一、谈如何有效地培养学生英语阅读能力（论文文献综述）
叶莎[1]（2021）在《培养小学生英语阅读能力的策略探析》文中研究表明小学是学生英语核心素养形成和发展的关键时期,学生对英语的初步认识以及语感的建立都源自英语阅读,阅读能力直接决定着学生的英语学习效率。教师加强培养小学生的英语阅读能力,不但可以为学生开展其他英语学习活动奠定坚实的基础,也能帮助学生积累更加丰富的感性语言材料,从而确保学生英语核心素养与综合素质的协调发展。本文主要探析了培养小学生英语阅读能力的策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考依据,从而强化学生的英语阅读能力,提升小学英语整体的教学水平。
张正存[2]（2021）在《如何在初中英语阅读教学中培养学生的阅读素养》文中研究指明英语阅读是对学生英语综合知识的全面考查,同时对学生的理解分析能力、语言运用能力、语言感知能力都提出了一定的要求。因此,重视英语阅读素养的培养对学生阅读能力的提升有很大帮助。文章基于教学实践,主要探讨了在初中英语阅读教学中培养学生阅读素养的策略。
张丽[3]（2021）在《高中英语阅读教学中分层教学模式的构建》文中研究表明新课程改革背景下,各阶段教学更加注重培养学生的综合能力,而这也促使全新的教学模式出现。比如,分层教学模式在高中英语阅读教学中得到了广泛应用。基于此,文章对分层教学模式进行研究,分析了高中英语阅读教学中分层教学模式的现状和构建意义,并提出了相应的构建建议,以期为相关教师提供参考。
崔瑞华[4]（2021）在《思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究》文中指出随着教育事业的不断改革和发展,高中英语阅读教学的改革和创新也受到了社会各界的高度重视。学校要有效提高学生对英语阅读的能力,就必须利用思维导图提高学生对英语阅读的学习。但就目前情况来看,高中英语阅读教学的改革发展并不乐观,高中教师在利用思维导图对学生进行教学时,还存在学生无法提高对英语阅读学习的兴趣,传统英语阅读教学模式过于单一,教师没有有效培养学生自主阅读能力等问题。本文通过对思维导图在高中英语阅读教学中的应用进行分析和研究,并提出建设性策略。
周佩华[5]（2021）在《高中英语阅读教学有效性思考》文中认为随着当前教育教学事业的不断发展,各个学科在其各自的领域上均由不同程度的研究突破。对于高中英语而言,在实际教学过程中,教师除了要带领学生进行字词、语句的学习以外,更为重要的便是对于英语文章的阅读,使学生通过文章的阅读,逐渐增强自身写作能力,最终实现阅读与写作的有机统一。基于此,本文笔者结合当前学生的实际阅读现状,立足于课堂实践教学活动,研究有效地阅读教学策略,以更好地激发学生英语阅读兴趣,使其能够积极参与其中,从中感受英语文章的魅力,进而提升学生的英语阅读水平。
蔡慧[6]（2021）在《提高小学英语阅读教学实效的策略分析》文中研究说明近年来,小学英语阅读教学备受教师关注。因为英语阅读教学是英语教学中的重要内容,它能够有效地培养学生们的自主阅读能力。因此,英语教师应该重点关注英语阅读教学并有效实施教学。小学英语教学的主要目的是让学生能够轻松掌握英语阅读,并向他们传授更多的阅读技巧,培养他们学习英语阅读的良好习惯,以提高学生们的阅读理解能力。小学生的英语阅读能力提高需要教师正确的指导,为了教师更好地实施英语阅读教学并取得良好的教学成果,本文提出了一些小学英语教学的策略,为未来小学英语教师的英语教学提供了依据。
