低年级班主任工作初探

一、低年级班主任工作初探（论文文献综述）

崔妍秋^[1]（2021）在《小学低年级班级管理的问题与对策研究 ——以重庆市万州区H小学为例》文中提出

林琳^[2]（2021）在《小学低年级班主任与家长沟通现状、问题及对策研究 ——以D市某区为例》文中研究表明小学低年级班主任与家长保持良好沟通,是促进学校教育和家庭教育不断发展的有效途径。对班主任而言,与家长沟通,可以及时向家长转达学校各项安排,也可以对学生在校外的情况更加了解,对于顺利开展班主任工作起到积极的促进作用。对家长而言,与班主任沟通,可以对学校有更全面的了解,也可以对孩子在校情况更加清楚,对实施有效的家庭教育起到推动作用。随着人们对基础教育重视程度的提高,越来越多的教育工作者认识到沟通的重要性,并开展了一系列的研究。笔者通过整理相关文献后发现,目前关于小学班主任与家长沟通的研究主要是针对小学全学段进行的,沟通存在频率较低、内容单一等问题,不利于沟通顺利进行。因此,对小学低年级班主任与家长沟通现状进行研究是十分必要的。本研究以班级管理理论和人际沟通理论为基础,运用文献法、问卷调查法和访谈法对研究班主任与家长沟通的相关资料进行查找、整理,确定本研究的维度,编制小学低年级班主任与家长沟通现状调查问卷和访谈提纲,对D市某区8所小学中的60位低年级班主任和120位低年级学生家长进行问卷调查。选取10位小学低年级班主任和10位小学低年级学生家长进行访谈,从沟通态度、沟通时间、沟通地点、沟通方式、沟通内容、沟通效果六个维度,深入了解和分析小学低年级班主任与家长沟通现状,发现存在的问题,探究产生问题的原因,进而提出相应的改进对策。本研究共分为六部分:第一部分是绪论。包括问题的提出、研究意义、国内外文献综述、理论基础、概念界定。第二部分是研究方法。包括文献法、问卷调查法和访谈法。第三部分是研究结果与分析。包括班主任及家长基本信息、问卷调查结果与分析、访谈结果与分析。第四部分是现状、存在的问题及原因分析。根据问卷及访谈结果,对小学低年级班主任与家长沟通现状进行分析、发现存在的问题、探究产生问题的原因。第五部分是改进对策。根据问题及原因分析,提出相应对策。第六部分是研究结论、研究创新与价值、研究反思。

聂淑琴^[3]（2020）在《小学低年级班级自主管理策略的研究》文中指出

马艺宁^[4]（2020）在《小学低年级班级管理中激励策略调查研究》文中进行了进一步梳理现如今,激励策略作为企业管理员工的新手段,已经广泛被应用于企业管理中。而这种新的管理策略是值得借鉴到班级管理中来的。激励策略不仅能在一定程度上激发学生的个人潜能,促进学生学习的积极性,提升班级管理效能还可以弥补传统班级管理束缚学生思想,弱化学生独立意识等方面的不足。因此,班主任可以借鉴企业管理模式,合理的运用激励策略,这样做不仅可以促进班级管理的现代化和科学化发展,也能够激发每名学生的内在动力和潜在能力,进而使班级朝着团结互助、积极向上的方向发展。采用激励策略管理班级是班主任的一种创新尝试。笔者通过检索CNKI全球学术快报了解到,以“班级激励”、“激励式班级管理”为检索词的研究成果屈指可数,因此探索激励在班级管理中的重要价值,使更多学者投入到以激励为核心的班级管理研究中就显得尤为重要。该论文系统搜集了班级管理中运用激励策略方面的相关资料,通过分析尽量全面的了解激励策略在班级管理方面的运用情况,并以此为研究基础。鉴于本课题是关于小学低年级班级管理中激励策略调查研究,因此文章首先运用问卷调查法初步感知小学低年级班主任对激励策略的认识、应用及产生效果方面的情况,接着通过班主任访谈进一步了解小学低年级班主任对待激励策略的态度、应用状况及激励效果方面的情况,然后运用案例分析法,对小学低年级班主任运用激励策略管理学生进行跟踪观察,并记录下这段时间内学生的行为变化,从而明确激励策略的应用方式及所产生的激励效果,最后通过梳理问卷、访谈、案例分析的调查结果总结出小学低年级班主任在激励策略的认知、应用及产生效果方面出现的问题及原因分析,并结合研究结果与相关激励理论,提出几点改善和促进小学低年级班级管理中运用激励策略的合理化建议,旨在促进学生发展,使学生具有积极向上的学习和生活动力,提升班主任的班级管理效能,让学生在班级生活中积极体验和感受激励带来的不竭动力。

