一、设定及格标准的作用（论文文献综述）
李祥云,张澜,童泽峰[1]（2021）在《县域内义务教育学校财政拨款充足性估算——基于B、J和S县所辖小学数据的包络分析》文中研究表明我国义务教育财政投入不足备受社会关注,但究竟什么是义务教育财政投入的充足性,国内已有研究基本上是描述性的,至今并没有给出明确的含义及标准。已有国外研究和实践表明,确立学校财政拨款充足标准,必须要与教育结果关联,且要考虑学校所处环境对教育结果的影响,同时还需要排除学校低效率行为。基于此,本文在明确我国义务教育学校财政拨款充足性含义及标准的基础上,构建了包含环境因素的学校拨款充足模型,运用拓展的线性包络分析方法排除学校低效率行为,以经济发展不同水平的B县、S县和J县所辖小学为典型案例,对各县所辖每一所学校达到该县设定教育结果水平所需最低成本进行估算。结果表明:达到各县确认的优秀教育结果水平,排除低效率行为,超过60%的学校无需追加财政拨款。今后在加大义务教育财政投入的同时,还应注重资金使用效率并建立相应的问责机制。
易喜连,张江涛,周伟燕,张天娇,龙琪琛,曾洁,张传宝[2]（2021）在《血清叶酸室间质量评价允许总误差的设定研究》文中提出目的设定符合当前我国血清叶酸分析质量水平的室间质量评价（EQA）允许总误差（TEa）。方法收集2016年北京医院检验科血清叶酸检测数据,使用Stata SE 15软件进行蒙特卡洛模拟,得到不同偏倚和不精密度条件下假阴性率的大小,并使用Origin Pro 9.1软件作等值线图,根据可接受的假阴性率标准导出血清叶酸检测方法的TEa。收集2020年全国血清叶酸EQA数据,分别计算基于分析性能对临床结果的影响、基于生物学变异以及我国EQA评价标准导出的5种TEa下,参与实验室及格率和各水平质控品的实验室通过率。结果基于分析性能对临床结果的影响导出的TEa为10%,在此TEa下,2020年第一次EQA血清叶酸实验室及格率>80%,第2次及格率为73.1%。在基于生物学变异导出的最低（46.57%）、适当（31.05%）和最佳水平TEa（15.52%）和我国EQA评价标准下,2020年2次EQA计划血清叶酸实验室及格率均>85%。结论我国实验室血清叶酸检测水平尚不能满足基于分析性能对临床结果的影响导出的TEa要求,建议使用基于生物学变异导出的最佳TEa水平（15.52%）作为血清叶酸TEa的推荐标准。
徐岱巍[3]（2021）在《成都市成华区不同类别小学四年级学生体质健康状况比较研究》文中提出近年来,我国学生的体质健康指标整体上呈下降态势,说明我国学生的体质健康每况愈下。因此如何推动学生体质健康向好发展,成为当前我国体育工作者亟待解决的基本问题。为此,本研究通过对2019年四川省成都市成华区不同类别小学四年级学生体质健康状况进行的监测,探究成都市成华区不同类别小学（示范校、一类校、二类校）四年级学生的体质健康状况及其与各类别学校差异对学生体质健康良性发展推进情况的内在联系,以期明晰成都市成华区小学四年级学生的体质健康现状与相应对策,进而为有效改善我国学生的体质健康现状与促进我国学生体质的健康发展提供基础理论支撑。本研究从四川省成都市成华区3类公办小学（示范校、一类校、二类校）中各选取3所学校,从9所学校共计810人的体质测试数据入手,涵盖学生身体形态与机能指标:身高（Height）、体重（Weight）、身体质量指数（Body mass index）、肺活量（Vital capacity）;身体素质指标:短跑（Run）、跳绳（Rope skipping）、仰卧起坐（Situp）、坐位体前屈（Sit and reach）,并运用文献资料法、体质测试法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法及对比分析法对成都市成华区四年级不用类别小学的学生体质健康状况及校际差异进行详细分析。主要研究结论如下:1)成华区不同类别学习四年级学生的身体形态与机能均存在显着性差异（P<0.05）;其中,身高、体重、BMI的变化趋势一致,均表现为示范校（？）一类校（？）二类校;而肺活量则表现为一类校（？）二类校（？）示范校。2)成华区不同类别学校四年级学生的60 s跳绳（灵敏素质）、60 s仰卧起坐（力量素质）、50 m跑（速度素质）及坐位体前屈（柔韧素质）均存在明显差异;整体而言,成华区小学四年级学生的灵敏素质较好,尤指示范校;力量素质和速度素质相对较差,尤其是二类校;而相较而言,二类校学生的柔韧素质较好。3)各类别小学学生所有体质健康测试项目总评分数优秀等级占比随学校综合实力的降低而降低,即示范校所有体测项目总体评价明显优于其他类别学校,具体表现为零不合格率和高优秀率。4)成华区示范校与一类校在综合体育馆及各类（篮球、足球）场馆的配备及机械体操、游戏空间设置上均优于二类校,而二类校在人均使用面积方面更具优势,这一定程度上取决于其在校学生人数明显少于其余两者。5)示范校体育教师团队构建存在明显优势,集中体现于教师参训人数及受表彰人数方面。6)成华区不同类别学校在学生体质健康促进方面的差异表现在体育课与大课间涵盖运动项目、延时服务开展项目数量等方面,示范校在以上方面优于其它类别学校。7)各类别小学学生在学校体育作业的完成情况方面存在差异。示范校（25%）和一类校（26%）完成0次体育家庭作业的情况明显优于二类校（39%）。
