品课件辅助的强大教学功能,摒弃了诸多弊端,注重发挥人的主体作用,适用面宽。有高度的灵活性、重组性,以知识点为分离线索,不受教材体系、版本限制。内容可以不断更新和扩充,是对CAI多媒体课件的继承和发展。自2008年北京奥运会以来,国家体育总局的领导提出了让奥运与全民健身同行的目标,需要我们推出有利于大众健身的好形式、好项目。经过诸多科研人员与学者的比较分析,软式排球是排球类项目中以及球类项目中具有普及性优势的运动项目。对学生既有健身,也有培养学习排球兴趣的作用,对大众的适应性优势更加明显。通过分析得知积件无论是相比于传统教学还是第一代CAI（课件）教学,都更具优越性,在软式排球运动项目基础教学中,可以更好地使初学者建立正确的运动技术表象。本文尝试将CAI多媒体积件引入到太原理工大学公体软式排球技术教学中,并制作了太原理工大学软式排球技术教学CAI多媒体积件,探索性地制作了太原理工大学公体软式排球技术中的准备姿势、移动步伐、发球、垫球、传球、扣球、拦网技术动作的积件,为太原理工大学公体软式排球积件库起了奠基石的作用。以期达到提高教学质量的目的。
王亮[8]（2012）在《篮球比赛中侵人犯规CAI课件的研制与应用》文中提出计算机辅助教学（CAI）是指在计算机辅助下进行的各种教学活动。自上世纪50年代兴起至今，计算机辅助教学以其化静为动，化抽象为形象，能够将知识形象直观地展现出来的视觉、听觉上的优势得到了广泛的应用。特别是在体育教学中，CAI课件集声音、视频、图像于一体的教学形式与体育动作轨迹再现、定格、不同角度的动作分析相契合，使得计算机辅助教学对深化体育教学改革，全面推进素质教育起着重要作用。本文通过文献资料法、调查访问法、软件制作法、教学实验法等研究方法对计算机辅助学习课件使用情况进行调查、设计思路的整理，在建构主义理论的指导下，科学的设计侵人犯规CAI课件。将之应用于篮球裁判教学的实践当中，使学生能够利用“零课时”更好的掌握篮球侵人犯规的判罚，通过实验组与对照组的比较分析，探索其教学效果的差异性，得出以下结论：课件的对比分析表明CAI课件对学生的学习兴趣、注意力的集中程度、分析能力、自学能力都有较好的促进作用；CAI课件能有效的提高学生关于侵人犯规的理论知识和实践判罚能力；证明教师在“零课时”完成教学内容的可行性，学生的学习时间把握更加灵活；虽然交互性能在不断提高，但暂时还无法达到智能化水平，无法像常规课堂教学一样师生间有针对性的探讨交流。
李尚滨,赵培禹,董宇,来佳书[9]（2012）在《普通高校排球选项课CAI课件的研制与应用实验研究》文中认为基于计算机技术的体育课程的现代化应用是当今体育教育改革的必然趋势。运用文献资料、调查、实验及数理统计等方法对普通高校排球选项课CAI课件的研制与应用进行了实验研究。认为高校排球选修课实行CAI课件辅助教学系统可全方面、多视角呈现排球运动技战术特征,有利于激起智力活动的积极性,培养学生创造性思维能力,从而达到优化体育教学过程,提高体育教学效果的目的。
胡北[10]（2011）在《乒乓球左推右攻结合技术多媒体CAI课件的研制与应用》文中进行了进一步梳理随着新世纪的发展,对人才的需求要求越来越高,学校面临着培养人才的严峻考验。学校教学方法、教学手段的改革与创新是培养优秀人才的必要手段。1994年原国家教委制定的《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》的总目标明确指出了教学改革要走“现代化”的道路。现代多媒体能将文字、声音、图形、影像、动画、视频等多种孤立媒体集成起来的一种展现和传播信息的全新媒体,它的引入为我们学校教学工作注入了新的血液和朝气,为现代化教学创造了新的旗l帜。多媒体CAI课件在体育教学中的应用,为现代化体育课程教学创造了新的旗帜。与传统的教学方法相比,CAI课件多媒体辅助教学是以计算机为主要教学媒介进行的教学活动,它在教育领域的广泛渗入,将促使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、教学思想、教学理论发生巨大变革,它的直观性、生动性可以全面调动学生的多种感受器官参与到学习中去,从而提高学习的效率和记忆效果。本论文试图通过文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法与逻辑分析法等方法,从课件研制、实验实施、专家鉴定和学生评定四个方面进行了研究,了解多媒体课件教学的辅助作用和多媒体课件教学模式的优势,得出了以下结论：实验班和对照班在教学实验后的身体素质指标和技术达标不存在显着性差异,技术技评存在显着性差异；对照班的身体素质、技术技评、技术达标在教学实验前后不存在显着性差异；实验班的技术达标在教学前后不存在显着性差异,一分钟跳绳和技术技评存在显着性差异；学生有良好的学习态度和浓厚的学习兴趣；本乒乓球左推右攻结合技术多媒体课件用于教学后,得到专家、学生的较高评价。