邸若溪^[5]（2020）在《小学低年级学生不良学习习惯现状调查与对策研究》文中研究说明小学低年级阶段是基础教育重要的阶段,低年级阶段是培养学生良好学习习惯的关键期和最佳期,良好学习习惯的养成不仅能够提高学生的学习效率和学习成绩,更加符合素质教育的要求。因此,笔者将围绕小学低年级学生存在的不良学习习惯进行调查研究。本篇论文以沈阳市某小学为例,笔者对该校低年级学生存在的不良学习习惯进行了调查研究。笔者主要运用三种研究方法进行调查研究,分别是访谈法、课堂观察法和个案研究法,其中课堂观察法和个案研究法主要以二年级某班为调查对象。在三种研究方法的基础上,笔者总结出小学低年级学生存在的不良学习习惯,并从教师、家长、学生自身三个方面进行原因分析,找出改善小学低年级学生不良学习习惯的对策,从而达到帮助低年级学生养成良好的学习习惯的目的。通过调查,笔者发现小学低年级存在的不良学习习惯主要围绕三个方面:课前不良学习习惯、课堂不良学习习惯和课后不良学习习惯。课前不良学习习惯主要包括课前预习情况不佳、学具准备情况不充分;课堂学习习惯主要包括课堂听讲习惯、课堂发言习惯和课堂质疑习惯;课后复习习惯主要包括课后完成作业的习惯、课后检查作业的习惯以及课后复习的习惯。笔者运用课堂观察表详细地记录了学生在课堂中的投入状态情况,运用个案研究法以班级里两名学生作为研究对象,并对他们进行课堂观察,以便更好地了解小学低年级学生存在的不良学习习惯。笔者对小学低年级学生存在的学习习惯进行了调查与分析,发现原因主要包括三个方面,分别是教师缺乏对学生学习习惯的引导、家庭教育忽视对学习习惯的强化作用和学生缺乏形成学习习惯的意识。根据小学低年级学生存在的不良学习习惯,笔者主要围绕三个方面改善现状,发挥教师对学生学习习惯的引导作用,主要注重对学生课前、课堂的引导;重视家庭教育对学生学习习惯的强化作用,与教师一起形成教育合力改善学生课后不良学习习惯;从学生角度出发,帮助他们逐渐建立起学习习惯意识,并通过榜眼的力量营造良好的氛围。笔者还围绕班级里两名同学存在的不良学习习惯进行了有效地干预,在一定程度上帮助他们改善了不良学习习惯。本研究在一定程度上反映了目前小学低年级学生存在的不良学习习惯,对后续关于小学低年级学习习惯的问题的改善策略提供了现实依据。