梁婕[7]（2021）在《以整本阅读提升英语阅读素养教学策略的探究》文中指出阅读是初中英语教学的重点,在促进学生英语发展中有着不可替代的作用。通过阅读教学促进英语学习能力发展,能有效提高学生英语阅读素养。整本阅读是以整本书籍作为阅读对象展开训练,以获取知识和提高阅读能力为阅读目标的阅读方式。本文对英语阅读与整本阅读的情况进行分析,针对学生的阅读现状,尝试探究在教学中运用整本阅读来促进英语的阅读能力的教学策略,从而提升英语阅读素养。
张清勇[8]（2021）在《核心素养下高中生英语阅读能力提升策略》文中认为本文论述核心素养下提高高中生英语阅读能力的策略,认为教师要关注学生语言能力、学习策略、文化品格等英语学科核心素养的培养,以核心素养理念为引领,依托英语阅读教学活动的多元设计,全面培养学生的英语语言能力、思维能力、内化能力、交际能力、学习能力,促进学生英语学科核心素养的发展。
贾晓艳[9]（2021）在《学生英语阅读兴趣的培养策略刍议》文中认为熟练的英语阅读对于提升学生的英语学习效率、提高学生的英语写作水平、增强学生的英语文学素养有着十分重要的作用。教师要改变教学思维,增强阅读教学的趣味性;创设教学情境,营造生动活泼的课堂氛围;加强师生互动,尊重学生的主体地位;运用整体泛读法,提高学生的阅读效率。
易雅琴[10]（2021）在《基于核心素养培养的中学英语阅读教学研究综述》文中研究指明随着教育改革的持续深入,核心素养逐渐成为全球范围内教育政策、教育实践、教学改革的重要议题。学术界普遍认同英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四项要素,针对英语学科的工具性和人文性,强调要发挥英语阅读课程的"育人"价值,培养学生的核心素养。总之,国内相关研究已经取得较多成果,为今后的研究提供了理论支撑,但也存在较多不足,进一步开展相关研究存在较大空间。
二、谈如何有效地培养学生英语阅读能力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈如何有效地培养学生英语阅读能力（论文提纲范文）
（1）培养小学生英语阅读能力的策略探析（论文提纲范文）
| 前言 |
| 一、创设多媒体情境，唤醒学生的英语阅读期待 |
| 二、营造生活化氛围，降低学生的阅读理解难度 |
| 三、重视词汇语法教学，保障学生的英语阅读质量 |
| 四、组织合作探究，锻炼学生的自主阅读能力 |
| 五、绘制思维导图，提升学生的英语思维品质 |
| 结语 |
（2）如何在初中英语阅读教学中培养学生的阅读素养（论文提纲范文）
| 一、培养学生英语阅读素养的重要性 |
| 二、培养学生英语阅读素养的策略 |
| 1. 平衡英语教学过程 |
| 2. 养成课外阅读的习惯 |
| 3. 阅读与写作相互促进 |
| 4. 构建交流式英语课堂 |
| 三、结束语 |
（3）高中英语阅读教学中分层教学模式的构建（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、高中英语阅读教学中分层教学模式的实施步骤 |
| (一)对学生进行分层 |
| (二)对教材进行分层 |
| (三)对评价进行分层 |
| (四)重新分组和分层 |
| 三、高中英语阅读教学中分层教学模式的侧重点 |
| (一)培养快速阅读能力 |
| (二)培养综合运用能力 |
| 四、高中英语阅读教学中运用分层教学模式的必要性 |
| (一)不同学生的英语能力参差不齐 |
| (二)学生英语阅读缺乏信心 |
| 五、高中英语阅读教学中分层教学模式构建的意义 |
| 六、高中英语阅读教学中分层教学模式的构建建议 |
| (一)科学分组 |
| (二)培养学生自主学习能力 |
| (三)分层布置课后作业 |
| 七、结语 |
（5）高中英语阅读教学有效性思考（论文提纲范文）
| 一、提高英语阅读教学效率的重要意义 |