赵梦宝[4]（2021）在《HK公司员工激励体系优化研究》文中研究表明在日益激烈的市场竞争环境下,企业已经普便建立了适合本企业的员工激励体系,以期能够激发员工的积极性,增加员工的忠诚度,提高员工总体素质水平,但是目前缺乏对企业激励体系的有效监督和评估,难以发挥企业激励体系的效用,因此建立企业激励评价体系,并对其进行优化和改进,对员工的成长和企业的可持续发展有重要的意义。本文以人力资源管理及激励的基本理论为基础,综合运用文献研究法、专家调查法等方法,对HK公司员工激励体系展开研究。在充分研究企业员工激励体系相关理论和运行机制的前提下,明确了企业员工激励的基本框架和主要内容,以此为基础,确定了以职业成就激励、考核激励、薪酬激励以及培训激励四个维度为一级指标,并细化为个人成长、职业规划、发展平台等17个二级指标的HK公司员工激励体系评价指标体系;结合员工激励体系评价指标的基本特性和评价的总体目标,引入层次分析法和模糊数学理论,构建模糊综合评价模型对HK公司员工激励体系进行综合评价;根据评价结果结合对HK公司员工激励体系现状的调研,针对性的给出HK公司员工激励体系优化的建议,以期能进一步完善和改进HK公司员工激励体系,全面提升HK公司的人力资源管理水平。
姜振葳[5]（2021）在《ASSURE模式在高中英语阅读信息化教学中的应用研究》文中指出近些年来,科学技术日新月异的发展促进了多媒体技术在教学中的广泛应用,信息化教学方式也在教育行业广泛实施,广大教师们也逐渐接受了这种新型的教学方式,但是具有特殊性的信息化教学方式也导致了教师在进行信息化教学的实际应用时比较随意,因此很容易产生教学材料的选择困难,对学生注意力的分散等问题。在英语教学中,信息化教学的应用更为普遍,而阅读作为英语教学的一个重要部分,其课堂设计也需要重视。为了最大程度的发挥信息化教学的优势,改变教师应用随意的问题,本研究将以某中学的高一学生作为研究对象,将ASSURE模式应用到高中英语阅读信息化的教学中进行教学实验,以期回答以下两个问题:采用ASSURE模式辅助高中英语阅读信息化教学能否增加学生的学习兴趣?将ASSURE模式应用到高中英语阅读信息化教学中能否提高教师的教学能力?本次研究将采用文献研究法、调查问卷、访谈法以及实验研究法来进行,希望通过本研究,能够使教师们意识到ASSURE模式的实践意义,从而将其应用于高中英语阅读信息化教学中,使教学设计更具连贯性,进而增加学生们的英语阅读兴趣,提高英语阅读课堂教学的效果。
项朕昊[6]（2021）在《我国省会城市中考体育实施方案比较研究》文中指出
文婷[7]（2020）在《寄宿制公立中学初中生学习自我管理现状及改善策略研究 ——以C市JG中学为例》文中研究说明初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期,是学生三观建立的重要阶段,此阶段对于学生的成长尤为重要。步入初中之后,学生的独立性逐渐增强,思维开始从形象思维转变成抽象思维,开始对自己的一言一行进行自我评价、自我调节,并期待得到他人的认可。在初中阶段的学习过程中,寄宿制公立中学的初中生需要在教师和家长的引导下,进一步增强学生的独立性,能在学习的过程中开展自我管理,从而培养终生学习能力,以适应社会发展。本研究基于我国第八次课改背景,重点强调学生的学习态度,加强学习过程的控制,从寄宿制公立中学初中生的学习自我管理视角出发,针对学生的学习自我认知、学习自我规划、学习自我实施、学习自我调控以及学习自我反思五个层面,通过对C市JG中学420名初中生的问卷调查,对初中生学习自我管理的现状及培养状况进行了分析,总结了其存在的问题。同时通过与部分师生、家长的访谈,对学生学习自我管理存在的问题进行深入的研究。最终研究结果显示,C市JG中学初中生学习自我管理的各个维度都存在问题,其中表现最突出的是学习自我规划现状不乐观。同时,其培养状况也存在以下不足:学校对学生自我规划方面指导不够;教师对学生自我管理意识强化不足;家长对学生自我反思方面引导欠缺。基于此,笔者从学校、教师、学生以及家长四个角度进行了问题的原因探究,并根据原因提出了较切实可行的改善措施,包括学校、教师、家长针对学习自我管理各个维度存在的不足,对学生进行培养;学校加强对学生学习自我规划的培养,学校教师强化学生学习自我管理意识,家长加强对学生学习自我反思的引导。改善寄宿制初中生学习自我管理现状是一个持续的过程,要求学校、教师、家长和学生多方面的共同努力。
杨旭[8]（2020）在《基于平衡计分卡的Q烟草公司销售部绩效考核研究》文中提出目前,我国唯一实行“政企合一、垂直管理“的行业就是烟草行业,在此基础上,烟草行业还增加了“专卖专营”的管理方式,从成立之初到现在,每年上缴的税收为国家经济发展做出了巨大贡献。近年来,随着控烟政策出台、社会舆论加强、控烟条例拟定和消费者健康意识增强,盈利空间变窄、库存压力增大成为烟草企业当前发展面临的迫切难题。为积极扭转不利局面,烟草企业有必要通过加强内部管理保证行业高质量发展。人力资源管理的重要内容之一就是绩效考核,它是企业内部管理的重要途径,通过制订科学合理的绩效考核方案,可以最大限度发挥员工主观能动性,达到提升组织效能、促进企业发展的目的。这也是本文研究意义所在。