一、分析化学实验教学改革初探（论文文献综述）
孙娜,银鸿雁,杨依[1]（2022）在《职业院校医学检验专业分析化学实验课程改革》文中指出《分析化学》课程为医学院校中的药学和医学检验专业领域中的重要基础课程之一。其中分析化学实验课程是关键的组成结构,在人才培养工作中发挥着至关重要的作用。本文针对分析化学实验教学工作的现存问题展开研究,分析有待改进的教学内容,结合当代医学教育特征,以实验教学内容优化、实验室要求规范和实验操作为研究核心,整理实验教学中涉及到的环保教育以及考核方式,总结出提高教学质量的教学改革办法,为同领域工作者提供合理化发展建议。
李芳蓉,孙彦坪,刘凤霞,童丹,王英,李宏伟[2]（2020）在《基于创新型人才培养的医药类专业分析化学实验课教改》文中指出培养创新型高素质人才是新时代高校教改的主题,实验教学是培养和造就创新型人才的重要承载体和关键平台。医药类专业分析化学实验教学,以培养具有科学精神、创新思维和创新能力的人才为目标。本文从教学内容和实验项目的确定和设计出发;增设设计性实验、创新性实验和综合性实验,精减验证性实验;采用"项目导向、任务驱动"教学法教学,加强团队协作学习;组织举行分析化学实验理论知识竞赛和实验操作技能竞赛;完善实践教学考核形式,采用综合多样的考核方法;强化绿色化学与可持续发展教育;加强师资培训和提升教师专业水平和科研能力,开展实施分析化学实验教改;建立分析化学学习网站等方面进行了尝试。为医药类专业分析化学实验课教改及其发展提供了理论依据和实践指导。
李芳蓉,孙彦坪,刘凤霞,童丹,王英[3]（2020）在《动物医学、动物检疫及药学类专业分析化学实验教学创新人才培养》文中指出分析化学实验是动物医学和动物检疫类的重要专业基础课,实验教学是创新能力培养重要手段。借鉴国内外的教改先进经验,探讨设计分析化学实验教改思路、方案和实施。从教学内容和实验项目确定与设计,建立分析化学学习网站,精选验证性、设计性实验,增加创新性和综合性实验,组织分析化学实验理论知识和实验操作技能竞赛,推出多样化综合考核方法,科学、客观评定实验成绩,加强绿色化学与可持续发展教育,加强师资培训提升任课教师素质等方面,实施分析化学实验教改。提高教学和人才培养质量,为动物医学和动物检疫类专业分析化学实验教学改革和发展提供理论参考和实践指导。
胡琦艳,王绍臻,邹纯才[4]（2019）在《药学专业分析化学理论与实验教学方法探讨》文中研究说明分析化学是药学各相关专业必修的一门专业基础课,由于内容多、知识点抽象等学科特点,学生在学习过程中会遇到一定困难,教师在教学过程中也就更要讲究方法.本文将结合多年分析化学教学经验,分别从理论教学和实验教学两个方面对如何进行药学专业分析化学教学进行了初步探讨,以期与同仁们进行交流,并能对分析化学的教学和学习提供帮助.