| 二、制约学生英语阅读能力的主要因素 |
| 三、提高英语阅读教学效率的有效策略 |
（6）提高小学英语阅读教学实效的策略分析（论文提纲范文）
| 前言 |
| 一、发掘生活素材 |
| 二、提供阅读材料 |
| 三、渗透英语文化 |
| 四、多样化教学，避免模式单一 |
| 五、重视词汇积累，提高词汇理解能力 |
| 六、渗透阅读技巧在传统的英语阅读教学中 |
| 结语 |
（7）以整本阅读提升英语阅读素养教学策略的探究（论文提纲范文）
| 前言 |
| 一、关于英语阅读与整本阅读 |
| 二、英语阅读素养发展存在问题 |
| 1. 缺少阅读的英语基础，需要夯实英语基础。 |
| 2. 缺乏恰当的阅读指导，需要指导阅读技巧。 |
| 3. 缺失阅读思维的升华，需要整篇思考顿悟。 |
| 三、运用整本阅读对提升英语阅读素养的教学策略 |
| 1. 拓展整本阅读培养方式。 |
| 2. 加强整本阅读学习指导。 |
| 3. 强化阅读素养培养策略 |
| 结语 |
（8）核心素养下高中生英语阅读能力提升策略（论文提纲范文）
| 一、注重阅读过程，培养学生语言能力 |
| 二、强化阅读思考，培养学生思维能力 |
| 三、加深阅读感悟，培养学生内化能力 |
| 四、组织阅读活动，培养学生交际能力 |
| 五、拓宽阅读视野，培养学生学习能力 |
（9）学生英语阅读兴趣的培养策略刍议（论文提纲范文）
| 一、培养学生英语阅读兴趣的意义 |
| 1. 帮助学生明确学习目标 |
| 2. 为自学能力的形成奠定基础 |
| 二、影响学生英语学习兴趣的原因 |
| 1. 缺乏创新的教学方法 |
| 2. 不注重营造教学氛围 |
| 3. 忽视学生的学习主体地位 |
| 4. 缺乏高效的阅读方法 |
| 三、有效培养学生英语阅读兴趣的策略 |
| 1. 改变教学思维，增强阅读教学的趣味性 |
| 2. 创设教学情境，营造生动活泼的课堂氛围 |
| 3. 加强师生互动，尊重学生的主体地位 |
| 4. 运用整体泛读法，提升学生的阅读效率 |
| 四、结语 |
（10）基于核心素养培养的中学英语阅读教学研究综述（论文提纲范文）
| 一、关于核心素养内涵与特征的研究 |
| 二、关于核心素养与英语教学的关系的研究 |
| 三、基于核心素养培养的中学英语阅读教学现状研究 |
| 四、基于核心素养培养的中学英语阅读教学策略研究 |
| 五、基于核心素养培养的中学英语阅读课程开发与设计的研究 |
| 六、简要述评 |
四、谈如何有效地培养学生英语阅读能力（论文参考文献）
- [1]培养小学生英语阅读能力的策略探析[J]. 叶莎. 校园英语, 2021(48)
- [2]如何在初中英语阅读教学中培养学生的阅读素养[J]. 张正存. 基础教育论坛, 2021(34)
- [3]高中英语阅读教学中分层教学模式的构建[J]. 张丽. 教育界, 2021(48)
- [4]思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J]. 崔瑞华. 中学生英语, 2021(42)
- [5]高中英语阅读教学有效性思考[J]. 周佩华. 校园英语, 2021(42)
- [6]提高小学英语阅读教学实效的策略分析[J]. 蔡慧. 校园英语, 2021(36)
- [7]以整本阅读提升英语阅读素养教学策略的探究[J]. 梁婕. 校园英语, 2021(34)
- [8]核心素养下高中生英语阅读能力提升策略[J]. 张清勇. 广西教育, 2021(30)
- [9]学生英语阅读兴趣的培养策略刍议[J]. 贾晓艳. 成才之路, 2021(21)
- [10]基于核心素养培养的中学英语阅读教学研究综述[J]. 易雅琴. 中学课程资源, 2021(07)