烟草企业最核心的部门是销售部,销售部是提升卷烟销量、提高毛利水平、拓展市场空间的主力军。本文以Q烟草公司销售部岗位人员的绩效考核方案为研究对象,客观分析当前Q烟草公司销售部绩效考核现状,重新设计一套科学合理的绩效考核指标,并提出了相应的保障措施。首先,论文客观分析了烟草行业面临的形势,明确了选题背景和研究意义。围绕研究选题,梳理国内外有代表性的重要参考文献,总结分析研究现状,确定研究内容和方法,对本文所要用到的理论知识和管理工具进行了较为全面、详细的叙述。其次,对Q烟草公司及销售部的现状进行分析,对当前的绩效考核情况进行调查,找出现有绩效考核存在的问题,结合公司和部门工作实际,对Q烟草公司引入平衡计分卡的必要性和可行性进行分析。再次,结合平衡计分卡和KPI考核法的特点和原则,将销售部作为关键结果领域,利用层次分析法,重新建立起了一套科学合理的绩效考核指标。最后,站在公司全局的高度,为了保障绩效考核方案得以长久实施,制定了绩效考核方案的保障制度,真正把绩效考核的积极作用发挥出来,做好公司人力资源管理工作,最终实现公司战略目标。此研究有助于促进销售部员工发挥自身潜能,提高工作效率和工作质量,有利于个人职业发展,为其他部门制定适合本部门及岗位的绩效考核指标提供了参考借鉴,有助于实现公司的战略目标和资源优化配置。
王佳卉[9]（2020）在《大学生体测结果关注对锻炼坚持性的影响机制》文中研究说明研究目的:目前,学生个体层面的锻炼动力不足成为学生体质健康发展不力的内核因素。20年来,《国家学生体质健康标准》实施的根本宗旨在于通过教育激励、反馈调整和引导锻炼的过程促进学生体质健康的发展。可见,大学生对于体质健康测试结果的关注程度作为《标准》实施的一个重要目标因素,其是否会对大学生的锻炼坚持性产生积极影响?以及其具体的作用机制又是怎样的?对于这一问题的探讨将进一步完善锻炼行为的理论,同时也能为高校的体育教学及学生体质健康促进的干预提供实践依据。为此,本研究将基于自我决定理论和目标导向行为理论,将锻炼内部动机和锻炼意向作为中介变量,探寻大学生体测结果关注对锻炼坚持性的影响及作用机制。研究方法:研究首先选用149名大学生（男=86人,女=63人）进行开放式问卷调查,拟定相关访谈提纲,并对21名大学生（男=11人,女=10人）展开访谈,通过质性分析确定大学生体测结果关注的主要因素。然后选取浙江省某2所及江苏省某2所高校的1219名大学生（男=642人,女=577人,年龄=19.31±1.14岁）,采用自编《体测结果关注问卷》、修订后的《锻炼坚持性问卷》、《锻炼内部动机问卷》及《锻炼意向问卷》进行调查研究。在统计方法上,采用NVivo11.0中文版软件对访谈资料进行编码和分类,确定大学生体测结果关注的内容维度;采用SPSS20.0、AMOS20.0对问卷调查数据进行分析,具体而言,采用独立样本T检验及单因素方差分析,探究大学生体测结果关注、锻炼坚持性的人群特征;采用逐步回归分析方法探究大学生体测结果关注对锻炼坚持性的预测效应;运用Bootstrap方法及结构方程模型方法,探究大学生锻炼内部动机与锻炼意向在体测自我比较关注与锻炼坚持性关系中的链式中介作用。研究结果:（1）大学生体测结果关注是指大学生对体质健康测试结果的关心与重视程度,其具体的内容维度依次为:《标准》评价关注、体测自我比较关注以及体测他人比较关注;（2）大学生的体测结果关注与锻炼坚持性在性别、年级、体质健康等级、身体形态评价上存在差异;（3）大学生的体测结果关注与锻炼坚持性显着相关,体测结果关注可以预测锻炼坚持性。其中,体测自我比较关注是预测锻炼坚持性及努力投入与情感体验因子的主导因素,《标准》评价关注最能预测锻炼行为。（4）大学生体测自我比较关注对锻炼坚持性产生了显着的预测效应,总效应值为0.3728。其中,锻炼内部动机发挥了显着的中介效应,效应值为0.1026,占总效应的27.52%;锻炼意向也发挥了显着的中介效应,效应值为0.1354,占总效应的36.32%。锻炼内部动机与锻炼意向的交互作用也发挥了显着的链式中介效应,其效应值为0.0902,占总效应的24.2%,而体测自我比较对锻炼坚持性的直接效应未达到显着的统计学意义,其效应值为0.0446。研究结论:（1）大学生的体测结果关注对锻炼坚持性具有预测效应。研究预示我们:为有效促进大学生的锻炼坚持性,在保证《标准》评价关注干预的同时,更要注重对大学生体测自我比较关注及他人比较关注的干预。（2）大学生的体测自我比较关注对锻炼坚持性具有预测效应,这种预测效应的机制主要是锻炼内部动机与锻炼意向的间接效应,即大学生体测自我比较关注无法直接影响个体的锻炼坚持性,而是通过增强大学生的锻炼内部动机及提升锻炼意向的间接路径来促进其锻炼坚持性。研究预示我们:为确保体测自我比较的干预对大学生锻炼坚持性的积极效应,必须注重锻炼内部动机和锻炼意向在其关系中的中介作用。