二、利用CAI课件优化高校体育教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、利用CAI课件优化高校体育教学（论文提纲范文）
（1）多媒体教学法在高山滑雪教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.4.1 高山滑雪 |
| 1.4.2 媒体与多媒体 |
| 1.4.3 多媒体教学 |
| 1.4.4 多媒体教学法的教学模式 |
| 1.4.5 多媒体教学法与传统教学法的区别 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 国外多媒体教学现状研究 |
| 2.2 国内多媒体教学的相关研究概述 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 观察法 |
| 3.2.5 教学实验法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 逻辑分析法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 多媒体教学法应用于高山滑雪教学中的实验方法与实施过程 |
| 4.1.1 实验前被试者筛选指标 |
| 4.1.2 实验方法 |
| 4.1.3 实施过程 |
| 4.2 多媒体教学法应用于高山滑雪教学前的实验数据分析 |
| 4.2.1 学习兴趣分析 |
| 4.2.2 学习交流情况分析 |
| 4.2.3 自主学习能力分析 |
| 4.3 多媒体教学法应用于高山滑雪教学后的实验数据分析 |
| 4.3.1 高山滑雪技术分析 |
| 4.3.2 学习兴趣分析 |
| 4.3.3 学习交流情况分析 |
| 4.3.4 自主学习能力分析 |
| 4.3.5 教学满意度分析 |
| 4.3.6 课堂氛围分析 |
| 4.3.7 心理变化分析 |
| 4.4 多媒体教学法应用于高山滑雪教学中的优劣势分析 |
| 4.4.1 多媒体教学法应用于高山滑雪教学中的优势分析 |
| 4.4.2 多媒体教学法应用于高山滑雪教学中的劣势分析 |
| 4.4.3 多媒体教学法的教学课件制作注意事项分析 |
| 4.5 多媒体教学法应用于高山滑雪教学中的发展策略 |
| 4.5.1 构建“互联网+”教学资源共享平台 |
| 4.5.2 完善高山滑雪课程教学视频内容制作 |
| 4.5.3 学校应加强信息化建设,为教学模式改革提供保障 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简介 |
（2）智慧教学平台在广州体院排球普修班教学运用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 研究现状 |
| 2.1.1 国外研究现状 |
| 2.1.2 国内研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 专家访谈法 |
| 3.2.6 实验法 |
| 3.3 研究思路 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 运用智慧教学平台教学的特点分析 |
| 4.1.1 智慧教学平台的相关介绍 |
| 4.1.2 智慧教学平台的研发目的 |
| 4.1.3 智慧教学平台在排球教学中特点及优势 |
| 4.2 智慧教学平台在排球教学中的教学方法分析 |
| 4.2.1 排球普修课结合智慧教学平台的应用条件及辅助工具 |
| 4.2.2 教学目标 |
| 4.2.3 教学实验中的运用使用方法 |
| 4.2.4 教学重难点分析 |
| 4.3 运用智慧教学平台教学在广州体院普修班教学效果对比分析 |
| 4.3.1 实验班与对照班身体素质测试结果与对比分析 |
