一、练习7 语言综合运用(1)（论文文献综述）
于淼,王磊[1]（2021）在《高级汉语网络学习资源设计研究》文中指出高级汉语综合课注重培养学生应对复杂事件时的语言交际能力。在传统课堂教学中,内容多与课时少之间的矛盾导致学生的语言技能训练不足,难以完成高级阶段的教学目标。在"互联网+"时代,网络辅助课堂教学成为主流,这种方式能够合理分配学习任务,将学生能够自主完成的内容放到课前、网络上,需要教师深入讲解、个性化反馈等内容放到课上、课堂中。本文通过分析当前教学中的困境,根据教学内容的特点和学习者的能力,针对背景阅读、词语学习、课文学习、语法学习和修辞学习等方面,指出建设相关网络学习资源的原因和目的,并具体说明相应的设计方案。
康雅馨[2]（2021）在《基于教案文本分析的职前汉语教师教学设计能力研究》文中研究说明
管悦[3]（2021）在《后方法视野下中级综合课教材练习研究 ——以《发展汉语》《尔雅中文》和《体验汉语》为例》文中研究说明
周于铃[4]（2021）在《《中文听说读写Level 1》的练习设置研究》文中指出
吴春梅[5]（2021）在《初级汉语综合课慕课设置的对比研究 ——以北京语言大学和浙江科技学院为例》文中认为
宁显燕[6]（2021）在《部编本初中语文教科书教读散文练习系统研究 ——基于语文核心素养的视角》文中研究表明
张静[7]（2021）在《混合式教学工具提升初中生英语阅读能力的实证研究》文中研究表明
行悦[8]（2021）在《《HSK标准教程1》生词复现情况研究》文中认为
谭少华[9]（2021）在《基于PBL模式的初中《信息技术课程》信息检索教学策略研究》文中研究说明信息检索教学,是培养学生信息素养的重要途径,可惜没有被足够的重视。初中生信息检索教学并未作为一门课程,而与之最关联的是信息技术课程中网络获取和保存信息的内容。为提高学生的信息检索能力,提升信息素养,信息技术教师应利用现代教学方法,突出学生在学习活动中的主体地位,优化教学过程,提高教学效果。本研究首先对信息检索教学相关文献和项目教学的相关研究进行梳理,掌握基于项目的信息检索教学的基本特点和理论基础,其次对调查问卷中初中《信息技术课程》信息检索教学的教学现状和学习现状进行调查分析,制定基于PBL初中信息技术课程信息检索教学的策略,在某初中选取两个班级开展教学实验。两个班级分别运用传统教学模式和基于项目教学模式进行教学活动。在教学实践后,对两个班级进行后测测试,结合三次项目教学法个人成绩的平均分和后测成绩计算出学生信息检索学习最终成绩,对比学习效果。对实验项目教学的班级学生进行教学效果调查,分析制定的教学策略对学生学习态度和能力等因素的影响。根据实验班和对照班学生的学习成绩的对比以及对实验班学生教学效果的调查,项目教学比传统教学在多方面具有优势,包括激发学习积极性、提高信息检索能力、提升信息素养等。为了提高信息检索教学效果,教师结合自身教学情况,设计基于项目的信息检索教学案例。通过项目教学提高学生信息检索能力,发展学生信息素养。
孙美红[10]（2021）在《对外汉语中级综合教材中的国家形象研究 ——以《发展汉语》和《博雅汉语》为例》文中进行了进一步梳理
二、练习7 语言综合运用(1)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、练习7 语言综合运用(1)（论文提纲范文）
（1）高级汉语网络学习资源设计研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 传统教学分析 |
| 2.1 教材解读 |
| 2.2 教学安排 |
| 2.3 教学现状 |
| 3 网络学习资源设计 |
| 3.1 背景阅读资源 |
| 3.2 词语学习资源 |
| 3.3 课文学习资源 |
| 3.4 语法学习资源 |
| 3.5 修辞学习资源 |
| 4 结语 |
（9）基于PBL模式的初中《信息技术课程》信息检索教学策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国外研究现状综述 |
| 1.2.2 国内研究现状综述 |