邢海波[10]（2020）在《LN地质勘察院二级实体绩效考核体系优化研究》文中指出2019年1月份,山东省印发《关于省属事业单位转制为企业有关问题的处理意见》,提出了关于分类推进地勘单位规范管理和深化改革的实施意见,逐步实行事企分离。对此很多地勘单位都通过绩效管理来提升管理水平。但实践发现,对于多数国有地勘单位来说,现阶段所开展的绩效管理工作,效果并不如意,依然存在不少问题。对此,要实现单位战略目标和可持续发展就必须优化现有的绩效考核体系。本文以LN地质勘察院作为研究对象,通过绩效考核相关理论知识和调查问卷研究分析LN地质勘察院现有绩效考核存在的问题,制定符合LN地质勘察院自身特点的科学有效的绩效考核优化方案。首先,本文根据LN地质勘察院的发展背景与改革需求,提出了研究的背景与意义,对绩效、绩效管理体系的概念与理论进行了总结,对目标管理法、关键业绩指标法、平衡计分卡等方法进行了学习,并对国内外相关研究进行了综述;其次,对LN地质勘察院绩效考核现状与问题进行了分析,对LN地质勘察院的概况进行了介绍,对目前其开展的绩效考核现状进行了描述,包括考核的定位、内容、流程、标准等要素,并通过问卷调查和访谈,分析总结了其存在的问题,包括考核方法不合理不完善、考核指标设置缺乏科学性、考核反馈缺乏有效沟通、考核结果受人为因素影响大、考核结果应用单一等。再次,对LN地质勘察院绩效考核体系进行了优化,在确立了优化的原则与思路后,分别对绩效考核方法、绩效考核指标、绩效考核的沟通与反馈、绩效考核的应用等方面分别进行了优化,并对优化后的方案进行了展望。最后,对LN地质勘察院绩效考核优化方案提出了保障措施,包括组织、制度、人员培训、薪酬调整、技术、文化等方面。通过对优化之后的方案实施的评估发现,本优化方案能够针对性地解决其存在的问题,能够一定程度上提升LN地质勘察院的效益,同时借此管中窥豹,以期对我国地勘单位绩效考核体系的优化工作提供有益的参考。
二、设定及格标准的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、设定及格标准的作用（论文提纲范文）
（1）县域内义务教育学校财政拨款充足性估算——基于B、J和S县所辖小学数据的包络分析（论文提纲范文）
| 一、义务教育学校财政拨款充足性含义及标准 |
| 二、义务教育学校财政拨款充足性的估算方法 |
| 三、义务教育学校财政拨款充足性估算:以B、S和J县为例 |
| (一)学校教育结果、可控投入与环境度量指标选择 |
| 1．学校教育结果水平度量指标 |
| 2．学校可控投入的度量指标 |
| 3．环境度量指标 |
| (二)数据来源与统计描述 |
| (三)各县所辖小学达到现有教育结果的生均支出效率评估 |
| (四)各县小学达到政策设定质量标准所需财政拨款充足水平的估算 |
| 四、结论与政策建议 |
（3）成都市成华区不同类别小学四年级学生体质健康状况比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究进展 |
| 1.2.1 国内研究进展 |
| 1.2.2 国外研究进展 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 测试对象及分组 |
| 2.1.2 资料来源及收集 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 体质测试法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 专家访谈法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 对比分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 不同类别小学四年级学生的体质健康数据分析 |
| 3.1.1 不同类别小学四年级学生身体形态与机能 |
| 3.1.2 不同类别小学四年级学生身体素质评价 |
| 3.1.3 不同类别小学四年级学生体测总体评价 |
| 3.2 不同类别小学对学生体质健康的提升情况分析 |
| 3.2.1 不同类别小学体育设施完善情况 |
| 3.2.2 不同类别小学体育教师构建情况 |
| 3.2.3 不同类别小学体质健康促进情况 |
| 3.2.4 不同类别小学体育活动举办情况 |
| 3.2.5 不同类别小学课外体育作业情况 |
| 3.3 不同类别小学学生体质健康推进策略 |
| 3.3.1 完善学校体育设施设备 |
| 3.3.2 搭建教师继续教育平台 |
| 3.3.3 丰富校内体育活动内容 |
| 3.3.4 营造校园体育文化氛围 |
| 3.3.5 加强课外体育作业监管 |
| 4 研究结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一:学生调查问卷 |
| 附录二:教师调查问卷 |
| 附录三:专家访谈提纲 |
| 致谢 |
（4）HK公司员工激励体系优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究评述 |
| 1.3 研究内容及方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 技术路线 |
| 第2章 企业员工激励体系相关理论概述 |
| 2.1 激励 |
| 2.1.1 激励的定义 |
| 2.1.2 激励的过程 |
| 2.1.3 激励的作用 |
| 2.2 企业员工激励体系 |
| 2.2.1 企业员工激励机制 |
| 2.2.2 企业员工激励体系 |
| 2.3 企业员工激励体系的评价及优化 |
| 2.3.1 激励体系评价的内涵和作用 |
