中央电大教学检查组对广西电大进行教学检查

一、中央电大教学检查组对广西电大进行教学检查（论文文献综述）

梁创勋^[1]（2019）在《抓住机遇发展开放教育——广西广播电视大学实施开放教育试点和中期评估的回忆》文中指出在实施"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"过程中,广西电大系统教职工统一思想,团结协作,采取行之有效的措施,严格贯彻落实教育部和中央电大关于试点工作的规定与要求,在教育思想观念转变、现代教学设施与手段建设、人才培养模式改革探索、教学质量保证、学习支持服务完善以及教学资源建设与综合应用等方面取得了初步的成效。"以评促改、以评促建"工作成果比较显着,获得了教育部和中央电大专家组的好评与肯定,试点中期评估顺利通过。

沈千峰^[2]（2016）在《电大地市级分校教学质量研究 ——以铜陵电大为例》文中研究表明1999年,教育部启动“广播电视大学人才培养模式和开放教育试点”项目,铜陵电大是第一批试点单位,经过十多年的探索与实践,铜陵电大培养了大批应用型技能人才。在校生规模的急剧增加,而教职工人数增长缓慢,硬件设施与学习资源的整合也未跟上学生增长的步伐,如何保证铜陵电大教学质量,已成为铜陵电大进一步发展的重要课题。笔者对铜陵电大师生进行调查,并阅读远程教育研究,特别是有关电大教育质量的着作和论文,试图对影响电大教学质量的诸多因素进行分析。本论文由六章构成,第1章指出研究背景和意义、研究现状,研究内容及方法;第2章梳理了现代远程教育理论及远程教育质量标准,远程教育质量保证理论；第3章分析铜陵电大教学质量的调查,分析了质量现状及存在的问题；第4章首先梳理远程教育教学质量的影响因素研究现状,进而指出影响铜陵电大教学质量的关键因素;第5章是本文重点,详细阐述影响铜陵电大教学质量的学生因素、学习支助服务因素、教师因素及教学质量监控因素的现状及存在的问题,并提出了完善建议。铜陵电大教学质量的提升是一个艰难过程,要充分发挥电大系统优势,利用好上级电大的教学资源,高度重视上级电大的业务指导,也更要强调提升铜陵电大教学、服务与管理的理念,深化改革、积极探索有针对性的特色教学模式,这样才能保证铜陵电大远程教育健康、稳定的

陈骥^[3]（2012）在《落实教学常规,确保教学质量——山东广播电视大学开展“教学过程落实年”活动的探索》文中指出教学质量是开放教育的生命线,是办好开放大学的永恒主题。山东广播电视大学实施"一体多元"的发展战略,在全省电大系统开展"教学过程落实年活动",在规范教学管理,落实教学常规方面进行积极的试点和推进,对保证开放教育的教学质量做了有益的探索。

严征萍^[4]（2007）在《中美高等教育评估比较》文中认为教育质量是高等学校的生命线，是永恒的主题。教育评估在整个教育系统中具有导向、规范和改进的功能，是一种促进教育向更加完善的方向发展的有效措施。评估指标是办学质量管理工作中的关键控制点。这篇文章分别介绍了美国六大区域之一的中北高校协会高等教育委员会的鉴定标准和中国普通高校本科教学工作水平评估的指标后，从鉴定和评估的定位、评估主体与客体、过程、对结论的利用以及鉴定和评估机构自身等方面分析了各自的异同点和原因，介绍了美国中北委的持续鉴定的两种状态即评价和提高质量程序（PEAQ）以及学习质量改进程序（AQIP）。在论证了两种不同背景下的评估具有可比性之后，从指标的设置、执行、指标内涵和教育规律的符合性以及鉴定和评估过程对学校的影响几个方面进行分析比较，取长补短，同时也指出我国评估指标中的一些可以改善之处。提出科学评估，有效利用评估结果，建立中立评价机构，在开展评估工作的同时也发展评估自身，发展元评估。在高校倡导创建评估文化，把教育质量观渗透到高校办学的方方面面，真正以评促建，保证和提高教育质量，推动高等教育事业的发展。

唐建军^[5]（2005）在《构建远程开放教育新型的教学管理模式》文中研究指明在“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目五年多的的实践中,广西电大人才培养教学模式的形成,促进了教学管理模式的构建,形成了适合广西实际情况的远程教育教学管理模式的基本框架。

梁创勋^[6]（2004）在《边远地区远程教育教学模式与教学媒体应用初探》文中研究指明远程教育教学模式是人才培养模式的集中和具体的体现,是通过教师的“导学”与学生综合应用各种教学媒体手段进行自主学习相结合的教学组织形式,它对远程开放教育的教学质量起着重要的保证作用。广西广播电视大学在开展远程开放教育的教学实践中,根据广西地处边远地区的环境条件和学生实际,在落实“导学、辅导、自主学习”三大教学环节的过程中,积极探索适合广西民族地区、边远山区开展远程教育的教学模式,初步形成了“省（区）电大导学──分校辅导──学生利用多种媒体自主学习”的教学模式,并显示了积极的作用。