刘蓉[5]（2019）在《在分析化学及实验教学中融入创新创业教育的教学改革研究》文中认为"双创"教育是高校课堂教学改革的重要方向。拟根据所属学科特点,依照"双创"教育的要求,在"分析化学及实验"课程的教学活动中进行"双创"教育改革,通过优化教学内容,革新教学方式,完善考核标准等初步探索新的教学模式,培养具有创新创业能力的高素质人才。
延琳飞[6]（2019）在《高职“无机及分析化学”课堂教学有效性研究 ——以FT学院为例》文中进行了进一步梳理随着“绿水青山就是金山银山”理念的提出,社会对于林业类人才的需求将会增大。FT学院是一家林业类高职院校,开设的10个林业类专业承担着为社会输送高素质林业类人才的任务。人才培养的核心在课程,人才培养的阵地在课堂。“无机及分析化学”课程作为该学院专业基础课,其课堂教学的有效性必然会影响到林业类人才培养的质量。国内针对具体课程的高职课堂教学有效性研究甚少。因此,通过对FT学院该课程课堂教学研究,挖掘影响该课程课堂教学低效的因素,进而提出相应的解决策略,为同行提供参考。通过对国内外相关文献进行搜集、整理与分析,界定了4个相关概念,确定了多元智能理论、教学过程最优化理论为理论基础。通过借鉴国内外课堂教学有效性标准,结合《高等职业学校专业教学标准（试行）》中的专业培养目标以及课程目标,从教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理、教学评价、教学媒体6个维度确定了高职“无机及分析化学”课堂教学有效性标准的主要内容,编制了相关问卷以及访谈提纲。通过对FT学院400名学生进行问卷调查,对不同专业学生进行随机访谈,得出:理论课堂教学存在的问题,主要是没有“以学生为中心”造成的,具体表现为教学目标“大”而“空”、教学内容照搬教材等;实验课堂教学的主要问题有仪器设备数量的不足、陈旧老化,实验教学存在安全隐患,实验考核不完善等。随后对课堂教学低效情况进行了因素分析,并提出针对性的策略,包括理论课堂策略:从学生角度制定表述清晰的教学目标、结合专业（课）所需选取“必需、够用”的教学内容、以“启发性”“完整性”为指导运用多样的教学方法、完善加强课堂管理、改变传统的、固化的教学评价格局;实验课堂策略:保障单人单套仪器完成,增加学生动手机会、从思想到行动重视实验安全、健全实验教学的考核制度。通过本次的研究,可以为制定高职“无机及分析化学”课程标准提供参考。
杨文君,赵睿,陈苑明,何为[7]（2018）在《分析化学实验教学的改革与实践》文中研究说明立足于分析化学实验教学体系,以培养具有创新型的高素质、高质量、社会需要的人才为目的,结合我校实际情况,结合本专业特色,在分析化学实践教学中,根据学生实际情况,加强教学设计,实施了教学内容、教学手段、教学方法、教学队伍等改革措施。在提高学生积极性、提高学生兴趣、主观能动性,发展学生实验操作技能、综合运用基本知识的能力和环保意识培养等方面进行了探索与改革,取得了良好的效果,激发了学生学习兴趣,提高了教学质量。
苏丽鳗,冯起国[8]（2017）在《应用技术大学分析化学实验教学改革的动力与出路》文中进行了进一步梳理分析化学实验教学是高校应用技术型人才培养的重要实践环节,其教学水平的提升是地方本科高校战略转型发展的必然逻辑。在转型发展中,分析化学实验教学存在着诸多现实问题。分析化学实验教学改革的动力之源,不仅来自于外源性动力的引导和推动,而且来自于高校自身生存发展的内源性动力。为了推动分析化学实验教学改革和培养应用技术型人才,促进地方本科高校战略转型的发展,福建省高校实验教学示范中心做了大量的研究、探索和实践工作:（1）构筑具有应用技术大学特色的分析化学实验教学内容体系;（2）建立科学合理的分析化学实验教学考核评价体系,从而推动地方本科高校向应用技术大学战略转型发展。
张雪梅,汪徐春,徐鑫强,程年寿,叶祥桔[9]（2017）在《应用型高校分析化学精品课程建设探析思考》文中提出以应用型高校《分析化学》精品课程的建设为例,从加大人才引进力度、开展教研活动、青年教师培养等方面阐述了《分析化学》课程组师资队伍建设情况,并从教学目标、网络教学环境、教材建设、实践教学改革等几个方面,介绍了精品课程的建设和实践教学的改革成果。