| 2.3.2 企业员工激励体系评价常用的方法 |
| 2.3.3 企业员工激励体系的优化 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 企业员工激励体系评价指标的确定 |
| 3.1 企业员工激励体系基本框架 |
| 3.2 企业员工激励要素的分析 |
| 3.2.1 职业成就激励 |
| 3.2.2 考核激励 |
| 3.2.3 薪酬激励 |
| 3.2.4 培训激励 |
| 3.3 企业员工激励综合评价指标体系 |
| 3.3.1 综合评价指标体系构建的原则 |
| 3.3.2 HK公司评价指标体系的建立 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 HK公司员工激励体系评价 |
| 4.1 HK公司概况 |
| 4.1.1 HK公司基本情况介绍 |
| 4.1.2 HK公司人力资源情况 |
| 4.2 HK公司员工激励体系现状 |
| 4.2.1 职业成就激励 |
| 4.2.2 考核激励 |
| 4.2.3 薪酬激励 |
| 4.2.4 培训激励 |
| 4.3 HK公司员工激励体系评价 |
| 4.3.1 HK公司员工激励体系评价方法的选择 |
| 4.3.2 HK公司员工激励体系评价指标权重确定 |
| 4.3.3 HK公司员工激励体系的模糊综合评价 |
| 4.4 HK公司员工激励体系评价结果分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 HK公司员工激励体系优化的对策与建议 |
| 5.1 HK公司员工激励体系优化的方向和目标 |
| 5.2 HK公司员工激励体系优化的原则 |
| 5.2.1 公平透明的原则 |
| 5.2.2 严制度、重流程的原则 |
| 5.2.3 物质激励与精神激励相结合的原则 |
| 5.2.4 个人利益与公司利益相协同的原则 |
| 5.3 HK公司激励体系优化的对策与建议 |
| 5.3.1 职业成就激励方面优化的对策与建议 |
| 5.3.2 考核激励方面优化的对策与建议 |
| 5.3.3 薪酬激励方面优化的对策与建议 |
| 5.3.4 培训激励方面优化的对策与建议 |
| 5.4 HK公司激励体系实施的保障措施 |
| 5.4.1 做好公司全员的宣导和学习 |
| 5.4.2 加强组织的保障 |
| 5.4.3 建立畅通的激励体系反馈通道 |
| 5.4.4 做好资金的保障 |
| 5.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（5）ASSURE模式在高中英语阅读信息化教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的与意义 |
| 三、研究方法与思路 |
| 四、论文框架 |
| 第二章 文献综述 |
| 一、概念界定与阐释 |
| (一)ASSURE模式的概念界定与阐释 |
| (二)英语阅读信息化教学概念界定与阐释 |
| 二、关于ASSURE模式的研究文献综述 |
| (一)国外关于ASSURE模式的相关研究 |
| (二)国内关于ASSURE模式的相关研究 |
| 三、关于英语阅读信息化教学的相关研究 |
| (一)国外关于英语阅读信息化教学的相关研究 |
| (二)国内关于英语阅读信息化教学的相关研究 |
| 四、ASSURE模式应用于英语阅读信息化教学的相关文献综述 |
| 第三章 相关理论依据 |
| 一、加涅九段教学理论 |
| 二、人本主义心理学 |
| 第四章 研究设计 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究对象 |
| 三、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)访谈法 |
| (四)实验研究法 |
| 四、研究过程 |
| (一)实验前 |
| (二)实验中 |
| (三)实验后 |
| 第五章 实验数据分析 |
| 一、数据收集与整理 |
| 二、实验前数据分析 |
| 三、实验后数据分析 |
| 四、实验结果讨论 |
| 第六章 结论 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究反思 |
| (一)从教师的角度 |
| (二)从学生的角度 |
| 三、趋势与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（7）寄宿制公立中学初中生学习自我管理现状及改善策略研究 ——以C市JG中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 国家政策重视自我管理培养 |
| 1.1.2 公立寄宿制学生学习自我管理堪忧现状 |
| 1.1.3 公立寄宿中学学生管理困境 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献分析法 |
| 1.3.2 问卷调查法 |
| 1.3.3 访谈调查法 |
| 1.4 研究思路和创新 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究创新 |