《广西广播电视大学学报》编辑部^[7]（2003）在《中央电大教学检查组对广西电大进行教学检查》文中研究指明

钟赛国^[8]（2003）在《总结经验明确思路努力把广西电大建设成为现代远程开放大学》文中提出

黎阳^[9]（2001）在《广西电大组织力量开展期中教学检查工作》文中进行了进一步梳理

杨永裘,吴晓波^[10]（1998）在《关于“注册视听生”工作评价的实践研究》文中指出一、目的和意义电大开展"注册视听生"试点工作是电大教育改革的一个重要举措,也是电大发展的一个新的增长点,因此,搞好"注册视听生"试点工作,对于电大今后的发展将起到积极的促进作用。董明传同志在广播电视大学"注册视听生"试点工作会议上指出,"注册视听生"试点工作应朝着构建一个符合开放办学规律和教育规律的教学管理和教学检查制度这一改革的总目标发展。正是遵循这一指导思想,我省在"注册视听生"试点工作起步的同时,就将"注册视听生"工作的评价工作纳入到"注册视听生"试点工作中来。1.开展"注册视听生"工作评价,有利于试点工作的健康发展"注册视听生"试点工作是一种全新的工作,还需要我们在试点工作的实践当中去探索其规律和特点,而这一切又需要一个相对较长的过程。因而定期对"注册视听生"工作进行评价有助于我们及时的发现问题,共同研究解决办法,及时的总结经验教训,保证"注册视听生"试点工作的健康发展。

二、中央电大教学检查组对广西电大进行教学检查（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、中央电大教学检查组对广西电大进行教学检查（论文提纲范文）

（1）抓住机遇发展开放教育——广西广播电视大学实施开放教育试点和中期评估的回忆（论文提纲范文）

一、电大教育的挑战与发展机遇

二、抓住机遇，成功申办开放教育试点

三、落实项目研究要求，初显试点工作成绩

（一）树立开放教育思想，增强试点工作信心

（二）加强教育设施建设，取得了突破性进展

（三）人才培养模式改革取得了初步成效

（四）构建和完善了开放教育教学质量保证体系

（五）学习支持服务系统进一步加强与完善

（六）多种媒体教学资源建设与综合应用取得了成效

四、以评促建成效明显，中期评估顺利通过

（一）加强领导，树立信心

（二）评估工作有条不紊

（三）组织检查，促进整改

（四）边评边改，成效明显

（五）政府支持，迎评就绪

（六）中期评估顺利通过

五、结束语

（2）电大地市级分校教学质量研究 ——以铜陵电大为例（论文提纲范文）

摘要

Abstract

第1章绪论

1.1 研究背景和意义

1.2 国内外研究现状

1.3 研究内容与研究方法

第2章现代远程教育理论

2.1 现代远程教育基本概念

2.2 远程教育的基本理论

2.3 远程教育质量相关理论

第3章铜陵电大教育质量现状分析

3.1 铜陵电大概况

3.2 铜陵电大教学质量现状调查

3.3 铜陵电大调查结果总体分析

第4章影响铜陵电大教学质量的相关因素

4.1 学生因素

4.2 教师因素

4.3 教学质量监控因素

第5章提高铜陵电大教学质量的建议

5.1 培养学生的自学能力

5.2 完善学习支助服务

5.3 加强教师队伍建设的举措

5.4 加强教学质量监控

结束语

参考文献

致谢

（3）落实教学常规,确保教学质量——山东广播电视大学开展“教学过程落实年”活动的探索（论文提纲范文）

一

二

三

（4）中美高等教育评估比较（论文提纲范文）

摘要

Abstract

一、绪论

(一) 问题的提出

(二) 研究的现状

(三) 研究的内容

(四) 教育评价的相关概念

(五) 研究的方法

二、美国中北委高等教育鉴定的解读

(一) 美国高等教育鉴定概况

(二) 美国中北委鉴定的特点

1. 鉴定的主体是独立的非政府组织

2. 鉴定的过程具有完整的系统性

3. 鉴定的结果有利于促进院校质量改进与提高

4. 鉴定机构的工作要得到政府的承认

(三) 中北委的鉴定标准解读

1. 鉴定标准及其分析

三、普通高校本科教学工作水平评估的解读

(一) 中国高等教育评估的发展与现状

(二) 中国高校评估的特点

1. 本科教学工作水平评估的主体是政府

2. 评估的过程符合国际惯例

3. 评估回访有利于持评估成果

4. 评估在执行中不断完善

(三) 中国普通高校本科教学工作水平评估指标及其分析

1. 评估指标及其分析

四、中北委鉴定和中国评估的比较

(一) 两种评估的可比性

1. 从评估背景和关系看

2. 从评估机构和评估专家看

3. 从对评估结果的利用看

(二) 两种评估的比较

1. 两国评估的相同之处

2. 两国评估的不同之处

3. 产生不同的原因分析

(三) 中美两国高等教育评估存在的不足

1. 中北委的鉴定和标准方面的不足

2. 中国的评估和指标方面的不足

(四) 美国中北委高等教育评估之借鉴

1. 树立科学的价值取向与目标定位

2. 建立中立评估机构

3. 完善指标体系

4. 利用评估结果

五、结论

(一) 实施科学评估

1. 端正评估态度

2. 利用评估结果

3. 关注评估公平

(二) 继续发展评估

1. 完善评估指标

2. 开展元评估

3. 建立中立评估机构

攻读学位期间发表的论文

致谢