穆冠章^[6]（2020）在《淄博市C初中年级管理影响因素与改进策略研究》文中研究表明本人所在的学校是典型的乡镇初中,整个学校笼罩在浓厚的工业氛围当中。C初中整体发展比较好,但是近年来随着当地的工业持续扩展,在教师进城骨干教师流失严重,学生数量基本稳定的情况下,初中学校的教师配置严重不足,学生质量越来越差,各年级难以实现正常开课和基本管理。低年级教师缺编尤为严重,不得不借助代课教师等社会力量开展工作。当地的社会环境,家庭教育氛围,上级教育主管部门的统筹,学校内部管理,级部的管理差异都对学校年级管理的对象:教师、学生、教育教学相关内容产生了重要的影响。只有综合展开研究探讨,针对性的改善影响因素,提出解决策略,才能促进年级管理的系统性健康发展。加强年级主任的管理自主权,调动年级主任的工作积极性可以有效缓解当地特殊生态对于年级管理造成的损失,促进年级回到健康发展轨道上来,从而促进整个学校的整体发展,实现教育均衡和学生全面发展,保障特殊生态下的学生受教育权。本文旨在通过调查该生态之下的年级管理的现状来找到相应的策略。论文的正文主要分为五个部分:第一部分主要介绍了问题提出的理由,该问题的提出,源于三个方面:年级管理在学校管理中的重要地位;研究者本身的实践具备研究基础;C初中有区别于一般乡镇和县城学校的年级管理的特征。此类研究能够完善相关的教育管理理论,促进年级管理团队理论的发展,同时也能提高社会对于留守儿童的关注、提高年级管理效率进而促进学校整体管理水平、减小城乡差距,为实现真正的义务教育均衡做出贡献。本次研究的对象为C初中的年级管理,采用的研究的方法主要是问卷调查法,结合追踪调查法、访谈调查法、个案法、文献研究法。第二部分,对年级管理、偏远、工业重镇相关概念进行界定,简要阐述年级管理的基本内容。文献综述分析了国内外的研究现状,结合层级制管理理论,扁平化管理,民主与和谐管理、非正式管理理论等相关的管理学思想,多角度、全方位奠定此次研究的理论基础。第三部分,针对C初中的年级管理现状,对生态内的教师与学生进行详细调查之后开展数据分析。以分析为基础,结合与部分教师、年级主任和分管副校长交流的结果,分析特殊生态下年级管理影响因素的特点。第四部分,在了解情况的基础上对C初中的年级管理影响因素进行分析。按照内部因素和外部因素展开,主要有以下几个方面:一是年级教师编制严重不足。表现在职教师整体数量无法满足年级基本的开课要求;骨干教师流失严重,教学质量难以保障;教师配置结构不合理,代课教师素质良莠不齐;人心浮动,责任感和事业心缺失,发展前景不容乐观。二是构成级部管理内容之一的学生的负相关变化。包括学生数量和质量负相关变化;学生零用钱数量和父母监管的负相关变化;学生自控时间和学习成绩的负相关变化;学生装备数字化程度和应用于学习的负相关变化;学生乡镇性质和吃苦耐劳精神的负相关变化。三是年级主任制度建设不够完善。表现在;年级主任的产生缺乏科学的遴选机制;年级主任的权利和职责不相匹配;与其他学校职能部门比较,年级主任负担过重过杂;学校缺乏鼓励机制,年级主任缺乏成就感;职能部门职责范围不清,经常把任务转化到年级。四是学校管理思想意识形态的问题。表现在官僚主义、本位主义、机械主义盛行阻碍了年级工作的发展;过度迎检干扰了年级的正常管理和教学秩序;各自为政,整体配合与协调性差,让年级工作难以适从。外部因素包括工业发达对于地区文化氛围的影响和家庭环境的影响。表现在高层次人才流失严重;暴发户心态发酵,轻视文化的观念横行;流动人口增多造成家庭的不稳定;快节奏的企业文化产生了大量留守儿童。第五部分是淄博市C初中年级管理影响因素改进策略研究。分别内部人的因素、意识因素和外部环境因素展开思考。其中构成年级的教师、学生等人的因素需要自我提高认识和自我管理;年级的制度要宽严相济、专项和综合评价相结合、班主任和任课老师要分别评价、团队管理要结合制度管理和非正式组织管理方法综合运用;学校从多方面进行改革,加强年级主任制度建设包括年级主任的产生需要科学机制、年级之间加强沟通交流、明确年级主任职责和权限、加强对于年级主任的专门培训、建立专门的考核激励机制;职能部门树立服务意识;外部因素包括社会环境、政策环境。

游瑜^[7]（2020）在《小学低年级班级制度文化建设研究 ——以广安市S学校为例》文中研究表明“班级制度文化建设”是近些年来学校文化建设中关注的重点内容。特别是随着新课改的不断推进,作为校园文化重要组成部分,以学生为中心,不断磨练提升学生个人素质为宗旨的班级文化,已经越来越被广大教育工作者所重视。班级文化的形成与发展不仅与课堂教学质量的提高密切相关,而且直接影响着学生的身心发展状况。班级制度文化建设对于刚离开幼儿园进入小学低年级的学生尤为重要。以往的关于班级文化的研究多是从宏观上研究小学班级文化建设和中学班级文化建设,从物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等方面进行研究,而本文以幼小衔接为视角,研究对象具体到小学低年级的班级制度文化建设。本研究采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法和经验总结法等。在文献研究的基础上,通过研究者从事班主任工作的实践经验,以及对现有班级制度文化建设的案例进行调查,对小学低年级班级制度文化建设的现状及其存在的问题进行了全面的分析。在此基础上,本文结合从事班级制度文化建设的实践经验,针对当前小学低年级班级制度文化建设中存在的问题提出了相应的解决策略,以改善小学低年级班级制度文化建设存在的误区和不足,进而提高小学低年级班级制度文化建设的效果。本研究共分为四部分:第一部分,导论。阐述了本研究的缘起、研究的意义、国内外对班级文化建设研究的现状、研究思路以及研究所采用的方法。第二部分,广安市S学校小学低年级班级制度文化建设的现状。简介了广安市S学校,以及广安市S学校的校园文化,阐述了班级文化的构成要素,并通过访谈和问卷调查,了解广安市S学校班级制度文化建设的现状。第三部分,广安市S学校低年级班级制度文化建设存在的问题及归因分析。本研究认为广安市S学校小学低年级班级制度文化建设中存在的问题主要是认识不到位和制度缺陷,同时详细分析了这些问题产生的原因。第四部分,小学低年级班级制度文化建设策略研究。针对广安S学校小学低年级班级制度文化建设中存在的问题,通过上文的分析并结合笔者的教学实践,本研究提出了以下解决策略:第一,提高思想认识,明确班级制度文化建设的意义和目标。第二,发挥和加强学生的主体地位,调动学生参与班级制度文化建设的积极性。第三,切实完善各项制度,保障班级制度文化建设。