| 1.5 研究的理论基础 |
| 1.5.1 人本主义学习理论 |
| 1.5.2 自我效能理论 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外相关研究 |
| 2.1.1 关于自我管理的研究 |
| 2.1.2 关于学生自我管理的研究 |
| 2.1.3 关于学生学习自我管理的研究 |
| 2.2 概念界定 |
| 2.2.1 自我管理 |
| 2.2.2 学习自我管理 |
| 2.2.3 寄宿制学校 |
| 2.2.4 公立中学 |
| 3 调查设计与调查过程 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查工具 |
| 3.2 调查过程 |
| 3.2.1 原始数据收集 |
| 3.2.2 数据整理和分析 |
| 4 调查结果与分析 |
| 4.1 调查样本总体概述 |
| 4.1.1 取样基本情况 |
| 4.1.2 样本基本情况 |
| 4.2 现状调查 |
| 4.2.1 各维度相关性分析与回归分析 |
| 4.2.2 人口统计学变量上的差异分析 |
| 4.2.3 寄宿制公立中学初中生学习自我管理现状 |
| 4.2.4 寄宿制公立中学初中生学习自我管理培养现状 |
| 4.3 现状调查小结 |
| 4.3.1 在人口统计学变量方面的结论 |
| 4.3.2 学习自我管理现状中存在的问题 |
| 4.3.3 学习自我管理培养现状中存在的问题 |
| 5 学习自我管理现状原因探析 |
| 5.1 学习自我认知问题的原因探析 |
| 5.1.1 缺乏浓厚学习兴趣 |
| 5.1.2 缺乏积极学习态度 |
| 5.2 学习自我规划问题的原因探析 |
| 5.2.1 无法制定阶段性学习目标及计划 |
| 5.2.2 未能掌握学习方法 |
| 5.2.3 无法高效利用时间 |
| 5.3 学习自我实施问题的原因探析 |
| 5.3.1 学生课堂效率低 |
| 5.3.2 学习计划落实差 |
| 5.4 学习自我调控问题的原因探析 |
| 5.4.1 调整学习方法能力弱 |
| 5.4.2 抗外界干扰能力弱 |
| 5.5 学习自我反思问题的原因探析 |
| 5.5.1 学习方法反思不够 |
| 5.5.2 课堂效果反思不够 |
| 6 学习自我管理的优化策略 |
| 6.1 学习自我认知优化策略 |
| 6.1.1 激发学生学习兴趣 |
| 6.1.2 端正学生学习态度 |
| 6.2 学习自我规划优化策略 |
| 6.2.1 指导学生制定阶段性学习目标及计划 |
| 6.2.2 指导学生掌握好的学习方法 |
| 6.2.3 指导学生合理规划利用时间 |
| 6.3 学习自我实施优化策略 |
| 6.3.1 引导学生提高课堂效率 |
| 6.3.2 引导学生落实学习计划 |
| 6.4 学习自我调控优化策略 |
| 6.4.1 指导学生调整学习方法 |
| 6.4.2 指导学生避免外界干扰 |
| 6.5 学习自我反思优化策略 |
| 6.5.1 指导学生反思调整学习方法 |
| 6.5.2 引导学生在课后反思得与失 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）基于平衡计分卡的Q烟草公司销售部绩效考核研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 绩效考核相关理论 |
| 2.1 绩效考核 |
| 2.1.1 绩效考核的概念 |
| 2.1.2 绩效考核与绩效管理的区别与联系 |
| 2.2 目标管理 |
| 2.3 平衡计分卡 |
| 2.3.1 平衡计分卡的概念 |
| 2.3.2 平衡计分卡的维度 |
| 2.3.3 平衡计分卡的特点 |
| 2.3.4 平衡计分卡在企业绩效考核中的优势 |
| 2.4 关键绩效指标KPI |
| 2.4.1 关键绩效指标的概念及特点 |
| 2.4.2 关键绩效指标的优势 |
| 2.5 关键结果领域KRA |
| 2.5.1 关键结果领域KRA的概念及原则 |
| 2.5.2 关键结果领域KRA的优势 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 Q烟草公司销售部绩效考核现状分析 |
| 3.1 Q烟草公司简介 |
| 3.1.1 Q烟草公司概况 |
| 3.1.2 Q烟草公司组织结构 |
| 3.1.3 Q烟草公司销售部基本情况及岗位设置 |
| 3.2 Q烟草公司销售部绩效考核现状 |
| 3.3 Q烟草公司销售部绩效考核问题分析 |
| 3.3.1 Q烟草公司销售部绩效考核问题调查方法 |
| 3.3.2 Q烟草公司销售部绩效考核存在的问题 |
| 3.4 Q烟草公司销售部应用平衡计分卡的条件分析 |
| 3.4.1 应用平衡计分卡的必要性和可行性分析 |
| 3.4.2 宣传和培训 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 基于平衡计分卡Q烟草公司销售部绩效考核改进方案 |
| 4.1 销售部绩效考核与公司总体发展战略的关系 |