何玲玲,张伟,胡奇军,韦国兵[10]（2017）在《基于就业为导向的药学专业分析化学立体化实验教学体系的改革探索》文中认为大学生人数逐年递增,但高等学校自身的教育资源有限,对社会的开放与对接程度不足,使得专业知识教学与就业需求存在一定距离,导致学生培养质量受到影响,就业压力逐年增大。分析化学作为药学专业的一门基础课程,在教学过程中,有必要通过改革实验与实践教学模式与教学体系,使分析化学实验教学与学生今后的就业相联系,构建以就业为导向的分析化学纵向改革与横向拓宽的立体化实验教学体系,增强学生的就业竞争力,为药学专业人才培养的实验教学模式改革作出贡献。
二、分析化学实验教学改革初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、分析化学实验教学改革初探（论文提纲范文）
（1）职业院校医学检验专业分析化学实验课程改革（论文提纲范文）
| 1 分析化学教学内容改革 |
| 2 实验室实操规范要求 |
| 2.1 实操要求 |
| 2.2 实验室要求 |
| 3 实验教学期间渗透环保教育 |
| 4 最终考核方式 |
（2）基于创新型人才培养的医药类专业分析化学实验课教改（论文提纲范文）
| 1 分析化学实验教学存在的问题 |
| 1.1 设计性和综合性的实验偏少 |
| 1.2 成绩评定方式片面、局限 |
| 2 医药类专业分析化学实验课教改现状 |
| 3 分析化学实验课教改中创新型人才培养策略 |
| 3.1 分专业确定教学内容和实验项目 |
| 3.2 结合本校实际选择和设计实验项目 |
| 3.3 组织实验理论知识和实验操作技能竞赛 |
| 3.4 增设研究性、创新性和综合性实验，精减基础验证性实验 |
| 3.5“项目导向、任务驱动”教学法 |
| 3.6 综合多样的考核方法 |
| 3.7 可持续发展教育、节能减排和绿色化学理念 |
| 3.8 师资培训与教师素质 |
| 3.9 建立分析化学学习网站 |
| 4 讨论 |
（3）动物医学、动物检疫及药学类专业分析化学实验教学创新人才培养（论文提纲范文）
| 1 分析化学实验教学存在的问题 |
| 1.1 验证性实验多而综合性和设计性实验少 |
| 1.2 成绩的评定方式欠科学 |
| 2 动物医学类和检疫检验类专业分析化学实验教学改革研究的现状 |
| 2.1 国内动物医学类和检疫检验类专业分析化学实验教学改革 |
| 2.2 国外分析化学实验教学及改革现状 |
| 3 改革研究的目标、内容 |
| 3.1 研究目标 |
| 3.2 研究内容 |
| 3.2.1 教学内容和实验项目的确定 |
| 3.2.2 结合本校实际选择和设计实验项目 |
| 3.2.3 建立分析化学学习网站 |
| 3.2.4 组织举行分析化学实验理论知识竞赛和实验操作技能竞赛 |
| 3.2.5 精选和设计有利于创新能力培养的实验项目 |
| 3.2.6 推出科学客观的多样化综合考核方法 |
| 3.2.7 加强科学与可持续发展教育和绿色化学理念的培养 |
| 3.2.8 培训提升任课教师素质 |
| 4 结束语 |
（4）药学专业分析化学理论与实验教学方法探讨（论文提纲范文）
| 1 理论教学方面 |
| 1.1 采用案例教学法上好绪论课，使学生建立正确的“分析意识” |
| 1.2 化学分析教学要注重滴定基础，采用探究式教学方法总结四大滴定共通点 |
| 1.3 采用多媒体与其他教学手段相结合将仪器分析化抽象为形象 |
| 2 实验教学方面 |
| 2.1 注重实验预习，以小组为单位尝试“翻转课堂”教学模式 |
| 2.2 开展双语实验 |
| 3 总结 |
（5）在分析化学及实验教学中融入创新创业教育的教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 传统分析化学及实验教学中涉及到的问题 |