郑英^[8]（2020）在《走向书台之路 ——苏州评弹现代艺徒制的个案研究》文中指出苏州评弹是发源于苏州地区的、有着400余年历史的曲艺说唱艺术,是我国首批国家级非物质文化遗产。近年来苏州评弹的生存环境恶化,面临着长篇失传、书目紧缺、后继乏人、市场萎缩的困境,“出人”即苏州评弹艺术表演人才的培养,成为解决以上四大困境的根本对策。在人才培养方面,苏州评弹自产生以来就采用了师徒制,目前,这一制度同样受到市场经济的严重冲击。1962年苏州评弹学校的出现标志着苏州评弹现代艺徒制的开启。苏州评弹现代艺徒制与传统艺徒制之间存在着千丝万缕的联系,但又因为现代职业学校的介入发生了显着的变化。本文遵循现代艺徒制展开的自然过程、按照学生真实的学习和发展进程,对以小D和小M为代表的现代艺徒的学习和成长过程进行了深描,呈现了他们考取评弹学校成为学生后的校园生活与学习、课外专业活动,考取“传预班”成为“准艺徒”,升入“传承班”并拜师后成为艺徒,破口出道成为演员的发展历程。并从这个历程中分析现代艺徒制与传统艺徒制、与现代学徒制的联系与区别,最后从中归纳概括出苏州评弹现代艺徒制理论。苏州评弹现代艺徒制由现代职业学校教育和现代师徒制教育构成,是一种政府介入、艺术职业院校和艺术表演团体共同对学生进行教育和培养的、校团深层密切合作的现代非遗艺术人才培养模式。它是一种完整的、持续性的终身教育过程,是一个以促进传统文化传承与发展为旨归的政、行、团、校合作育人的教育传承生态系统。与此同时,本研究还发现苏州评弹现代艺徒制在发展过程中存在诸如教育主体及其关系不明确、相关系统要素缺位等问题,并有针对性地提出建立现代艺徒制教育共同体,完善各类法规,市场参与、鼓励发展商业性书场与私营艺术表演团体,重兴光裕社的对策与建议,以期促进苏州评弹现代艺徒制的发展与完善,促进苏州评弹文化的传承与发展,进而最终促进人的发展,实现现代艺徒制的教育学价值。

李晓琳^[9]（2019）在《小学低年级全员参与的班级管理研究》文中研究说明以教师为核心的班干部班级管理模式是我国班级管理模式的常规模式,而这种模式严重减少了全体学生主动参与班级管理的机会,培养出大量官僚主义的“接班人”。本文通过观察、经验总结和案例分析的研究方法,了解到我国小学生积极投身于班级管理的现实状况,发现了一些关于我国小学生参与班级管理的阻碍性问题。在主体性教育理论和人本主义管理思想的推导下,提出小学低年级全员参与班级管理这一概念和论述此管理模式的存在价值以及实施措施。小学低年级全员参与的班级管理模式,是依据低年级小学生身心发展的实际需要,根据当代社会的实际需要和依照教育规律,在班级日常事务中和在班级日常的事务管理中锻炼和提高小学低年级学生管理能力和创新能力的教育。它的价值在于增强学生自我管理能力,例如:实现自主修身和自主学习,增强班级凝聚力和符合学生自我发展的需要。本论文在分析问题的同时尝试提出了以下针对性措施:一、班主任角色大变身。对于班级管理,班主任常常摆出一副高高在上的姿态成为学生的培训者自居,以成为学生的心理医生自居;二、多元化、多角度、多层次的分工。学生积分上岗,按时轮换,全员参与,值周班长和机动班干部为补充;三、建立健全班级管理体制和运行机制:专人专责,各施其责。在竞争的环境中成长,提高学生自我管理能力。构建并完善可操作性运行机制;四、构建评价奖励机制,增强班级管理的内驱力:开展鼓励性评语评价奖励机制。开展动态量化考核评价机制。开展阶段性的评比表彰激励机制。实行小学低年级全员参与班级管理,有利于实现我国教育改革和发展的要求,有利于更好地实现我所在学校的教育理念,有利于更好地推进我所在学校的学生管理。