| 4.2 绩效考核的目标和原则 |
| 4.2.1 绩效考核的目标 |
| 4.2.2 绩效考核的原则 |
| 4.3 基于平衡计分卡四个维度的销售部关键绩效指标分析设计 |
| 4.3.1 财务维度分析设计 |
| 4.3.2 客户维度分析设计 |
| 4.3.3 内部管理维度分析设计 |
| 4.3.4 学习与成长维度分析设计 |
| 4.4 销售部关键绩效考核指标权重确定 |
| 4.4.1 权重确定方法 |
| 4.4.2 权重确定过程 |
| 4.4.3 关键绩效指标权重表 |
| 4.5 绩效考核评价标准和周期 |
| 4.5.1 绩效考核评价标准 |
| 4.5.2 绩效考核评价周期 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 Q烟草公司销售部绩效考核体系及保障措施 |
| 5.1 绩效考核体系 |
| 5.1.1 绩效计划 |
| 5.1.2 绩效实施 |
| 5.1.3 绩效考核 |
| 5.1.4 绩效反馈 |
| 5.1.5 考核申诉 |
| 5.1.6 结果应用 |
| 5.2 绩效考核保障措施 |
| 5.2.1 专业培训 |
| 5.2.2 合理反馈 |
| 5.2.3 公示公开 |
| 5.2.4 结果申诉 |
| 5.2.5 公司文化 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 :Q烟草公司销售部绩效考核调查问卷 |
| 附录 :平衡计分卡打分表(销售部) |
| 附录 :平衡计分卡打分表(客户经理) |
| 附录 :平衡计分卡打分表(直营店店员) |
| 致谢 |
（9）大学生体测结果关注对锻炼坚持性的影响机制（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 浙江省学生体质健康发展现状与趋势 |
| 1.1.2 国家关于青少年体质健康促进相关的政策导向 |
| 1.1.3 国内外青少年体质健康促进的研究趋势 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.2.3 实践意义 |
| 1.3 研究方案 |
| 1.3.1 研究问题 |
| 1.3.2 研究对象 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.3.4 技术路线 |
| 1.4 研究创新点 |
| 1.4.1 内容创新点 |
| 1.4.2 视角创新点 |
| 1.4.3 方法创新点 |
| 1.5 论文的基本框架和主要内容 |
| 1.5.1 基本框架 |
| 1.5.2 主要内容 |
| 第二章 国内外研究综述 |
| 2.1 相关研究概念的界定 |
| 2.1.1 体测结果关注 |
| 2.1.2 锻炼内部动机 |
| 2.1.3 锻炼意向 |
| 2.1.4 锻炼坚持性 |
| 2.2 国内外关于该课题的研究现状及趋势 |
| 2.2.1 锻炼坚持的理论模型 |
| 2.2.2 锻炼坚持性的影响因素研究 |
| 2.2.3 体质测试对锻炼认知及行为的影响研究 |
| 2.2.4 青少年体测结果关注与锻炼坚持性关系的研究 |
| 2.3 前人研究的不足 |
| 2.3.1 理论视角的单一 |
| 2.3.2 研究方法的局限性 |
| 第三章 理论构建与研究假设 |
| 3.1 理论基础 |
| 3.1.1 目标导向行为理论 |
| 3.1.2 自我决定理论 |
| 3.2 概念模型 |
| 3.2.1 体测结果关注对锻炼坚持性的预测模型 |
| 3.2.2 体测自我比较关注与锻炼坚持性关系的链式中介模型 |
| 3.3 研究假设 |
| 3.3.1 体测结果关注与锻炼坚持性 |
| 3.3.2 体测自我比较关注与锻炼坚持性 |
| 第四章 研究设计及数据收集 |
| 4.1 问卷的设计与测量 |
| 4.1.1 《体测结果关注问卷》 |
| 4.1.2 《锻炼内部动机问卷》 |
| 4.1.3 《锻炼坚持性问卷》 |
| 4.1.4 《锻炼意向问卷》 |
| 4.2 数据的收集 |
| 4.2.1 问卷的发放与回收 |
| 4.2.2 体质测试实施与数据收集 |
| 4.2.3 数据的统计分析 |
| 第五章 研究结果 |
| 5.1 大学生体测结果关注的特征分析 |
| 5.2 大学生锻炼坚持性的特征分析 |
| 5.3 体测结果关注、锻炼内部动机、锻炼意向与锻炼坚持性的相关分析 |
| 5.4 大学生体测结果关注对锻炼坚持性的回归分析 |
| 5.5 体测自我比较关注、锻炼内部动机、锻炼意向对大学生锻炼坚持性的回归分析 |
| 5.6 体测自我比较关注影响锻炼坚持性:锻炼内部动机与意向的的链式中介效应模型 |
| 第六章 讨论 |
| 6.1 关于大学生体测结果关注的人群特征 |
| 6.2 关于大学生锻炼坚持性的人群特征 |
| 6.3 大学生体测结果关注对锻炼坚持性的预测效应 |
| 6.4 大学生体测自我比较关注与锻炼坚持性关系的链式中介效应 |
| 6.4.1 锻炼内部动机的中介效应 |
| 6.4.2 锻炼意向的中介效应 |
| 6.4.3 锻炼内部动机与锻炼意向的链式中介效应 |
| 6.5 本研究的不足和未来研究方向 |