| 1.1 教学大纲及方法过于陈旧 |
| 1.2 教学方式单一,教育理念保守 |
| 1.3 课程考核方式较单一 |
| 1.4 课程硬件设施不足 |
| 2 分析化学及实验教学“双创”改革初探 |
| 2.1 完善教学内容,融入“双创”教育 |
| 2.2 革新教学模式,渗透教学理念 |
| 2.3 优化考核标准,提高“双创”能力 |
| 2.4 改善硬件设施,增强综合素质 |
| 3 结束语 |
（6）高职“无机及分析化学”课堂教学有效性研究 ——以FT学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、高职课堂教学发展的需要 |
| 二、高职课堂教学有效性学术研究向高质量发展的需要 |
| 三、FT学院“无机及分析化学”课程的重要性 |
| 四、产业对高素质林业人才的需要 |
| 第二节 研究目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究内容与创新之处 |
| 一、研究内容 |
| 二、创新之处 |
| 第五节 国内外研究综述 |
| 一、国外教学有效性研究概况 |
| 二、国内教学有效性研究概况 |
| 第二章 相关概念界定以及教学有效性的理论基础 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、高职 |
| 二、课堂教学 |
| 三、教学有效性 |
| 四、高职“无机及分析化学”课堂教学有效性 |
| 第二节 相关理论基础 |
| 一、多元智能理论 |
| 二、教学过程最优化理论 |
| 第三章 高职“无机及分析化学”课堂教学有效性标准 |
| 第一节 高职“无机及分析化学”课堂教学有效性标准的依据 |
| 一、国内外课堂教学有效性标准研究 |
| 二、专业培养目标 |
| 三、“无机及分析化学”课程目标 |
| 第二节 高职“无机及分析化学”课堂教学有效性标准的主要内容 |
| 一、教学目标的有效性 |
| 二、教学内容的有效性 |
| 三、教学方法的有效性 |
| 四、课堂管理的有效性 |
| 五、教学评价的有效性 |
| 六、教学媒体的有效性 |
| 第四章 FT学院“无机及分析化学”课堂教学现状调查及因素分析 |
| 第一节 FT学院“无机及分析化学”课堂教学现状调查 |
| 一、调查说明 |
| 二、理论课堂调查结果 |
| 三、实验课堂调查结果 |
| 四、调查总结 |
| 第二节 FT学院“无机及分析化学”课堂教学有效性因素分析 |
| 一、学生因素 |
| 二、教师因素 |
| 三、学校因素 |
| 第五章 提高FT学院“无机及分析化学”课堂教学有效性策略 |
| 第一节 理论课堂教学有效性策略 |
| 一、从学生角度制定表述清晰的教学目标 |
| 二、结合专业(课)所需,选取“必需、够用”的教学内容 |
| 三、以“启发性”“完整性”为指导,运用多样的教学方法 |
| 四、完善加强课堂管理 |
| 五、改变传统的、固化的教学评价格局 |
| 第二节 实验课堂教学有效性策略 |
| 一、保障单人单套仪器完成,增加学生动手机会 |
| 二、从思想到行动重视实验安全 |
| 三、健全实验考核制度 |
| 第三节 策略小结 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 教学过程最优化方法体系 |
| 附录B 专业实践构成框架图 |
| 附录C 高职“无机及分析化学”课堂教学有效性标准框架图 |
| 附录D 关于高职“无机及分析化学”课堂教学情况的调查问卷 |
| 附录E 关于高职“无机及分析化学”课堂教学情况访谈提纲 |
| 附录F FT学院“无机及分析化学”课堂教学现状对照表 |
| 附录G 策略、问题、标准对应关系表 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（7）分析化学实验教学的改革与实践（论文提纲范文）