| 4.3.2 实验班与对照班排球基本技术客观测试结果与对比分析 |
| 4.3.3 实验班与对照班排球基本技术主观技评分结果与对比分析 |
| 4.4 学生对于运用智慧教学平台教学的使用情况反馈与主观评价 |
| 4.4.1 学生课前预习情况调查分析 |
| 4.4.2 学生对课堂教学法的反馈及评价 |
| 4.4.3 学生对于排球项目的兴趣调查 |
| 4.4.4 学生对于智慧教学平台的使用意见反馈及评价 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 附录 A 实验班教学实验教案1 |
| 附录 A 实验班教学实验教案2 |
| 附录 B 教学实验基本技术测评评分表 |
| 附录 C 专家访谈提纲 |
| 附录 D 问卷效度检验表 |
| 附录 E 智慧教学平台在排球普修班中的运用研究实验班问卷 |
| 附录 F 智慧教学平台在排球普修班中的运用研究对照班问卷 |
| 附录 G 关于排球兴趣情况的调查反馈 |
（3）O2O教学模式在高校篮球选项课中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 O2O的内涵及发展现状 |
| 1.5.2 O2O教学模式的内涵和发展现状研究 |
| 1.5.3 O2O教学模式基于的理论 |
| 1.5.4 高校篮球教学研究 |
| 第2章 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 实验法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.3 研究可行性 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 O2O教学模式高校篮球选项课教学课堂构建 |
| 3.1.1 “互联网+”时代下的篮球选项课教学理念 |
| 3.1.2 篮球选项课中O2O教学模式课堂教学流程构建 |
| 3.2 实验前结果分析 |
| 3.2.1 实验前身体形态与机能对比与分析 |
| 3.2.2 实验前身体素质对比与分析 |
| 3.2.3 实验前篮球基本技术技评数据对比分析 |
| 3.2.4 实验前篮球基本技术达标数据对比分析 |
| 3.2.5 实验前篮球理论知识测试成绩对比分析 |
| 3.2.6 实验前锻炼态度调查数据对比分析 |
| 3.3 实验后结果分析 |
| 3.3.1 实验后身体素质数据对比分析 |
| 3.3.2 实验后篮球基本技术技评数据对比分析 |
| 3.3.3 实验后篮球基本技术达标数据对比分析 |
| 3.3.4 实验后篮球理论知识测试成绩对比分析 |
| 3.3.5 实验后锻炼态度调查数据对比分析 |
| 3.3.6 实验后实验组篮球教学评价问卷分析 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 读学位期间发表论文 |
（4）多媒体技术在高校乒乓球教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 多媒体CAI课件设计原则 |
| 2 乒乓球教学过程中多媒体CAI课件的应用分析 |
| 2.1 教学实验规划 |
| 2.2 教学相关数据的整合 |
| 2.3 严格对比分析实验结果 |
| 2.4 多媒体教学问卷调查分析 |
| 3 小结 |
（5）CAI课件在高校体育课教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 1 CAI课件的概念界定 |
| 2 高校体育课教学中CAI课件开发和应用的关键环节 |
| 2.1 CAI课件的选题 |
| 2.2 CAI课件的设计 |
| 3 CAI课件脚本的编写 |
| 4 CAI课件的评价 |
| 5 结语 |
（6）基于多媒体平台的甘肃省高校体育教育专业排球普修课教学研究 ——以西北师范大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 多媒体技术教学的基本概念 |
| 1.2.2 多媒体技术在体育领域的相关研究 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 网络多媒体排球教学平台的设计 |
| 3.1 多媒体排球教学平台的需求分析 |
| 3.1.1 引言 |