| 6.5.1 本研究的不足 |
| 6.5.2 未来研究方向 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 体测结果关注问卷 |
| 附录二 锻炼内部动机测量问卷 |
| 附录三 锻炼意向问卷 |
| 附录四 锻炼坚持性问卷 |
| 附录五 关于大学生体测结果关注内容的访谈提纲 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 1 作者简历 |
| 2 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 3 获奖情况 |
| 学位论文数据集 |
（10）LN地质勘察院二级实体绩效考核体系优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的内容与论文框架 |
| 2 研究的理论基础 |
| 2.1 理论概述 |
| 2.1.1 绩效 |
| 2.1.2 绩效管理体系 |
| 2.2 绩效考核基本方法 |
| 2.2.1 目标管理法(MBO) |
| 2.2.2 关键业绩指标法(KPI) |
| 2.2.3 平衡计分卡(BSC) |
| 2.3 国内外研究现状 |
| 2.3.1 国外研究现状 |
| 2.3.2 国内研究现状 |
| 3 LN地质勘察院二级实体绩效考核现状与问题分析 |
| 3.1 LN地质勘察院概况 |
| 3.1.1 基本情况 |
| 3.1.2 经营概况 |
| 3.1.3 组织结构 |
| 3.1.4 部门职责 |
| 3.1.5 人员构成 |
| 3.1.6 企业战略 |
| 3.1.7 企业面临的困境 |
| 3.2 LN地质勘察院二级实体绩效考核现状描述 |
| 3.2.1 考核定位 |
| 3.2.2 考核内容 |
| 3.2.3 考核流程 |
| 3.2.4 考核标准 |
| 3.2.5 考核结果反馈与应用 |
| 3.3 问卷调查与访谈 |
| 3.3.1 问卷设计 |
| 3.3.2 调查实施 |
| 3.3.3 调查结果 |
| 3.3.4 访谈 |
| 3.4 LN地质勘察院二级实体绩效考核体系问题分析 |
| 3.4.1 考核方法不合理、不完善 |
| 3.4.2 考核指标设置缺乏科学性 |
| 3.4.3 考核结果的反馈缺乏有效沟通 |
| 3.4.4 考核结果受人为因素影响大 |
| 3.4.5 考核结果应用单一 |
| 4 LN地质勘察院二级实体绩效考核优化与实施 |
| 4.1 LN地质勘察院二级实体绩效考核方案优化原则与思路 |
| 4.1.1 优化原则 |
| 4.1.2 优化思路 |
| 4.2 优化LN地质勘察院二级实体绩效考核方法 |
| 4.2.1 平衡计分卡绩效考核法的运用 |
| 4.2.2 KPI关键绩效指标法的运用 |
| 4.3 优化LN地质勘察院二级实体绩效考核指标 |
| 4.3.1 关键绩效指标的设计 |
| 4.3.2 部门关键指标的提取 |
| 4.3.3 确定具体的绩效考核指标 |
| 4.3.4 确定绩效指标的评价标准 |
| 4.3.5 确定各指标的权重 |
| 4.3.6 制定绩效考核表 |
| 4.4 优化绩效考核的沟通与反馈机制 |
| 4.5 基于信息化技术杜绝人为因素的干扰 |
| 4.6 绩效考核实施 |
| 4.7 优化绩效考核结果的应用 |
| 5 LN地质勘察院二级实体绩效考核优化的保障 |
| 5.1 组织保障 |
| 5.2 制度保障 |
| 5.3 人员保障 |
| 5.4 技术保障 |
| 5.5 文化保障 |
| 6 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
四、设定及格标准的作用（论文参考文献）
- [1]县域内义务教育学校财政拨款充足性估算——基于B、J和S县所辖小学数据的包络分析[J]. 李祥云,张澜,童泽峰. 教育与经济, 2021(04)
- [2]血清叶酸室间质量评价允许总误差的设定研究[J]. 易喜连,张江涛,周伟燕,张天娇,龙琪琛,曾洁,张传宝. 中华检验医学杂志, 2021(08)
- [3]成都市成华区不同类别小学四年级学生体质健康状况比较研究[D]. 徐岱巍. 四川师范大学, 2021(12)
- [4]HK公司员工激励体系优化研究[D]. 赵梦宝. 河北工程大学, 2021(08)
- [5]ASSURE模式在高中英语阅读信息化教学中的应用研究[D]. 姜振葳. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [6]我国省会城市中考体育实施方案比较研究[D]. 项朕昊. 中国矿业大学, 2021
- [7]寄宿制公立中学初中生学习自我管理现状及改善策略研究 ——以C市JG中学为例[D]. 文婷. 四川师范大学, 2020(03)
- [8]基于平衡计分卡的Q烟草公司销售部绩效考核研究[D]. 杨旭. 燕山大学, 2020(06)
- [9]大学生体测结果关注对锻炼坚持性的影响机制[D]. 王佳卉. 浙江工业大学, 2020(03)
- [10]LN地质勘察院二级实体绩效考核体系优化研究[D]. 邢海波. 西安理工大学, 2020(01)