问：教师论文 小学语文教学中如何进行识字写字教
- 答：识字写字教学是语文教学的一个重点、难点。它主要表现在量大、枯燥。如何在规定时间内完成大容量的教学任务？有一定难度。怎样让学生既能掌握学习方法，又不觉得识字枯燥？ 需要做到以下几点：
1、采用多形式的识字方法,激发学生主动识字兆枯的兴趣。
游戏是儿童的天性。像【猫小帅学汉字】这一类的软件就很好的做到了“寓教于乐”，不断变换游戏州裂形式，不断满足学生好奇心。
2、发现汉字规律, 引导归类识字
汉字是个万花筒，每个汉字都有丰富的内涵。巧用汉字的造字规律，能很轻松地归类识字。 比如形声字，汉字中的形声字约占七成,形声字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。像【猫小帅学汉字】就运用“加一加”“减一减”和“换一换”的办法认识形声字，使学生加深了对形声字构字规律的认识，真正做到了举一反三，从而大大提高了识记生字的效率册猜闭。
问：识字教学的方法和技巧
- 答：识字教学的方法和技巧：
一、低年级识字教学要遵循汉字本身的规律：
汉字是音形义的统一体。音形义三者的结合是汉字的结构方式，就是造字的方式方法。音形义相结合就是汉字本身的规律。
三者之间并不是并列关系，字义是内容，音、形是汉字的表现形式，音、形是为义服务的，是以义为核心而存在的。利神颤用象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字方法，使学生逐步掌握汉字本身的规律，提高识字能力。
二、低年级识字教学要遵循儿童认知规律：
1、从无目的、无计划，向有目的、有计划方向发展。
2、无意识的注意仍起重要作用，仍占主要地位。
3、从以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
4、对认识内容的掌握由不精确、分不清主次、不系统、表面化，逐步向精确、系统化发展，逐渐认识事物的主次和内涵。
5、认识活动受情绪影响大，和兴趣关系密切。因此，不稳定、不平衡。
根据学生上述这些特点，教学中要遵游谨败循由浅入深，由远及近，由简到繁，由易到难，由感性到理性，由具体到抽象的晌闭认识规律。