| 3.1.2 本系统各项目提供的功能 |
| 3.2 多媒体排球教学平台应用的可行性分析 |
| 3.2.1 可行性研究的前提 |
| 3.2.2 应用环境可行性分析 |
| 3.3 网络多媒体排球教学平台的总体设计 |
| 3.3.1 总体设计 |
| 3.3.2 系统出错处理设计 |
| 3.4 网络多媒体排球教学平台的详细设计与实现 |
| 3.4.1 用例图 |
| 3.4.2 网络多媒体系统用例模型简述 |
| 3.4.3 效果图 |
| 4 教学系统的应用与效果研究 |
| 4.1 教学实验设计 |
| 4.1.1 教学实验目的 |
| 4.1.2 教学实验对象 |
| 4.1.3 教学实验课时安排 |
| 4.2 实验的控制与实施 |
| 4.2.1 实验的控制 |
| 4.2.2 实验的实施 |
| 4.3 实验结果分析 |
| 4.3.1 实验组与对照组学生排球理论知识测试成绩对比结果分析 |
| 4.3.2 实验组与对照组的学生排球扣球技术及技评达标成绩对比结果分析 |
| 4.3.3 实验组与对照组学生对教学满意程度调查 |
| 4.3.4 实验组学生采用网络多媒体系统辅助教学的评价调查 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）CAI积件促进公体软式排球技术教学的研究 ——以太原理工大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的理论基础 |
| 1.2.1 CAI多媒体课件 |
| 1.2.2 CAI多媒体积件 |
| 1.2.3 CAI多媒体课件与积件的关系 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 CAI国内外研究动态 |
| 2.1.1 CAI在国内的发展 |
| 2.1.2 CAI在国外的发展 |
| 2.2 多媒体技术应用于体育教学中的综述 |
| 2.3 多媒体技术应用于排球教学中的综述 |
| 2.4 多媒体技术应用于公体软式排球教学中的相关综述 |
| 2.5 积件在体育教学中相对于课件的优越性 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 调查问卷法 |
| 3.2.4 对比分析法 |
| 3.2.5 数据统计分析法 |
| 3.2.6 软件编制法 |
| 第四章 软式排球传统教学与多媒体教学对比分析以及CAI多媒体积件教学的优势 |
| 4.1 软式排球传统教学与多媒体教学对比分析 |
| 4.1.1 软式排球传统教学方式 |
| 4.1.2 软式排球多媒体教学方式 |
| 4.1.3 CAI多媒体辅助软式排球教学比以往的传统教学更具优势 |
| 4.2 CAI多媒体积件的优势 |
| 第五章 太原理工大学公体软式排球技术教学CAI积件需求分析 |
| 5.1 太原理工大学公体软式排球教师对多媒体CAI课件的了解程度 |
| 5.2 太原理工大学公体软式排球教师对多媒体CAI积件的了解程度 |
| 5.3 太原理工大学公体软式排球教师对多媒体课件和多媒体积件的倾向性 |
| 5.4 太原理工大学公体软式排球教师对于教学模式的倾向性 |
| 5.5 太原理工大学公体软式排球教师对于积件制作平台的侧重选择 |
| 5.6 太原理工大学公体软式排球CAI辅助技术对软式排球理论课、实践课的影响 |
| 5.7 太原理工大学公体软式排球技术教学侧重使用的教学方法 |
| 5.8 太原理工大学公体软式排球教师对CAI多媒体辅助教学理论和技术的了解程度 |
| 5.9 太原理工大学软式排球教学条件、教学环境以及教师情况 |
| 5.10 小结 |
| 第六章 太原理工大学公体软式排球技术教学CAI多媒体积件制作研究的可行性分析 |
| 6.1 理论上的可行性 |
| 6.2 技术上的可行性 |
| 6.3 经济上的可行性 |
| 6.4 设备上的可行性 |
| 第七章 太原理工大学公体软式排球技术教学CAI多媒体积件制作的研究 |
| 7.1 太原理工大学软式排球教学CAI多媒体积件的制作思路 |
| 7.2 太原理工大学软式排球技术教学CAI多媒体积件的制作过程 |
