一、坚持科研兴校,坚定走“三创”之路（论文文献综述）
陈赵阳[1]（2019）在《产教融合视域下陕西行业高校特色发展研究》文中研究表明陕西省行业高校历史悠久,多诞生于新中国成立前后,是陕西省高等教育队伍中的一支重要力量,在当前陕西省由高等教育大省转变为高等教育强省的转型中责任重大。然而,自划转到地方,归陕西省政府主管,陕西省行业高校走过了近二十年的自主探索之路。前十年,伴随着经济调整、政策变动,陕西行业高校或主动或被动地做出一些调整,在快速规模扩张的过程中出现了诸多问题,其中特色淡化的问题尤为严重。虽然后十年开始,部分高校开始反思自身特色发展的问题,但是取得的成效不大。陕西行业高校亟需特色发展的理论指导,加强特色,提高质量,以满足新时期高等教育内涵式发展的要求。本研究认为产教融合这种较为成熟的协同育人模式可为陕西行业高校的特色发展提供新思路。加之,关于行业高校的产教融合的理论与实践经验都比较缺乏,本研究在一定程度上丰富了高等教育分类发展、特色发展的理论,并力图以局部推动陕西省乃至全国行业高校产教融合的实践发展。首先,本研究采用了文献法、文本分析法及分层抽样法,分层抽样主要是基于第四轮学科评估结果对陕西省九所高水平行业高校进行了分层,选取了四所具有典型性与代表性的样本高校,在现状部分对其进行规划文本分析。在地方行业高校产教融合的理论基础与现实基础部分,资源整合论与协同论是产教融合形成的基础理论,实践基础部分由地方行业高校劳动力供给的功能定位说起,将校企合作视为陕西行业高校产教融合的现实基础。其次,通过对四所样本高校的十三五规划文本的分析,从发展基础、发展目标、发展思路与战略以及发展内容四个维度展现各层级陕西省行业高校整体的发展现状。其中,研究内容现状部分主要依照高校的四大职能进行分类。透过发展现状可知,陕西行业高校特色发展除了面临经济、政策、行业产业与高等教育变动的四方挑战,还面临着定位不准导致的目标趋同、学科、专业与人才培养特色淡化、办学经费短缺以及特色化文化不鲜明等问题。最后,以产教融合为视域,可将陕西行业高校特色发展的困顿原因概括为四个方面,第一是在政府层面,政策的出台缺乏连续性与合理性;第二是在高校层面,产教融合办学理念滞后且基础配套缺位·,第三是在行业层面,经济形势对专业发展方向的制约力较大;第四是在社会层面,文化传统阻碍行业高校推行产教融合的实践。相应的对策也集中在四个层面,主要呼吁政府建立并健全高等教育领域内产教融合的制度,高校推行并保障产教融合的新举措,行业组织加强与行业高校的沟通与协作,在社会上营造认可行业高校产教融合的氛围。
中共牡丹江师范学院委员会理论学习中心组[2]（2017）在《加快“1223”文明校园创建工作》文中研究表明省第十二次党代会提出,"我们要以新发展理念为引领,坚定走物质文明和精神文明同步推进的协调发展之路"。牡丹江师范学院党委坚决贯彻落实省第十二次党代会精神,紧紧围绕立德树人这一根本任务,以建设特色鲜明的地方高水平师范大学为奋斗目标,坚持一体设计、同步推进,把文明创建工作融入人才培养全过程,以"价值引领、项目驱动、特色彰显"为路径,探索"一个注重、两个明确、两个突破、三项创新"的"1223"文明校园
李元元[3]（2005）在《努力建设创新型大学 为广东提升自主创新能力作贡献》文中认为
刘树道[4]（2005）在《加强领导班子思想政治建设 促进学校跨越式发展》文中研究表明
刘华芝[5]（2000）在《坚持科研兴校,坚定走“三创”之路》文中指出
二、坚持科研兴校,坚定走“三创”之路（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、坚持科研兴校,坚定走“三创”之路（论文提纲范文）
（1）产教融合视域下陕西行业高校特色发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一) 研究缘起与背景 |
| 1. 地方行业高校的综合化发展后普遍面临同质化困境 |
| 2. 陕西省行业高校划转到地方后未能与经济社会发展相适应 |
| 3. 产教融合的政策背景为地方行业高校的发展提供了新思路 |
| 4. 地方行业高校特色发展是高等教育内涵式发展的内在要求 |
| (二) 研究目的与意义 |
| 1. 研究目的 |
| 2. 研究意义 |
| (三) 国内外文献综述 |
