顾泠沅教授的变式教学的论文

问：《题根》这本书怎么样

1. 答：题根是什么？
   题根不是概念，不是结论，而是一个问题。问题规范化后其实就是一个题目，就像讲课时的例题，课本上的习题，考卷上的考题。但它又不是一个孤立铅模的题目，樱中也不是一堆题中单一的个体。它是一个题族的根祖，一个题系中的根基，一个题群中的代表。抓到了一个题根，就等于抓到了这个题槐颂缓族，这个题群，这个题系。
2. 答：不好都是 的 ，你是不是在英语报上看见的 都是假的。

问：浅谈如何培养数学思维能力

1. 答：一、培养学生的学习兴趣。
   教学中,我和察根据低年级学生的特点精心设置问题情境,调动学生的积极性，启发学生的思维！
   老师可以组织游戏互动式的游戏来培养学生的思维水平！
   二、培养学生语言表达能力。
   儿童是在掌握语言的过程中发展思维的,没有语言,思维就不能得到发展。
   孩子可以通过看式子,思考,理解,口头表达这一过唤旁茄程来掌握知识同时思维能力得到培养。
   孩子的数学思维能力应该从小就培养，可以参加一下火花思维的专业课，做启搜的还是比较不错的！
2. 答：孩子的数学思维训练可从以下四个方面展开
   1、转化型
   这是解决问题遇到障碍，受阻时把问题由一种形式转换成另一种形式，使问题变得更简单、更清楚，以利解决拍返的思维形式。在教学中，通过该项训练，可以大幅度地提高学生解题能力。
   2、系统型
   这是把事物或问题作为一个系统从不同的层次或不同的角度去考虑的高级整体思维形式。在高年级除结合综合应用题以外还可编制许多智伍宏力训练题来培养学生系统思维能力。
   3、激化型
   这是一种跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。教师可通过速问腔贺册速答来训练练学生。
   4、类比型
   这是一种对并列事物相似性的同实质进行识别的思维形式。这项训练可以培养学生思维的准确性。

问：顾泠沅的介绍

1. 答：顾泠沅，1944年生，江苏吴江人。1967年结业于复旦大学数学系。1984年加入中国 ，1993年获华东师范大学教育学博士学位。历任上海市青浦县莲盛中学教师，青浦县教师进修学校数学教研员、教研室主任、副校长，全国数学教学研究会副理事长。特级教师。现为上海坦知耐市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师，兼让春任上海及全国教育科研、课程改革、教师教育等领域的多种职务。在上海青浦县主持长达十五年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。组织教改实验小组。根据农村教育实际，有效地提高中猛罩学教育教学质量。撰有《改革数学教学的一项实验研究》、《教学经验的筛选方法》等文。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，1986年获全国五一劳动奖章。享受国务院特殊津贴。

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