| 7.2.1 太原理工大学公体软式排球准备姿势、移动技术CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.2 太原理工大学公体软式排球发球技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.3 太原理工大学公体软式排球垫球技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.4 太原理工大学公体软式排球传球技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.5 太原理工大学公体软式排球扣球技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.6 太原理工大学公体软式排球拦网技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.7 运用FLASH积件系统制作太原理工大学公体软式排球技术FLASH积件 |
| 7.3 软式排球技术教学CAI多媒体积件的评价 |
| 第八章 结论和建议 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 |
（8）篮球比赛中侵人犯规CAI课件的研制与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 1. 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家教育部门的政策鼓励 |
| 1.1.2 篮球侵人犯规计算机辅助教学课件实施的必要性和可行性分析 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 CAI 在体育裁判规则教学中的优势与不足 |
| 2. 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查访谈法 |
| 2.2.3 软件制作法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 3. 课件设计与制作 |
| 3.1 CAI 课件设计的基本原则 |
| 3.1.1 科学性原则 |
| 3.1.2 实用性原则 |
| 3.1.3 直观性原则 |
| 3.2 指导思想和教学目标设计 |
| 3.2.1 CAI 课件设计的指导思想 |
| 3.2.2 课件的教学目标设计 |
| 3.3 CAI 课件的设计过程 |
| 3.3.1 CAI 课件的制作步骤 |
| 3.3.2 CAI 课件的需求分析 |
| 3.3.3 CAI 课件内容设计 |
| 3.4 侵人犯规 CAI 课件的制作过程 |
| 3.4.1 制作平台 |
| 3.4.2 CAI 课件素材的准备 |
| 3.4.3 脚本的编写 |
| 3.5 课件的效度 |
| 4 课件的应用分析 |
| 4.1 教学实验目的 |
| 4.2 实验的控制和实施 |
| 4.2.1 对照组和实验组的选定 |
| 4.2.2 实验的控制 |
| 4.3 教学实验的结果 |
| 4.3.1 学习成绩评定 |
| 4.3.2 学习态度评定 |
| 5 结论和建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（9）普通高校排球选项课CAI课件的研制与应用实验研究（论文提纲范文）
| 1研究方法 |
| 2多媒体课件辅助教学的理论依据 |
| 3课件的制作 |
| 3.1课件总体的设计 |
| 3.1.1教学目标 |
| 3.1.2课件教学内容 |
| 3.2媒体素材收集与制作 |
| 3.3多媒体课件的制作 |
| 4教学实验研究 |
| 4.1实验设计 |
| 4.1.1实验目的 |
| 4.1.2实验对象 |
| 4.1.3实验条件的控制 |
| 4.1.4实验处理因子 |
| 4.1.5实验流程 |
| 4.2实验结果与分析 |
| 4.2.1考核成绩对比分析 |
| 4.2.2实验组与对照组排球考核单项技术技评分析 |
| 4.2.3运用排球多媒体课件辅助教学的效果分析 |
| 5结论与建议 |
| 5.1结论 |
| 5.2建议 |
（10）乒乓球左推右攻结合技术多媒体CAI课件的研制与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 选题依据 |
| 2 相关研究现状 |
| 2.1 多媒体CAI课件相关知识 |