| 1. 国外文献述评 |
| 2. 国内文献述评 |
| (四) 研究思路与方法 |
| (五) 核心概念界定 |
| 二、地方行业高校产教融合的理论基础与现实基础 |
| (一) 地方行业高校产教融合的理论基础 |
| 1. 整合论 |
| 2. 协同论 |
| (二) 地方行业高校的功能定位与产教融合的现实基础 |
| 1. 地方行业高校的功能定位——学位供给与劳动力供给 |
| 2. 地方行业高校产教融合的现实基础——校企合作 |
| 三、基于十三五规划文本的陕西行业高校发展现状分析 |
| (一) 陕西行业高校发展基础现状 |
| (二) 陕西行业高校发展目标现状 |
| (三) 陕西行业高校发展思路与战略现状 |
| (四) 陕西行业高校发展内容现状 |
| 1. 提高人才培养质量 |
| 2. 提升学科科研实力 |
| 3. 增强社会服务意识 |
| 4. 加强文化传承创新 |
| 四、行业高校特色发展面临的挑战与问题 |
| (一) 陕西省行业高校特色发展面临的挑战 |
| (二) 陕西省行业高校特色发展面临的问题 |
| 1. 定位不准导致目标趋同化 |
| 2. 综合化发展淡化学科特色 |
| 3. 外延式扩张削弱专业特色 |
| 4. 办学特色缺乏社会适应性 |
| 5. 经费不足制约特色化发展 |
| 6. 特色化发展的文化不鲜明 |
| 本章小结 |
| 五、产教融合视域下陕西行业高校特色发展困顿之因 |
| (一) 政府政策出台缺乏连续性合理性 |
| (二) 高校办学理念滞后基础配套缺位 |
| (三) 行业经济形势制约专业发展方向 |
| (四) 社会文化传统制约产教融合实践 |
| 六、产教融合视域下陕西行业高校特色发展应对之策 |
| (一) 政府应建立健全高等教育产教融合的制度 |
| (二) 高校应推行产教融合新举措保障顺利落实 |
| (三) 行业应加强高等教育产教融合的沟通协作 |
| (四) 社会应形成认可高等教育产教融合的氛围 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间研究成果 |
（3）努力建设创新型大学 为广东提升自主创新能力作贡献（论文提纲范文）
| 一、把建设创新型大学纳入学校发展定位和发展战略中 |
| 二、创新科研组织形式，不断提高科技创新能力 |
| 三、以人为本，加大创新人才培养力度 |
| 四、加强制度和管理创新，营造生态型的自主创新环境 |
（4）加强领导班子思想政治建设 促进学校跨越式发展（论文提纲范文）
| 一、以理想信念教育作为领导班子思想政治建设的核心 |
| 二、以制度和规章建设保证领导班子思想政治建设落实 |
| 三、以改革和发展检验领导班子思想政治建设的成效 |
（5）坚持科研兴校,坚定走“三创”之路（论文提纲范文）
| 一、转变教育观念, 形成共识是前提 |
| 二、规范科研管理, 形成特色是动力 |
| (一) 选题独特。 |
| (二) 管理规范。 |
| (三) 校长领路。 |
| 三、主攻“三创”教育, 形成系统是重点 |
| (一) 抓育人标准, 形成规范。 |
| (二) 抓教学结构, 形成板块 |
| (三) 抓教法改革, 形成特色 |
| (四) 抓量化评估, 形成制度 |
| (五) 抓立体网络, 形成合力 |
| 四、启动名师工程, 实现“三高”是关键 |
| 五、确保经费投入, 形成条件是保证。 |
| 1.学历进修投入。 |
| 2.业务学习投入。 |
| 3.科研津贴投入。 |
| 4.成果奖励投入。 |
| 5.资料设备投入。 |
四、坚持科研兴校,坚定走“三创”之路（论文参考文献）
- [1]产教融合视域下陕西行业高校特色发展研究[D]. 陈赵阳. 陕西师范大学, 2019(07)
- [2]加快“1223”文明校园创建工作[J]. 中共牡丹江师范学院委员会理论学习中心组. 奋斗, 2017(19)
- [3]努力建设创新型大学 为广东提升自主创新能力作贡献[J]. 李元元. 广东科技, 2005(10)
- [4]加强领导班子思想政治建设 促进学校跨越式发展[J]. 刘树道. 学校党建与思想教育, 2005(05)
- [5]坚持科研兴校,坚定走“三创”之路[J]. 刘华芝. 四川教育学院学报, 2000(S1)