张瑞^[10]（2019）在《小学低年级班级管理中的问题及对策研究 ——以新乡市M小学为例》文中提出班级是学校的基本单位,也是学校行政管理的最基层组织。为使班级活动可以有序的进行,需要对班级进行管理。在深化教育教学改革,实施素质教育的今天,小学低年级班级管理取得了一定成效。但也出现了一些问题,所以,需要找到适合小学低年级班级管理的策略。本文以新乡市M小学为例,主要运用文献法、问卷法和访谈法等研究方法,从班级组织管理、班级日常管理、班级活动管理、班级管理力量这四个方面进行了现状调查。通过研究发现,班级组织建设方面存在班级管理目标片面,学生自我管理较少,规范性教育比较欠缺的问题;班级日常管理方面存在日常管理内容不完备,班干部队伍建设不完备,学生积极评价较少的问题;班级活动管理方面存在学生参与积极性较低,班级活动数量较少,班级活动形式单一的问题;班级管理力量方面存在班主任权力绝对化,部分管理力量匮乏的问题。之后分别从学校、班主任、任课教师、家长和学生这五个层面分析小学低年级班级管理中问题产生的原因。针对小学低年级班级管理中存在的问题,笔者提出相应的解决策略:学校层面应构建科学的学校班级管理工作考评体系,完善对班主任队伍的管理措施;班主任层面应提升班级管理能力,营造民主平等的班风,组织丰富的班级活动,创造多方参与班级管理机会;任课教师层面应正确定位角色,协助班主任管理班级;家长层面应支持班级管理工作,积极配合教师开展活动;学生层面应提升集体观念,加强班干部队伍建设。

二、低年级班主任工作初探（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、低年级班主任工作初探（论文提纲范文）

（2）小学低年级班主任与家长沟通现状、问题及对策研究 ——以D市某区为例（论文提纲范文）

（4）小学低年级班级管理中激励策略调查研究（论文提纲范文）

（5）小学低年级学生不良学习习惯现状调查与对策研究（论文提纲范文）

（6）淄博市C初中年级管理影响因素与改进策略研究（论文提纲范文）

（7）小学低年级班级制度文化建设研究 ——以广安市S学校为例（论文提纲范文）

（8）走向书台之路 ——苏州评弹现代艺徒制的个案研究（论文提纲范文）

（9）小学低年级全员参与的班级管理研究（论文提纲范文）

（10）小学低年级班级管理中的问题及对策研究 ——以新乡市M小学为例（论文提纲范文）

四、低年级班主任工作初探（论文参考文献）

• [1]小学低年级班级管理的问题与对策研究 ——以重庆市万州区H小学为例[D]. 崔妍秋. 重庆三峡学院, 2021
• [2]小学低年级班主任与家长沟通现状、问题及对策研究 ——以D市某区为例[D]. 林琳. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [3]小学低年级班级自主管理策略的研究[D]. 聂淑琴. 华中师范大学, 2020
• [4]小学低年级班级管理中激励策略调查研究[D]. 马艺宁. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [5]小学低年级学生不良学习习惯现状调查与对策研究[D]. 邸若溪. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [6]淄博市C初中年级管理影响因素与改进策略研究[D]. 穆冠章. 山东师范大学, 2020(08)
• [7]小学低年级班级制度文化建设研究 ——以广安市S学校为例[D]. 游瑜. 西南大学, 2020(01)
• [8]走向书台之路 ——苏州评弹现代艺徒制的个案研究[D]. 郑英. 南京师范大学, 2020(02)
• [9]小学低年级全员参与的班级管理研究[D]. 李晓琳. 华中师范大学, 2019(02)
• [10]小学低年级班级管理中的问题及对策研究 ——以新乡市M小学为例[D]. 张瑞. 河南师范大学, 2019(07)

标签：班级管理论文;  制度文化论文;  制度理论论文;  课堂管理论文;