| 1 分析化学实验教学现状 |
| 2 实验教学内容和模式的改革 |
| 2.1 取消内容陈旧的分析化学实验项目 |
| 2.2 改变传统的教学模式 |
| 2.3 增加综合设计性实验 |
| 3 实验考核方法的改革 |
| 4 建立高素质实验教学队伍 |
| 5 结语 |
（8）应用技术大学分析化学实验教学改革的动力与出路（论文提纲范文）
| 1 应用技术大学分析化学实验教学改革的动力 |
| 1.1 产业结构优化升级为导向的外源性动力 |
| 1.2 寻求特色、转向内涵生存发展的内源性动力 |
| 2 应用技术大学分析化学实验教学改革的战略出路 |
| 2.1 构筑具有应用技术大学特色的分析化学实验教学内容体系 |
| 2.1.1 优化整合以应用性为导向的分析化学实验教学内容体系 |
| 2.1.2 分析化学实验形式要多层次化 |
| 2.1.3 分析化学实验教材的内容应侧重应用技术性和绿色生态性 |
| 2.2 构建具有应用技术大学特色的分析化学实验教学考核体系 |
| 2.2.1 教师对学生的考核评价体系 |
| 2.2.1 学生对教师的考核评价体系 |
| 3 结语 |
（9）应用型高校分析化学精品课程建设探析思考（论文提纲范文）
| 1 加强师资队伍建设 |
| 1.1 加大人才引进力度 |
| 1.2 定期开展教研活动 |
| 1.3 青年教师岗前培训 |
| 2 教学目标、教学方法和教材建设 |
| 2.1 教学目标 |
| 2.2 教学方法 |
| 2.3 教材建设 |
| 3 实验教学内容改革 |
| 3.1《分析化学》实验课教学改革 |
| 3.2 增开分析化学实践周 |
| 4 结论 |
（10）基于就业为导向的药学专业分析化学立体化实验教学体系的改革探索（论文提纲范文）
| 1 以就业为导向的药学专业分析化学实验教学体系构建的理论基础 |
| 2 以就业为导向的药学专业分析化学立体化实验教学体系的构建 |
| 3 以就业为导向的药学专业分析化学纵向实验教学体系 |
| 3.1 基础性实验 |
| 3.2 延伸递进性实验 |
| 3.3 综合设计性实验 |
| 3.4 问题导向性实验 |
| 3.5 创新设计性实验 |
| 3.6 开放性实验 |
| 4 以就业为导向的药学专业分析化学实验教学的横向拓宽教学 |
| 5 学生对以就业为导向的药学专业分析化学立体化实验教学体系的评价 |
| 6 结语 |
四、分析化学实验教学改革初探（论文参考文献）
- [1]职业院校医学检验专业分析化学实验课程改革[J]. 孙娜,银鸿雁,杨依. 天津化工, 2022(01)
- [2]基于创新型人才培养的医药类专业分析化学实验课教改[J]. 李芳蓉,孙彦坪,刘凤霞,童丹,王英,李宏伟. 中央民族大学学报(自然科学版), 2020(04)
- [3]动物医学、动物检疫及药学类专业分析化学实验教学创新人才培养[J]. 李芳蓉,孙彦坪,刘凤霞,童丹,王英. 畜牧兽医杂志, 2020(03)
- [4]药学专业分析化学理论与实验教学方法探讨[J]. 胡琦艳,王绍臻,邹纯才. 通化师范学院学报, 2019(10)
- [5]在分析化学及实验教学中融入创新创业教育的教学改革研究[J]. 刘蓉. 化工设计通讯, 2019(09)
- [6]高职“无机及分析化学”课堂教学有效性研究 ——以FT学院为例[D]. 延琳飞. 云南师范大学, 2019(01)
- [7]分析化学实验教学的改革与实践[J]. 杨文君,赵睿,陈苑明,何为. 广州化工, 2018(04)
- [8]应用技术大学分析化学实验教学改革的动力与出路[J]. 苏丽鳗,冯起国. 武夷学院学报, 2017(12)
- [9]应用型高校分析化学精品课程建设探析思考[J]. 张雪梅,汪徐春,徐鑫强,程年寿,叶祥桔. 山东化工, 2017(23)
- [10]基于就业为导向的药学专业分析化学立体化实验教学体系的改革探索[J]. 何玲玲,张伟,胡奇军,韦国兵. 江西中医药大学学报, 2017(05)