| 2.2 多媒体CAI课件在体育教学中的开发与应用 |
| 2.3 多媒体CAI课件在体育各项目教学中的开发与应用 |
| 2.4 多媒体CAI课件在乒乓球教学中的开发与应用 |
| 3 研究的目的意义 |
| 4 研究对象 |
| 4.1 教学实验对象 |
| 4.2 问卷调查对象 |
| 5 研究方法 |
| 5.1 文献资料法 |
| 5.2 专家访谈法 |
| 5.3 教学实验法 |
| 5.4 问卷调查法 |
| 5.4.1 问卷的设计 |
| 5.4.2 问卷的信度检验 |
| 5.4.3 问卷的效度检验 |
| 5.5 数理统计法 |
| 5.6 逻辑分析法 |
| 6 课件的设计与制作 |
| 6.1 课件需求分析 |
| 6.2 学习者特征分析 |
| 6.3 课件制作平台 |
| 6.4 脚本的编写 |
| 6.5 素材准备与制作 |
| 6.5.1 文本素材的准备与制作 |
| 6.5.2 图像、动画等素材的准备与制作 |
| 6.5.3 视频素材的准备与制作 |
| 6.5.4 音频素材的准备与制作 |
| 6.6 课件内容与设计 |
| 6.6.1 交互界面的设计 |
| 6.6.2 内容与情景的设计 |
| 6.7 课件打包和调试 |
| 6.8 运行环境 |
| 7 课件的应用与效果研究 |
| 7.1 教学实验设计 |
| 7.1.1 实验目的 |
| 7.1.2 实验安排 |
| 7.2 教学实验实施 |
| 7.2.1 教学实验对象分析及分组 |
| 7.2.2 实验的实施 |
| 7.3 教学实验结果 |
| 7.3.1 实验数据 |
| 7.3.2 学生态度量表 |
| 8 课件的评价 |
| 8.1 专家鉴定 |
| 8.2 学生评价 |
| 9 结论 |
| 9.1 实验班和对照班在教学实验后的身体素质指标和技术达标不存在显着性差异,技术技评存在显着性差异 |
| 9.2 对照班的身体素质、技术技评、技术达标在教学实验前后不存在显着性差异 |
| 9.3 实验班的技术达标在教学前后不存在显着性差异,一分钟跳绳和技术技评存在显着性差异 |
| 9.4 学生有良好的学习态度和浓厚的学习兴趣 |
| 9.5 本乒乓球左推右攻结合技术多媒体课件用于教学后,得到专家、学生的较高评价 |
| 10 建议 |
| 10.1 在专业技术课的场地安装多媒体设备,加强多媒体教学硬件设备的建设,便于及时进行多媒体教学 |
| 10.2 加强师生信息技术学习,提高信息技术能力 |
| 10.3 普及和推广多媒体辅助教学在体育实践课教学中的应用 |
| 10.4 建立专门化的多媒体教学网站,提供多媒体教学的保障体系 |
| 10.5 鼓励师生多媒体教学的创新,并给予经济支持 |
| 10.6 多媒体CAI课件教学仅仅只是一种辅助教学,在重视多媒体教学的同时不能忽视常规的教学方法 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
四、利用CAI课件优化高校体育教学（论文参考文献）
- [1]多媒体教学法在高山滑雪教学中的应用研究[D]. 张博. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [2]智慧教学平台在广州体院排球普修班教学运用研究[D]. 贾世琦. 广州体育学院, 2020(06)
- [3]O2O教学模式在高校篮球选项课中的应用研究[D]. 刘梦辰. 牡丹江师范学院, 2019(01)
- [4]多媒体技术在高校乒乓球教学中的应用[J]. 韩迪. 广东蚕业, 2017(08)
- [5]CAI课件在高校体育课教学中的应用研究[J]. 胡科伟. 科教导刊(中旬刊), 2014(16)
- [6]基于多媒体平台的甘肃省高校体育教育专业排球普修课教学研究 ——以西北师范大学为例[D]. 闫婷. 西北师范大学, 2013(07)
- [7]CAI积件促进公体软式排球技术教学的研究 ——以太原理工大学为例[D]. 何亮. 太原理工大学, 2013(03)
- [8]篮球比赛中侵人犯规CAI课件的研制与应用[D]. 王亮. 东北师范大学, 2012(05)
- [9]普通高校排球选项课CAI课件的研制与应用实验研究[J]. 李尚滨,赵培禹,董宇,来佳书. 林区教学, 2012(03)
- [10]乒乓球左推右攻结合技术多媒体CAI课件的研制与应用[D]. 胡北. 广州大学, 2011(06)