| 1.3 研究目标与内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 相关概念和理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 初中《信息技术课程》信息检索教学 |
| 2.1.2 教学策略 |
| 2.2 PBL教学模式 |
| 2.2.1 PBL概念 |
| 2.2.2 PBL基本特点和要素 |
| 2.2.3 PBL教学流程 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 |
| 2.3.2 杜威的实用主义教育理论 |
| 2.3.3 情境学习理论 |
| 3 初中生信息技术课程信息检索教学策略先导性研究 |
| 3.1 初中信息检索教学现状调查结果分析 |
| 3.2 初中学生信息检索学习现状调查结果分析 |
| 4 初中信息技术课程信息检索教学策略的制定 |
| 4.1 初中信息检索教学原则 |
| 4.2 初中信息技术课程信息检索教学策略制定的依据 |
| 4.2.1 初中信息检索教学的目标和内容 |
| 4.2.2 初中学生的年龄特点和心理特征 |
| 4.2.3 初中信息检索教学的实施条件 |
| 4.3 基于PBL初中信息技术课程信息检索教学策略 |
| 4.3.1 选定项目任务的策略 |
| 4.3.2 项目规划和准备的策略 |
| 4.3.3 管理项目的策略 |
| 4.3.4 项目回顾及完善的策略 |
| 5 基于PBL初中信息技术课程信息检索教学策略研究应用 |
| 5.1 实验内容 |
| 5.1.1 实验条件 |
| 5.1.2 选取实验对象 |
| 5.1.3 做出实验假设 |
| 5.1.4 选择实验材料 |
| 5.1.5 控制实验变量 |
| 5.2 实验过程 |
| 5.2.1 对照班的传统教学实施 |
| 5.2.2 实验班的采用基于PBL教学策略的应用设计 |
| 5.2.3 基于PBL《网上获取与保存信息》的教学案例 |
| 5.2.4 基于PBL《制定旅游计划书》的教学案例 |
| 5.2.5 基于PBL《网络信息辨真假》的教学案例 |
| 5.3 实验效果调查与分析 |
| 5.3.1 学生学习成绩数据分析 |
| 5.3.2 学生学习态度分析总结 |
| 5.3.3 基于PBL《初中信息技术课程》信息检索教学策略教学效果分析 |
| 5.3.4 学生项目教学评价访谈 |
| 5.3.5 教学总结与反思 |
| 6 研究总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.1.1 研究结论 |
| 6.1.2 研究不足 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 学位论文数据集表 |
四、练习7 语言综合运用(1)（论文参考文献）
- [1]高级汉语网络学习资源设计研究[A]. 于淼,王磊. 第十二届中文教学现代化国际研讨会论文集, 2021
- [2]基于教案文本分析的职前汉语教师教学设计能力研究[D]. 康雅馨. 中央民族大学, 2021
- [3]后方法视野下中级综合课教材练习研究 ——以《发展汉语》《尔雅中文》和《体验汉语》为例[D]. 管悦. 吉林外国语大学, 2021
- [4]《中文听说读写Level 1》的练习设置研究[D]. 周于铃. 西北大学, 2021
- [5]初级汉语综合课慕课设置的对比研究 ——以北京语言大学和浙江科技学院为例[D]. 吴春梅. 广东外语外贸大学, 2021
- [6]部编本初中语文教科书教读散文练习系统研究 ——基于语文核心素养的视角[D]. 宁显燕. 西南大学, 2021
- [7]混合式教学工具提升初中生英语阅读能力的实证研究[D]. 张静. 西北师范大学, 2021
- [8]《HSK标准教程1》生词复现情况研究[D]. 行悦. 西北大学, 2021
- [9]基于PBL模式的初中《信息技术课程》信息检索教学策略研究[D]. 谭少华. 广东技术师范大学, 2021(12)
- [10]对外汉语中级综合教材中的国家形象研究 ——以《发展汉语》和《博雅汉语》为例[D]. 孙美红. 青岛大学, 2021